《看雪第一课时》教学反思
圣水镇中心小学续媛媛
《看雪》是人教版二年级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲述冬天的台湾省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。本课要求学生会读10个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文，通过理解一些词语、句子来体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。体会大陆和台湾的儿童盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
在教学过程中，我首先以生字卡片形式复习上课生字，再范读课文。之后，我采取的是集中识字的方法，通过小老师领读、自由读、开火车、去拼音方式巩固读音。让学生说识字方法并组词。然后，出示重点词语、多音字，朗读并练习。最后，引导朗读分析课文前两个部分。
我的不足之处有以下几点：
1．本篇课文主要是师生对话，学生得从对话中体会老师对雪的怀念和小朋友对雪的向往。但在范读课文时，我的角色朗读不到位。
2.对学生概括课文主要内容的训练不到位。
3.识字过程的步骤顺序没有层层递进。
4.拓展知识的呈现方式不够印象深刻，效果不强。
5.组织教学有待加强。
改进措施如下：
提高自身朗读能力。作为教师，除了最基本的把所教内容读准读熟外，还要通过范读帮助学生体会文中角色的性格，从而理解课文内容及所要传达的思想感情。现在班级基本上每天早自习都设置晨读时间，这不仅是学生的晨读，也是老师锻炼的机会，可以增加自己领读的机会，既辅导学生也提升自己。
再范读之后，询问课文主要内容时，直接让学生回答完整是有难度的，教师可以先询问本文的主人公、时间、地点，然后引导学生说出内容，或者通过填空的形式指导概括。找一两名学生回答后，在找别人重复练习，或给予点儿同桌交流的时间。
明确识字步骤是带拼音读、去拼音读后在交流识字，顺序不能乱。以由字到词、由词到句的顺序层层递进。
进行拓展知识时，应尽量把内容呈现在黑板上，使之印象深刻，而不仅仅是口头说明。比如本课的多音字“省”，教师可以边讲边写，或提前写好在小黑板上，适时呈现，最好在读记一下，增强记忆。
分析课文时，即使学生没马上说出答案，教师也不可直接公布，而应引导。等待学生思考的过程中，忌重复问题，显语言啰嗦。
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