课时教案
课题 8学会看病 课型 新授课 课时 第一课时 教
学
目
标 学习13个生字，掌握8个汉字的音形义及多音字：哑；
学习本课词语，联系上下文理解词语的意思，（找出词语的近反义词），能够进行模仿运用；
正确、流利地朗读课文，初步懂得母亲为什么让儿子独自去看病。 重点 掌握汉字，理解词语、流利朗读 难点 准确地运用字词。 教法 读书指导法、谈论法 教具学具 多媒体课件 环节 教师引导 学生活动 课前活动
新课教学
谈话导入
初步感知
正确读文
流利朗读
学习词语
学习生字
重温全文
练习作业
看过病吗？怎么看的？自己一个人能（敢）去吗？
读文：分享、交流自己阅读中获存在的问题。
引导学生准确朗读课文
引领学生在正确读的基础上进行流利朗读
引领学生独立解决文中部分词语的近反义词等。
多媒体出示本课的汉字：
重点指导：漏、宜、廊、怨
一字一词一句，继续熟读课文。 背诵好词佳句（关于勤奋的名言）
讲述自己看病的过程以及心里所想。
生读，将自己阅读中存在的疑问与大家进行交流，解决阅读障碍。
慢读课文正字音—标注自然段—圈画生字—画出不理解的词语；
课堂轮读课文，正字音，做到准确朗读课文；
3.组内合作朗读课文，做到流利读文。
4.仔细阅读，概括本课的主要内容。
（母亲想通过让儿子独自看病，教会儿子独自面对生活中的困难。）
1.读文，标注自己不会、已理解的词语，并联系上下文理解词语的意思；
2.交流自己知道的（查到的）词语的近反义词等；
3.模仿课文，运用词语进行造句练习。
4.再读课文，深化对词语的理解。
认读生字—组词—偏旁结构—规范书写汉字--独立书写练习
大声朗读全文，深化对文章的理解。 板书设计 8学会看病按图索骥喋喋不休忐忑不安聊胜于无来日方长 课后反思
课时教案
课题 8学会看病 课型 新授课 课时 第二课时 教
学
目
标 进一步理解词语在课文中的意思，并能够做到模仿运用；
通过自读、默读、合作读、抓住重点词语读、思考读等朗读的方式，读出文中母亲与儿子的对话以及母亲爱子，又想让其独立的矛盾心情；
读中从对话描写和心理描写，感受母亲的爱子之情，懂得独立生活的重要意义。 重点 抓住重点词句进行理解、朗读。 难点 读出人物的语言及矛盾心理 教法 读书指导法、课堂讨论法 教具学具 多媒体课件 环节 教师引导 学生活动 课前活动
新课教学
回顾导入
默读分段
合作品读
重点词朗读
思考悟读
总结全文
布置作业
多媒体出示本课的字词：
指导默读
引导学生感受母子不同的心理，指导进行角色朗读。
前半部分合作对话；
后半部分抓住重点词理解朗读，体会母亲的矛盾及疼爱。
指导标注描写母亲的段落，标注表现母亲心里的词句。
读描写母亲心里的部分
根据板书回顾课文内容
8课练习册部分习题 背诵好词佳句
认读汉字和词语。
默读课文，回顾课文的主要内容：
课堂上进行交流
根据主要内容，试着为课文分段：并概括段意；
课堂上进行分析、交流和判断；
同桌合作完成母子之间的对话部分；
读中体会和感受母亲、儿子各自不同的心态：
母亲：平静、温和、矛盾、挂念
儿子：依赖、吃惊、思考
3.课堂上阅读展示、交流这是个的母亲（儿子）
1.自读儿子走后描写母亲的词句，标注表现母亲心里的部分；
2.反复练读，读出母亲的纠结和对儿子的关爱；
3.课堂上展示朗读。
读文—思考、理解—结合实际—再次朗读
总结自己本节课的收获和存在的不足。 板书设计 8学会看病总有一天，你要离我远去，独自面对生活。 课后反思 课时教案
课题 8看病 课型 练习课 课时 第三课时 教
学
目
标 巩固本课的字词句文，深化对课文内容的理解；
能够独立自主地完成课后习题，熟练地运用本课的字词；
提升学生的学习能力及运用水平。 重点 完成课后习题 难点 运用字词句准确完成课后习题 教法 练习法 教具学具 多媒体课件 环节 教师引导 学生活动 课前活动
新课教学
复习导入
深化理解
独立习题
重点指导
拓展练习
布置作业
多媒体出示本课的字词：
引导学生朗读自己文中最喜欢的部分：
重点指导模仿写话、造句
这些句子要举一反三，反复练习
预习9课 背诵古诗词等
学生认字读词
选择文中自己最喜欢的部分进行朗读，并交流自己喜欢的原因。
1.独立完成书后的习题P89—P90习题；
2.集体订正：
1.做饭还用学吗？不就行了吗。
？？
？。
2.我的父母口授。
3.有些是不能的，是。
4.既然……就……：
生完成句子—共同订正—举一反三
5.上交批阅、共同订正。
板
书
设
计 8学会看病1.做饭还用学吗？不就行了吗。
？？？。
2.我的父母口授。
3.有些是不能的，是。
4.既然……就……： 课后反思
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