《地震中的父与子》的教学设计颍东区枣庄镇童庄小学张伟《地震中的父与子》的教学设计童庄小学张伟一、设计理念：《地震中的父与子》是人教版义
务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的
挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻
画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱
，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分
感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二、教学目标：1、自学本文中的生字、
新词。2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。三、
教学重点、难点：通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情.四、教学准备：课件五、教学过程：板书课题设疑导入师：今天我们学习第六单元
的第一篇课文《地震中的父与子》（板书课题）。齐读课题师：这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲与儿子之间发生了什么事呢？二、初读课
文了解文意1、请同学们放声读课文，读准字音，读通句子，思考上面两个问题的答案。2、交流（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一
位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬
间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子的？（板书：了不起
）师：这是一对了不起的父与子，了不起的父亲，了不起的儿子。（板书：父亲儿子）三、聚焦父亲，感受“爱”的了不起。1、静心默读课文1
-12自然段2、师生交流品读重点句段师：刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读懂了父亲的了不起。那我们
就按照他说的，一起来读一读这一句。（出示句子）（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）请全班男同学来读读这
句。1）用心地读读这段话，边读边想，是哪个字词最能深深地触动你的心？2）品味救的艰难，感悟父爱的伟大。“挖”：感受——读——其他
动作？——只用“挖”？——读——体会到？师：还有谁对“挖”字特别有感受？带着体会请你读。师：是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内
容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的艰辛和坚持。这就是作者的匠心所在，这也就是文字的魅力所在。师：此时，挖掘进行了36小时
，作者为什么不直接写36小时，而非要这样去罗列时间的进程呢？（小组讨论）3）师生交流师：同学们，这怎样的36个小时呀。也许会发生—
—也许会发生——可是这位父亲依然坚持挖了——36小时。时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，可是这位父亲依然坚持
着。我来问问同学们，是什么支撑着父亲这苦苦的挖掘呢？（师生交流）师：而这一切的一切，都是源于父亲对儿子的爱呀。刚才我们从父亲那三句
简单的问话中读懂了如山的父爱，而此刻这艰难的挖掘历程让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。师：36小时过去了，我们看到
了这样一位父亲。（课件展示句子）男生读。师：让我们记住这位疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。女生读。师：让这位了不起的父亲的形象永远
定格在我们心中。全班读。师：此情此景，让我想起5.12大地震后的一个形象、一个动作、一段言语。它始终萦绕在我脑海，挥之不去。（课件
音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）师：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的父亲正双膝跪在废墟旁，用他那孤独无助的泪水告诉我们，
什么才是父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，他要带儿子回家；这个婴儿的
妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，却只是在临终前留下这样的一段话：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，妈妈爱你……师：天下的父母
千千万，爱子之心却是一样的深。就让我们再一次走近这位父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这位深爱儿子的
父亲会对心爱的儿子说点什么呢？请拿起我们手中的笔，写在文中的空白处。学生在音乐中写话。3、交流写话师：谢谢同学们深情的话语。你们的
话，让我想起这样一首诗：总有一个人将我们支撑，总有一种爱把我们环绕，这个人就是——父亲。这种爱就是如山的——父爱。四、小结点评板书
设计地震中的父与子了不起父亲爱儿子6小熊请客童庄小学李学广教学内容：教材20～21页“4的乘法口诀”。教学目标：知识
与技能：1.经历4的乘法口诀编制过程，体验运用口诀的优越性。2.掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。过程与方法
：1.通过问题情景的探索，使学生运用以前学过的连加算出得数，编制4的乘法口诀。2.通过小组讨论交流，找规律记忆口诀。3.用口诀解决
问题。情感、态度与价值观培养合作意识，体验数学与实际生活的练习。教学重点：掌握4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教学难点：用口诀解决问题。课前准备：挂图、小红旗。方法：谈论交流。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图时间情景创设谈话：小熊家的
红果树丰收了，他要做成糖葫芦，一串4个，9串需要多少个红果，小熊怎么也想不出来？谁能帮帮他？板书课题倾听培养学生助人为乐的精神，调
动学生积极思考。5问题探究一串需要4个红果，两串需要多少个？3串、4串……呢？能列出乘法算式算式并编制出口诀吗？组织学生独立列式、
编制口诀、全班汇报教师板书谈论总结熟记口诀方法。一边数数一边填表独立列式，编制口诀用自己喜欢的方法记忆口诀前面为后面乘法积及口诀做
铺垫20实践应用“说一说”“连一连”完成其他练习和数学游戏学生组内练习独立完成连线任务检测学生对本节课知识掌握情况，有的放失指导12小结本节课你学会了什么？3板书设计：小熊请客红果有几串123456789红果有几个48121620242832365/5 |
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