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Y.I.Community全球青少年创新领袖社群一、简介Y.I.Community全球青少年创新领袖系统（以下简称Y.I.Community
系统）是以中以（中国-以色列）国家青少年素质教育系统为基础，融汇云思维和以色列60余年青少年教育理念，同时吸收古今中外先进教育精华
，培养8-18岁青少年强健体魄、坚毅精神、创新思维的教育体系。其宗旨是培养全球青少年核心素养、个人终生发展和社会发展必备的品格与关
键能力，并引导家长正确地陪伴孩子，与孩子共同成长，从而整体提升国民素质，提升国家的核心竞争力与国际地位。Y.I.Community
社群是由优秀的青少年、家长、教练、合作伙伴共同建设、共享价值、共同成长的生态系统，它是一个朝气蓬勃、奋发向上、充满希望、勇敢坚强、
独立自主、勇于创新的社群。这里的公民自信、阳光、积极、坚毅、勇于创新、独立自主、有责任心、团结协作、乐于分享、乐观豁达。Y.I.C
ommunity于2016年进入中国，在国内以“四合一（上海）企业管理有限公司”进行筹备运营，注册商标为“云学海”（见下图）。二
、陪伴式成长Y.I.Community专家组通过全聊天与孩子、家长、教练同频，共同打造适合每个人的成长系统，陪伴每一个人成长。（一
）激发学习兴趣，提升学习能力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、
勇于创新的良好环境，让学生学会发现学习、合作学习、自主学习。从问题、兴趣出发，用云思维工具批量、快速、系统地学习，并且通过实践去体
验，将所学的知识用出来，将知识转化为能力，在玩中学，在学中玩，激发学习兴趣，提升学习能力。让孩子在这个过程中体验到快乐、成就感，从
而自主、自发、自愿地去探索知识。（二）个人成长系统，提高综合素质根据每个孩子情况个性化解决，不仅建立标准，还要陪伴他成长，根据具体
情况出方案，私人定制。培养孩子坚毅、脊梁、兴趣、热爱生活。孩子的成长需要一套系统。每个年龄段都有不同的问题出现，会有各种复杂的情况
。我们陪伴孩子一起面对各种情况，引导孩子在这个过程中学习云思维工具，培养他们自己解决问题的能力。三、工具、教学法、系统（一）基础思
维工具★天地学习法★三门系统★五人小组★云思维五步法★圆满成长八步法★全聊天★大数据应用★同频生存法★思维碰撞法★云读书★云游学★
云服务中心等（二）学科通识教学法★三门解题法★诗歌编织法★道名学习法★时空系统学习法等（三）十三大核心系统1.生存系统学会独立自主
的能力，培养克服困难和解决问题的能力；掌握基础的生存生活技能，学习如何在一个团队中沟通交流，共同完成任务，建立坚毅的生存系统。2.
种子系统了解和认识自己，激发自己的潜能、克服自己不足，让自己做一颗饱满、壮实的种子。3.孕育系统读破万卷书，行破万里路。吸收一切的
文明要素，不断积累、沉淀，开发自己的兴趣、激发自己的潜能，创造自己的文明。4.摇篮系统在摇篮中通过不断尝试、成长，通过时光不断打磨
，建立事物的微观模型。培养野草精神、竹子精神、扁担精神、提升抗挫能力等。5.脊梁系统掌握规律，逐渐成长为国家、民族或团队中的脊梁。
6.价值系统建立精神价值系统，长远地付出才能长远地获得、持续地付出才能持续地获得、持续地积累才能持续地涌现，不盲目、不短视，自愿奉
献和付出。7.问题解决系统多角度看问题，多角度寻求解决办法，不要局限独立，不要二元对立，保持思维活跃，找出非常规的解决方案，达到全
认同和全赢。8.项目动力系统通过项目来不断训练思维，通过反复长期的联系，看到规律，做好每一件小事，抓住每个关键，不断积累和沉淀。9
.河渠管理决策系统永远站在需求的滚滚河流中，须臾不得离开，稍一离开，便成为无源之水、无根之木。10.创新创业系统敢想敢做，把理念变
成现实，培养落地的能力，把现实生活中五光十色的东西做出来，链接、编织、激活各种资源，激发和培养创新创业的能力，丰富精神世界，创造幸
福生活，推动个人和社会的进步。11.大势所趋系统从过去、现在看到未来社会的趋势和走向，从人的需求出发，找到未来的出路，孕育新的文明
，引领文明，从而保持长久、高质量的生存。12.自在人生系统实现自己的兴趣或自身的生存，个人成功后，再找一个新的起点重新开始，解决大
众需求，解决社会问题，然后再次放下过去的成就，继续磨练自己，去更艰难、艰苦的地区去那里解决问题。13.兴趣成长系统实现自己的兴趣，
并与他人形成兴趣网，触类旁通。将兴趣发展为工作、职业，进一步生发自己的文明。四、体验式学习方式＋闯关式升级模式授课方式采用“二八原
则”，教练讲解占20%，学员体验、分享和总结占80%。采用室内课堂、户外拓展、云游学、VR游戏相结合的方式学习成长。将游戏设置成闯
关模式，体验游戏，从中学习并成功完成游戏即闯关成功。成功后，关卡游戏难度增加，渐次升级，不断激发学员的潜力，创造性地解决问题，培养
快速学习和应用的能力。户外活动需要全封闭的优美自然环境和完备的硬件设施，室内空间可以灵活改造，便于学生离开座位自由移动，促进合作、
互动和分享信息。每次活动通常由三部分组成：第一，由教练来讲解主题和游戏规则；第二，学员们分成若干五人小组，根据游戏规则，参与活动和
游戏；第三，组内或者集体交流分享自己在游戏中的心得和感受，由教练最后回归并升华主题。五、Y.I.Community青少年学员护照云
操作成长模式第一阶段：Y.I.Community学员参与Y.I.Community的各种活动（周活动、月活动、冬令营夏令营等）。第
二阶段：Y.I.Community助教教练达到标准后，升级成为Y.I.Community助教，辅助认证教练完成课程内容。第三阶段：
Y.I.Community认证教练达到标准后，升级成为Y.I.Community认证教练，可独立开展课程内容。第四阶段：Y.I.C
ommunity种子教练达到标准后，升级成为Y.I.Community种子教练，可培训Y.I.Community认证教练。六、Y.
I.Community教练成长系统（一）循环模式：助理教练-认证教练-种子教练1.助理教练：符合条件者可以申请Y.I.COMMUN
ITY助理教练，参加护照通关模式的教练培训。2.认证教练：种子教练现场辅导点拨。通关合格，种子教练签字认可，即可成为Y.I.Com
munity认证教练，有资格作为教练参与Y.I.Community课程或夏令营冬令营等相关工作。3.种子教练：认证教练到一定经验可
以晋升为种子教练，成为培养教练的教练。形成教练自循环、自运转培养模式。（二）陪伴式成长教练培养体系陪伴式成长三阶段：第一阶段：体验
、了解观察流程和工作内容，熟悉每一个节点和细节。第二阶段：实习、跟着种子教练实习，种子教练陪伴时辅导和点拨，帮助学员能够按照流程完
成相关工作。第三阶段：上岗、获得岗位认证，可以独立上岗工作。（三）护照云操作模式：实习闯关按照Y.I.Community关键岗位职
责和课程设计的内容设计护照实习通关培训。1.助理教练：通关名称（即相关岗位）写明助理教练的申请资格，可以申请某合适岗位的学习培训，
由种子教练签字接收。2.认证教练通过任何一关，由种子教练签字认可，即可成为某一关的认证教练，持护照上岗工作。3.种子教练积累一定经
验，经种子教练鉴定认可，可以晋升为种子教练，培训通过认证的相关岗位的教练培训资格，成为培养教练的种子教练。（四）瀑布模式（教练自预
备）鉴于Y.I.Community的课程和活动，按照小学、初中、高中、大学分年龄段。高年级学生可以自动带动低年级学生，可以自组织，
自运作，自发形成瀑布学习模式。七、Y.I.Community家长成长系统Y.I.Community的家长成长系统参照教练成长系统。
八、Y.I.Community课程和游戏资源库案例一生存系统系列课程之一：“认识我们身处的环境”课程目的：★了解我们所处的方位；
★认识我们身边的植物；★了解植物的特性和作用；★认识我们身边的动物；★成为小小科学家；★将双手双脚深埋大地，认识自然，回归自然；★
引导孩子正确使用网络搜索资料，获取有价值信息；★培养团队合作精神；★感悟并学习大地母亲孕育和付出的精神。课程对象：8-18岁（小学
生、初中生、高中生）；家长和教练同步课程步骤：1.室内准备（20分钟）介绍课程主题和游戏（寻宝游戏）分成五人小组，推荐混搭年龄，一
小组中大小年龄的孩子都有，组成团队完成任务。分发给每个小组植物标本，上网进行资料搜索和学习，记录下动植物的特征和作用。2.户外寻宝
（1小时）进入大自然中寻找宝藏（标本植物），在规定时间内找到、挖掘和采集宝藏。3.总结（20分钟）小组分享自己的收获和感悟思考1：
大地的品质和精神有哪些？引导：大地有孕育和奉献的精神思考2：我怎么把大地的精神落实在生活中？引导：说出自己可以落实在生活中的一件小
事案例二生存系统系列课程之二：“创造自己文明（文字、数字等）”课程目的：了解我们身边的大自然；发现大自然里的规律；体验象形学习法；
学习汉字创造的原理和规律；掌握汉语的精髓；快速学习和提高汉语学习；生发并创造自己的文字。课程对象：8-18岁（小学生、初中生、高中
生）；家长和教练同步课程步骤：1.去户外观察自然（日、月、山、水、人、火）的形象，画成画，形成汉字，讨论汉字构成的原理和演变的规律
。2.组合汉字，画汉字组画，用汉字形象画出一个故事。3.创造自己的汉字，并解释创造的原理。附录：自上世纪90年代以来，“核心素养”
就成为全球范围内教育政策、教育实践、教育研究领域的重要议题，众多欧美国家相继构建学生核心素养框架与目标。美国的“核心素养”2002
年美国制订了《“21世纪素养”框架》，该框架以核心学科为载体，确立了三项技能领域，每项技能领域下包含若干素养要求。（1）学习与创新
技能，包括批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。（2）信息、媒体与技术技能，包括信息素养、媒体素养、信息交流
和科技素养。（3）生活与职业技能，包括灵活性和适应性、主动性和自我指导、社会和跨文化技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。欧盟的核心素养2006年12月，欧盟(EU)通过了关于核心素养的建议案，核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养共计八个领域，每个领域均由知识、技能和态度三个维度构成。这些核心素养作为统领欧盟教育和培训系统的总体目标体系，其核心理念是使全体欧盟公民具备终身学习能力，从而在全球化浪潮和知识经济的挑战中能够实现个人成功与社会经济发展的理想。