《27.两只小狮子》教学设计
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
教学重点：
有感情朗读课文，明白狮子妈妈说的话的道理。
教学目标：
1、复习生字。会写“练习”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学用具：
课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、儿歌导入
师：狮虎两个好伙伴，
刻苦练习本领大。
狮子滚扑是好手，
老虎撕咬不偷懒。
它们整天勤练习，
将来要做森林王。
生自由读。
2.引出儿歌中上节课学习的生字，指读，齐读。
3.师：这节课继续学习两只小狮子，齐读课题。
4.师：上节课已经给两只小狮子取了名字。特别懒的那一只呢，我给它取名叫懒懒（板书：懒懒），特别勤奋的那一只呢，我给它取名叫勤勤（板书：勤勤）。
二、再读课文，理解主要内容
1、画一画
师：打开书，自由朗读一遍课文，用“——”画出懒懒和勤勤小时候不同的表现，并圈出描写勤勤练习的动词。
生自由读。
交流，指名说。
2、勤劳的狮子
师：我们先来看勤勤。
生齐读。
师：勤勤练习得怎么样啊？（板书：非常刻苦）
课件显示：早上，天刚刚亮，小狮子就开始练习（滚、扑、撕、咬）。
中午，刚刚吃过午饭，小狮子就又开始练习（滚、扑、撕、咬）。
晚上，天都快黑了，小狮子还在练习（滚、扑、撕、咬）。
指名说。
师：小狮子勤勤是一只怎样的狮子？（刻苦）从早上到中午，再到晚上，一整天都不停地练习，请你读出你的感受。出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。再指名朗读。
课件显示：勤勤在练习当中会吃哪些苦头？比如说“滚”，再比如说“扑”？
指名说。（再读句子）想象着你脑海中出现的画面，我们再一起来读读这一句话。
师：关键的词语能起到表情达意的作用，听听老师是怎么读的。（师范读）再齐读。
3、懒狮子
师：当勤勤刻苦地在练习的时候，懒懒在干吗？
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）
齐读。
课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）
他一边躺着，还一边（）。
师：这就是懒洋洋的意思，想着这样的画面，我们来读这句话。
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
学生齐读。
师生对比读：师少词语“整天”和“懒洋洋”。用红色字体标出。生全读，还要重点读出红色的字。
4、小树和懒狮子的对话
课件显示对话。
“你怎么不学点儿本领啊？”
“我才不去吃那苦头呢！”
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”
师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。
同桌分角色读。师巡视。
指名一对同桌读。
师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。
课件显示整段。
师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。
师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？
5、妈妈的话
孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）
师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？
师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。
听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。?
三、写字指导。
练：书空，要注意右边不是东，是横折钩。
习：独体字。
四、课外拓展，编儿歌
师：张家有个小胖子，
不靠爸，不靠妈，
自己穿衣穿袜子。
李家有个小柱子，
不靠爸，不靠妈，
天天起来叠被子。
王家有个小林子，
不靠爸，不靠妈，
。
我家有个，
不靠爸，不靠妈，
。
生自由读，练习编儿歌。
五、推荐课外书
板书设计：
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27、两只小狮子
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勤勤非常刻苦靠自己
懒懒什么也不干
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