《短文两篇》教学设计
教学目的：一、知识与能力：1、利用工具书、资料疏通文意。
2、朗读成诵，积累文言词句。
二、过程与方法：学生朗读、品析、感悟，教师适当引导点拨。
三、情感态度与价值观：品味古文人高雅的生活情趣，学习其优良的道德品质。
教学重点：朗读、背诵，领悟主旨。
教学难点：比较阅读，提高审美情趣。
教法与学法：教师启发点拨，学生自主探究。
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入。
“分不在高,及格就行。学不在深,作弊则灵。斯是教室,惟吾闲情。小说传得快,杂志翻得勤。琢磨下围棋,寻思看电影。无书声之乱耳,无复习之劳形。虽非跳舞场,堪比游乐厅。心里云：混张文凭。”—5个）。
4、学生分组讨论探究下列问题：
①文章主旨句是哪句，课文是用哪两句引出主旨句的？
②写陋室内外“景色之雅”句。
③写陋室主人“交往之雅”句。
④写陋室主人“情趣之雅”句。
⑤对陋室“不陋”的举例评点句。
5、小结：德馨——陋室不陋。
6、背诵《陋室铭》：教师指导背诵，或集体背诵，或个体背诵。
四、《爱莲说》探究学习
1、简介文体——“说”，释题：课文针对的物是“莲”，表达的情感是“爱”。
2、学生以“爱”的情感自读课文，对照课文注释、资料疏通文意，词语释疑（3—5个）。
3、学生分组讨论品析，然后进行个性化朗读。
师问：课文中美句多多，你会抄哪些句？请说说喜欢的理由。
生答：①“予独爱莲之出淤泥而不染，……可远观而不可亵玩焉。”赞美了莲的品质。
“出淤泥而不染”——身处浊境，不同流合污；
“濯清涟而不妖”——质朴，不炫耀；
“中通外直，不蔓不枝”——正直、豁达；
“香远益清，亭亭净植”——气度优雅。
②“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”此句运用排比、比喻点释花的象征意义。
菊—隐士（陶渊明）莲—君子（予）牡丹—富贵者（世人）
师生拓展：在平时写作中有过哪些以花或物喻人的尝试？
③“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，亦乎众矣。”师生共同品读，体味作者的人生态度。
4、小结：作者为何独爱莲？莲，花之君子——爱君子之德
5、学生朗读、背诵《爱莲说》。
五、阅读比较，探究深化。
师问：教材为什么将《陋室铭》《爱莲说》安排在一起，他们有哪些共同点？学生分组讨论后回答。
六、总结。
七、板书：短文两篇
陋室铭爱莲说
德馨莲，花之君子
陋室不陋爱君子之德
1、托物言志2、赞颂人的品德高尚3、文辞优美
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