灯

《灯光》教学设计

柳河镇建设小学：郑超

学情分析：

根据学校工作需要，我从三年级开始一直担任班主任工作至今。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析，对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。一、学习情况：?

（1）学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。?

（2）学生成绩：由于留守儿童比例较大，而且全是住宿生，平时课外学习几乎无人督促，而且小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上要想有明显得进步非常吃力，但经过我们师生长期坚持不懈得共同努力，班级及格率基本能达到100%。

（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。?

教学目标：

1．速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。

教学重点：

抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。教学难点：

抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题：1·回顾单元导读，重温单元主题。

2·出示课件，欣赏灯光图片，说感想。

3·板题：（11灯光）设疑：相信学完这篇课文后会对灯光会有新的认识。

二·理清课文叙述顺序，整体感知课文。1·出示课前提示（1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）

2·指生读

3·默读课文，回答“课文讲了一件什么事？”

三、细读课文1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？2．交流“多好啊！”这句话在课文中出现三次。

第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。（板书：赞美）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。(板书：羡慕）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”（板书：憧憬）

四·再次深入理解课文1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？2．课件出示，自由交流第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。（为什么看到千万盏灯会让作者觉得感到光明，感到温暖？）第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。（作者在沉思者什么？）第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。（作者在憧憬着什么？）第四句：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。（重点理解第四句，说说对这句话的感受，根据学生回答板书：怀念，敬佩）第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（此处与课文前部内容相符，引导学生回答本课特点，板书：首尾呼应）

五·拓展话题，读写结合

1·像郝副营长这样为了祖国和人民抛头颅洒热血的革命先辈还有很多，你还知道哪些？（生自由发言）

2·现在再来看课题，还觉得只是耀眼的灯光吗?

(生说出对课题的深入理解）

3·带着对革命前辈的无比怀念及敬佩的心情再次齐读课题！

4·学习了课文，一定有很多话想对先辈说，课件出示小练笔：革命先辈，我想对您说：------

六·总结

学习了这篇课文，你有什么收获？

板书：

11灯光

赞叹

多好啊！羡慕怀念敬佩

憧憬