_伍伦全备谚解_中同位结构的语义属性与语法属性

《

伍伦全备谚解

》

中同位结构

的语义属性与语法属性

杨爱姣

!深圳大学文学院，广东深圳"#$%&%’

摘要：同位结构是指两个或两个以上连在一起的名词、代词或名词性词组，所指为同一对象，

处于句中同一语法位置，同位成分之间不能插入任何虚词。根据同位成分的词汇意义、功能意义及

结合方式，《伍伦全备谚解》中的()个同位结构可分为说明型同位、陈述型同位、评价型同位、强调

型同位类。进入同位结构的同位成分只能是名词、代词或名词性词组，同位成分在句中是同一概

念，可以转化为判断句。其语序受语法特点与认知规律的制约。

关键词：《伍伦全备谚解》；同位结构；语义属性；语法属性

中图分类号：+%)；+%文献标识码：,文章编号：#%%%-.&%/!.%%’%-%##.-%"

学术界关于同位结构有)种说法。一是“同位—

同指”说。黎锦熙先生在《新著国语文法》中说：“两

个或更多的名词同在一个位置，而又同指一事物的，

叫做同位。”

0#1

王力先生在《王力语言学词典》里释

为：“指某一语言成分和另一语言成分发生关系后，

在句子里所处的语法地位或品级相同，而所指的是

同一事物或人。”

0.1

他们认为，同位是句中两个成分

因语法地位相同、意义所指相同而互为同位，不存在

何为本位、何为同位的分别。二是“本位—同位”说。

《辞海》中说：“句子中表示相同的人或事物的两个词

或词组连用在一起。其中作句子成分的叫本位语，

解释本位语的叫同位结构。”

0)1

其将同位语定位为与

本位语相对的概念，认为它处于语法和意义上的附

属地位，其作用是进一步阐释本位语。三是“复指

说”。刘诚、王大年先生的《语法学》里说：“复指词

组，表示同一个人或同一个事物的两个词或词组重

迭在一起，同作一个句子成分。”

01

即一个同位成分

是用来复指另一个同位成分的。

我们认为，同义词、同音词、同源词是指两个或

两个以上的词互为同义词、同音词、同源词。与同义

词、同音词、同源词一样，既是同位，应是互为同位，

不应有本位、同位之分，所以采用“同位—同指”说。

同位结构是语义—语法—语用的复合体，其形式特

征为：两个或两个以上的同位成分是名词、代词或名

词性词组，处于句中同一语法位置，所指为同一对

象，同位成分之间不能插入任何虚词。按照同位项出

现的顺序，将之分成前位与后位；按照同位项的数目

将之分成两项同位、三项同位或多项同位。

同位结构最早出现在《春秋公羊传》里，主要是

单纯表指称的简单同位语，如“公子翚”、“夫人姜

氏”、“世子射姑”、“小君哀姜”等。《史记》里开始大量

出现此结构，主要有两种构成方式。一种是表指称的

简单同位语，如“云中守魏尚”、“淮阴侯韩信”等；一

种是表描述的复杂同位语，如“幕北寒苦无水草之

地”、“今臣败亡之虏”等。中古的唐诗、宋词等韵文中

同位结构很少，白话小说、散文中的例子却不胜枚

收稿日期：.%%)-%(-.(

基金项目：广东省社科研究十五规划一般项目（%.233%.(）

作者简介：杨爱姣（#(4—），女，湖北洪湖人，博士，深圳大学讲师。从事近、现代汉语研究。

第.#卷第期深圳大学学报!人文社会科学版’5678.#968

.%%年4月:6;<=>76?@AB=CAB=D=EFB=EHEBGK@6LE>7@LEB=LBG’:;78.%%

举，主要也是指称与描写两种模式。到了近代，汉语

里的同位结构不仅数量剧增，而且类别繁多，出现了

说明型同位、陈述型同位、评价型同位、强调型同位、

修饰性同位等。同位结构如何发展如此迅速呢？这

里得提到一本书———《伍伦全备谚解》。这本书本是

朝鲜李朝人学习汉语的教材，为韩国奎章阁所收藏，

根据明代丘浚所作戏剧《伍伦全备记》改编而成。韩

国学者林东锡先生说：“……在朝鲜肃宗二十三年

（康熙三十五年丙子，

!"##年

）由司译院着手谚解工

作，至庚子年$!%&’(始完译。翌年，景宗元年（康熙

六十年辛丑，!%&!年）由刘克慎捐财以刊出。是书，

在每汉字下注中原之雅音与俗音，每一段话下有圈，

而其下以韩语释之。”

)+

其同位结构，对中古同位结

构既有继承，又有发展，为现代汉语同位结构的多样

化模式奠定了基础。广东社会科学研究十五规划一

般项目“《伍伦全备谚解》汉语语音、词汇、训诂、语法

研究”已建立同位结构的相关数据库。我们从中摘到

#,个同位结构，从其语义属性、语法属性两方面作

一些探讨。

同位结构的语义属性

《伍伦全备谚解》的同位结构在“普通名词

-专

有名词”、“专有名词-普通名词”的基础上有了新的

发展，出现了新的同位结构，如“人称代词-专有名

词”、“人称代词-普通名词”、“人称代词-名词性词

组”、“名词性词组-专有名词”、“专有名词-名词性

词组”、“普通名词-普通名词”等。这些同位成分是

如何结合在一起的呢？

我们知道，词的意义可分为词汇意义与功能意

义。词汇意义又包括理性意义与色彩意义。理性意

义属词义中指示、反映客观事物的那部分内容，是词

所指称的具体对象。词的色彩意义，指词进入具体

的语言环境中所显现出来的感情意义、形象意义、风

格意义、语体意义、文化意义等感性的联想的意义，

也称为感性意义、附加意义或联想意义。功能意义

是词在静态语境中所隐含的，进入搭配环境以后显

现出来的指向、关涉、控制另一搭配成分的意义，包

括说明意义、陈述意义、描写意义、评价意义等。从

语义学的角度，同位结构要求：同位成分的理性意义

要相容；同位成分的指称意义强弱程度要相配；同位

成分的功能意义要互补。首先，同位成分的最重要职

能是共同指向同一人物或事物，这就要求同位成分

的理性意义必须属于同一个意义范畴。这样，表人名

词只能与表人名词、专有人名及表人代词结合，表物

名词只能与表物名词、专有物名结合，时间名词只能

与时间名词及专有时间名结合，处所名词只能与处

所名词及专有地名结合；其次，指称强度不同的同一

意义范畴的词容易构成同位结构，同等指称强度的

词一般不能构成同位结构。再者，功能意义互补的成

分容易构成同位结构。

（一）同位成分的语义情况

进入同位结构的同位成分只能是名词、代词或

名词性词组，它们的意义情况如下：

!.专有名词。专指重外延而不重内涵，它的指

称功能最强，是定指，它们没有指示或蕴涵这些个体

具有什么属性，因此描写、评价功能最弱。

&.人称代词。它的指称功能次强，一般无描写

或评价功能。与指称意义更强的词在一起时是类指；

与指称意义更弱的词在一起时是定指。

,.普通名词。它的指称功能次弱，是类指名词，

是把具有共同特性的事物归纳在一起，彼此的差别被

略去而产生的“名”。其词汇意义是对客观事物的分

类，其核心语义是非个体性，它不指具体个体，而指向

一个类或者说集合。类指重内涵而不重外延，但是可

以通过添加指称成分凸显或恢复外延，其隐性的外延

相当于全量。具有说明、陈述、描写、评价的功能。

指称意义由强到弱依次是：专有名词/人称代

词/普通名词（表人名词、表物名词、处所名词、时间

名词）。

描写、说明、陈述功能由强到弱依次是：普通名

词（表人名词、表物名词、处所名词、时间名词）/人

称代词/专有名词。

（二）同位结构的语义类型

按照同位成分的语义结合方式，我们将《伍伦全

备谚解》中#,个同位结构分成说明型同位、陈述型

同位、评价型同位、强调型同位0类。

!.说明型同位

其语义互补模式为“说明意义-指称意义”。构

成同位结构的两个成分都表示指称，所指为同一对

第0期杨爱姣：《伍伦全备谚解》中同位结构的语义属性与语法属性·!!,·

·!!"·深圳大学学报#人文社会科学版$%&&"年第%!卷

象，不过两成分指称意义的强弱不同。有亲属身份

说明、职位身份说明及其他身份说明等。

（

!

）普通名词

’名词性词组(专有名词：弱指称

(强指称

例如，“继母范氏”#第!卷$、“兄弟天彝”#第!

卷$、“义子安克和”#第!卷$、“妻施氏”#第)卷$、

“妾景氏”#第

)卷$、

“伍伦全母范氏”#第

)卷$、

“妾

的婆婆范氏”#第)卷$、“前子伯奇”#第!卷$、“我亲

生的儿子伍伦全”#第%卷$是亲属身份说明；“供状

人伍伦全”#第!卷$、“供状人伍伦备”#第!卷$是临

时身份说明；“第一甲第一名状元伍伦全”#第卷$、

“第一甲第二名榜眼伍伦备”#第

卷$、

“谏议大夫臣

伍伦全”#第卷$是职位身份说明；“其弟东阳郡刺

史伍伦备”#第)卷$、“哀夫朔方经略使伍伦全”#第

)卷$、

“侧室景氏羲烈贞姬”#第

)卷$是三项同位，

既有亲属身份说明，又有职位身份说明。

（

%

）专有名词

(普通名词：强指称(弱指称

按照汉语的语用习惯与礼貌原则，对人先称官

职、职业、辈份、排行，再自称其名或字。但《伍伦全

备谚解》是以说唱为主的戏剧文学，在口语语体里，

为表示亲近之义，会将专有名词置前，普通名词置

后。如“伍二官人”（第%卷）、“施善教先生”（第%

卷）、“媚春”（第%卷），其中，“官人”、“先生”、“丫

头”分别说明“伍二”、“施善教”及“媚春”的身份，富

有通俗的口语色彩与亲切平易的感情色彩。

（



）人称代词

(专有名词：次强指称(强指称

与专名结合时，人称代词显示的是人称代词系

统的类，表明专名所属的类别，兼有类指与定指的双

重作用。后位是专名，表明人称代词所指的具体对

象，因此构成特殊指称型同位。按照汉语的语用习

惯与礼貌原则，人称代词一般不与人名直接结合，自

称时一般先有谦称、卑称、贱称，再自称其名或字，但

《伍伦全备谚解》出现这样新型的例句，其也与剧本

的口语化特点密切相关。如：“我媚春”（第%卷）、

“我伍伦全”（第

+卷

）、“我安克和”（第

%卷

）等都表

示人物自我强调的感情色彩。

（

"

）人称代词

(数量词组：次强指称(弱指称

前位既表示人称代词系统的类，表明后位所属

的类别，又表示定指，后位说明前位的数量和身份等

方面的情况。如：他两个（第!卷）、他三人（第!卷）、

你两个（第!卷）、你一个（第!卷）、俺三个（第!

卷）、我三人（第"卷）、我三个（第!卷$、我兄弟二人

（第

卷

）。前位“他”、“你”、“俺”、“我”等本身可以

表达单数、复数的概念，这种同位结构，既是身份指

称，又有数量说明。

（

,

）人称代词

(普通名词：次强指称(弱指称

前位表示人称代词系统的类，是定指，表明后位

所属的类别；后位是关于职业、身份类指，明确前位

的特征；前位限定后位的外延。通过与普通名词的结

合，人称代词的指称作用凸现出来。这也是一种新型

的同位结构，如“我姊妹”（第!卷）、“俺姊妹”（第!

卷）、“你姊妹”（第!卷）、“你弟兄”（第!卷）。

（

+

）普通名词

(普通名词：弱指称(弱指称

例如，母亲大人（第%卷）。“母亲”表明其亲属身

份，“大人”说明其地位身份。这样的例子很少。

%-陈述型同位：次强指称(弱指称

其语义互补模式为“指称意义(陈述意义”。此

结构中，前位是人称代词，后位是普通名词，后位以

陈述的语气对前位的身份、数量、特征、年龄进行解

释说明。前位中的中心语与后位形成领属关系。后位

中的说明项越多，前位的内涵就越多，外延越窄。有

职业陈述、职位陈述、身份陈述（国籍身份、地域身

份、亲属身份、地位身份）等。例如：俺读书人（第%

卷）、我秀才人家（第+卷）、我做官的（第%卷）、我农

夫（第,卷）、我达达人（第)卷）、我道士（第,卷）、

我为母的（第,卷）、我一个婆娘（第+卷）、你和尚

（第

,卷$你那农夫

（第

,卷

）、你每做妇人的（第

,

卷）。

后位以性质意义、感情意义、形象意义等综合意

义感染、渗透给前位，明确前位的内涵；前位以人称

类别意义限定后位的外延。具体语境中，后位的色彩

意义得以凸显。如“俺读书人”、“我秀才人家”、“我

做官的”从身份特征凸显“读书人”、“秀才人家”、“做

官的”相关的性格特征与行事特点等，蕴含了对“读

书人”、“秀才人家”、“做官的”这种身份的自重的褒

扬的感情色彩；“我达达人”凸现自己的国别身份，有

自我夸耀之义；“我一个婆娘”、“你每做妇人的”、

“我为母的”则是从对女性与母亲的传统要求来凸现

这两类人的性情特征与行为特征；“你和尚”、“我道

士”、“我农夫”凸现“和尚”、“道士”与“农夫”的职业

特点。

-评价型同位

其意义互补模式为“指称意义!评价意义”，构

成为“人称代词"普通名词!指示代词!普通名

词”。这种格式，前位相当于话题成分，以指称意义

控制后位。后位对前位进行评价，将评价的内容、态

度的褒贬渗透给前位。例如：“你这妈妈”#第$卷%、

“你这娘子”#第

&卷%、

“你这婆子”#第

&卷%、

“你这

丫头”#第&卷%、“你这老夫人”#第&卷%、“你这厮”

#第’卷%、“你这等人”#第(卷%含有明显的贬斥、鄙

薄的评价色彩；“周公那等人”#第)卷%含有明显的

褒扬的评价色彩。

$复指强调型同位

其两同位成分意义相同、相近或相似，处于相同

语法位置，所指相同。对同一个人或物，从基本相同

的角度进行重复性说明，后位对前位起强调说明的

作用，从信息角度来讲，也称羡余重合，如“我自己”

（第

’卷

）、“他自家”（第

+卷

）。

《伍伦全备谚解》中说明型同位

$&个，陈述型同

位+,个，评价型同位’(个，复指型同位有-个。

同位结构的语法属性

关于《伍伦全备谚解》中同位结构的语法属性，

这里主要从其语法成分的属性、结构变换的规律、语

法功能及语序规律方面作一探究。

（一）语法成分的属性

进入同位结构的同位成分只能是名词、代词或

名词性词组，“专名!专名”、“数量词组!专有名词”

不能构成同位结构。同位成分的词性可以不同，字

面意义可以毫不相干。同位结构无任何显性语法标

志，同位成分之间不能插入任何虚词，但可以插入同

位项。如“侧室义烈贞姬”的两同位成分之间不能插

入“的”、“和”、“而”等虚词，却可以插入同位项“景

氏”，扩展成为“侧室景氏义烈贞姬”。

（二）结构变换的规律

由于同位结构的同位成分在具体的语言环境里

是同一概念，存在领属关系，所以可以转化为判断

句。例如：继母范氏———范氏是继母，施善教先生

———施善教是先生，我媚春———我是媚春，俺读书人

———俺是读书人，我亲生的儿子伍伦全———我亲生

的儿子是伍伦全，俺读书人———俺是读书人，我达达

人—我是达达人，我一个婆娘———我是一个婆娘你

这等人———你是这等人。

（三）语法功能

同位结构主要作句子的主语、宾语，个别可作定

语。《伍伦全备谚解》.+个同位结构中，作主语的(/

例，作宾语的+(例，作定语的’例。

（四）语序规律

同位结构的次序，受同位成分的语法性质、同位

结构的类型及认知规律的制约。具体表现为：

’任何类型的同位结构

有人称代词作同位成分时，人称代词居前；既有

人称代词，又有指示代词时，人称代词居于指示代词

之前；指示代词又居于专名或普通名词前。

&说明型同位

普通名词或名词性词组一般居专有名词前；陈

述型同位，专有名词可居于普通名词或名词性词组

之前，数量词组居于普通名词或人称代词后。人称代

词一般居于普通名词之前，如果换序，其语法位置受

限制。如“俺读书人”、“我媚春”作主语时，在主语的

位置上可换序为“读书人俺”、“媚春我”，而在宾语位

置上不能换成“读书人俺”、“媚春我”。作宾语的同位

结构，如前例中的“你这汉子”、“你这厮”，若换序为

“这汉子你”、“这厮你”之后，此结构只能作主语。如

“我夫你屈”不能换成“你我夫屈”。

+同位结构的语序还受认知规律的限制

认知是来自外部世界的信息与我们已知信息相

互作用的结果。作为称谓类型的同位结构，它的语义

模式受汉民族社会心理、伦理心理的认知限制，具体

包括官职认知、年龄认知、辈份认知、性别认知等。中

国是文明古国，礼仪之邦，在庄重的交际场合或在书

面语体里，称他人常常先称官职名、排行名、国名、职

业名等尊称美号，后呼专名。如“继母范氏”、“兄弟

天彝”、“妻施氏”、“妾景氏”（第)卷）等，前后次序不

可互换。只有在非正式场合或在口语语体里，为表示

亲敬之义，会将人名置前，专称置后，如“伍二官人”、

“施善教先生”、“媚春丫头”等。

同位结构还受一般心理认知规律的限制。&,世

纪.,年代，廖秋忠先生曾对并列结构的语序作过研

第$期杨爱姣：《伍伦全备谚解》中同位结构的语义属性与语法属性·’’(·

·!!"·深圳大学学报#人文社会科学版$%&&’年第%!卷

究，提出其语序受熟悉程度规则、显著性原则、重要

性原则、繁简原则的限制。这些规则同样可用来解

释同位结构的语序，如旧信息居前，新信息居后；熟

悉信息居前，不熟悉信息居后；显著信息居前，不显

著信息居后；复杂信息居前，简单信息居后；重要信

息居前，不重要信息居后。如“我的亲生儿子伍伦

全”中，说话者“我”是听话者熟悉的，“亲生儿子”表

明与“我”的关系，是次熟悉的，而“伍伦全”是不熟悉

的，前位“我的亲生儿子”既是复杂信息，也是显著信

息和重要信息，因此居前。类似的例子还有“哀夫朔

方经略使伍伦全”、“侧室景氏羲烈贞姬”、“妾的婆婆

范氏”、“前子伯奇”、“其弟东阳郡刺史伍伦备”等。

参考文献：

(!)黎锦熙新著国语文法(+)北京：商务印书馆，!,,-./

(%)王力王力语言学词典(+)济南：山东教育出版社，!,,.

../

(0)辞海(+)上海：上海辞书出版社，!,/,!/0

(’)刘诚，王大年语法学(+)长沙：湖南人民出版社，!,-&

!,-

(.)林东锡朝鲜译学考(+)台湾：国立台湾师范大学国文

研究所，!,-%0/%

【责任编辑：董世峰】

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