“解放”家长是作业本义回归
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原创：程骞
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日前，长沙市教育局正式印发《长沙市减轻小学生过重课业负担的六项规定(试行)》。其中规定，不得布置超越小学生能力的作业，不得要求家长批改教师布置的作业，不得布置由家长完成或需要家长代劳的书面作业，不得要求家长通过网络下载并打印作业等……（12.26澎湃新闻网）
纵观长沙市三点意见及六项规定，非常契合目前教育实际，规定既具体明确，又具有很强的操作性，是一份值得期待、符合客观实际的好文件。其中第四条，关于“严格监管作业布置和批改”的具体规定，更是一大亮点和特色。
相较而言，家庭作业是家校联系的更重要纽带。长沙市的六项规中，严格学校作息制度、执行“零起点”教学、规范招生和办学行为、规范考试和评价、严控竞赛活动和教辅征订等五项规定，均主要是学校自身应该做好的工作，只有“严格监管作业布置和批改”一条涉及到家校两个方面。
家庭作业的过多过滥，是学生课业负担过重的重要原因之一。有的作业是一些过多的简单记忆、机械重复练习，有的作业超出了小学生的实际能力，有的家庭没有网络更没有打印机难以下载打印作业，有的作业需要家长完成或代劳（比如，各种评比、评奖活动，一些学校往往要求孩子通过微信投票、点赞，实则是要求家长去完成）。过重过滥、简单机械的作业，超出孩子能力的作业，由家长完成或代劳的家庭作业，诸如此类，可能会引起学生睡眠严重不足、作业积极性受挫，学习兴趣锐减，甚而可能导致厌学逃学现象的发生，这不仅严重影响了小学生的身心健康，让家长批改作业等也一定程度地影响了家长的正常工作生活，孩子一上学家长们就压力山大，似乎是跟孩子一起上学了，完全进入了一个无法逃离的“囚笼”。
就拿让家长代替老师批改学生作业一事来说，就让家长苦不堪言、牢骚满腹。孩子写作业却去“捆绑”家长的做法，历来也备受社会诟病，何况实行起来也很存在诸多不现实的地方。有的家长由于自身水平所限无法为孩子批改作业，有的家长由于工作忙没时间精力给孩子改作业，也有的家长是在外地工作根本不可能给孩子批作业。这些家庭中的学生，怕是只有自己给自己“批改”作业了，这岂不是掩耳盗铃、弄虚作假？这会传递给孩子怎样的虚假教育和不良价值观？更可怕的是，不少学校还把这当做经验堂而皇之地进行推广和宣传。
而且，这不仅是苦了家长，害了学生，更重要的是这样的家庭作业既违背教育规律，又有悖于学生身心发展规律。固然，学生的确需要一定的作业来巩固课堂所学，但作业的内容应科学合理，作业数量应恰当合适，应该以不增加学生过重负担又能提高其学业能力为基准。
再说，让家长代替教师批改作业，教师如何确切地掌握班级真实的学情？更谈不上能了解到每个学生的实际学习现状了。这无异于是迫使家长“种了别人的田”，实则是教师“荒了自家的地”，这样的做法如何换得教育教学质量的“丰收”！
当然，“不得要求家长批改教师布置的作业”，并不意味着家长可以对孩子的作业不闻不问。相反，家长应尽可能多陪伴孩子，对孩子的家庭作业也应多指导、帮助、检查和监督，这是家长应尽的责任和义务，但学校不应作为教师布置的硬性任务去强迫家长。
科学布置家庭作业，杜绝让家长代替教师批改作业，这是在给学生减负，也是对家长的一种解放，更是学校教育原本的应有之义。惟其如此，学生才能健康全面发展，教师专业能力和师德水平才能不断提升，学校的教育教学质量才会有真正意义上的提高。（程骞）
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2016年12月30日
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