语文学习是慢活
十多年前，阅读过程红兵老师的《张着大嘴奔跑》，之后，又有幸现场听过程红兵的一节课。在程老师看来，要学生掌握阅读的方法和技能并不是太难，也用不着太长的时间，难的是通过阅读逐渐加深文化积淀。程老师能把语文课上得有味道，其中一个方法就是：每课一诗，每月一书，每周一篇书摘笔记，每月一篇读书笔记。这也正是程老师一直强调的：语文学习是慢活。所以他说，他从不愿中途接一个班。
受程老师这种教学理念的影响，从教这么多年来，我一直在做的就是每课一诗；虽谈不上每月一书，但每年寒暑假都要求学生阅读至少两本名著并撰写读书笔记；每周一篇周记。坚持三年下来，教学成绩，虽然做不到程老师那样领先同层次班级百分之二十，但也是名列前茅，效果非常好，学生也很喜欢上我的课。
学生的语文能力无非就是听说读写能力，落实到高考，就是阅读和写作能力。在目前的教育大环境下，学生很难静下心来阅读，更视写作为洪水猛兽。基于此，最首要的就是激发起学生的兴趣，让学生愿意并主动去读去写。所以，每届学生，从高一开始，写作方面，要求每周写一篇周记，内容没什么限制，就写自己最想写的。阅读方面其中一个工作就是，从第二轮课前说话训练开始就要求选择自己最喜欢的一首诗——可以是现代新诗也可以是古诗——与大家分享，并带领大家一起赏析这首诗。一定要脱稿，一定要有自己的阅读体验。下一位同学对前一位的赏析内容有不同解读的也可以继续对这首诗的赏析。
为了让学生更愿意更主动去写，去读。每次周记都是交上来的当天完成批阅，并及时挑选出优秀文章与大家共享，更优秀的帮他们修改后投稿。文章见诸报端的同学自然很骄傲，其他同学也是跃跃欲试。课前说话训练部分，每位同学的每一轮演讲内容，我都给他们录下来，放到班级空间里，作为永久的纪念。从一轮轮演讲中可以清晰地看到学生的成长和进步。所以，每一轮演讲结束后，同学们都很期待下一轮的演讲话题。学生更愿意去说，去阅读，去理解。
经过连续三年的读写训练，学生的读写能力得到了很大的提升，文化积淀也越来越厚。再也不会出现作文无话可说或闹出“司马迁一次次遭受宫刑”的笑话了。
语文学习是慢活，在这个急功近利的社会，更应该引导学生树立起学好语文的信心。学习语文不是一蹴而就的事，要一点点积累，慢慢沉淀。学好语文不单单是可以在高考中拿到高分，更是受益终生的一种内在修养。
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