???找春天
教学目标：
1．?会认9个生字，会写9个字。
2．?正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．?热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
生字卡、课件。
教学安排：
二课时。
教学过程：
（一）
一、
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、
1．?自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．?在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．?小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．?口头扩词，看谁最能干。
三、
1．?读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．?读第三自然段，能读出什么？
3．?作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．?带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
四、
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
（二）
一、?
１．?
２．?
二、?
１．?
２．?
３．?
４．?
三、?
１．?
２．?
３．?
４．?
四、?
五、?
播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
六、?
选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
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