讲三个问题一、研究的第一步：审视、思考和修改题目二、开题报告的水平要求
和容易出现的问题三、做好开题准备目的是提高开题报告的水
平重点是避免容易出现的问题一、审视、思考和修改题目为什么已经立项的题目还要审视、思考和修改？
几乎所有在研究中出现的问题都与研究的题目有关。研究成果的最终水平与研究的题目高度相关。
两类问题与标题有关的问题大概有两类：1、题目本身有问题2、对题目的理解有问题
题目本身有问题：题目太大；题目有缺陷，会产生歧义；平行的关键词太多；标题所规定的与实际要研究的问题有出入；标题中有
因果关系等。标题中有陷阱核心价值观视阈下世界遗产教育实施策略研究运用有效反馈提高教学效率方
法的研究师源性语言心理伤害成因及对策的研究通过合作学习，提高学生学习效率的研究对题目
的理解有问题对研究题目所归属的类别及其要求不了解，致使对研究重点把握不准。（国家体制改革试验项目）
对标题所包含的关键词理解有遗漏，出现研究内容与标题不符，研究有缺漏。（实施与评价）由学科差异造成的概念差异使
研究的范畴、边界都不同。（思想政治教育）标题中包含着几乎所有的研究信息，对它的思考再多也不过分。破题
抓住并正确解析所有标题中的关键词（从词源出发，对概念的含义做充分理解，选择规范并被社会所接受的内涵，）
注重关键词之间的关系，明确研究重点。（课程开发、策略、模式）注意外来语与我国表述习惯的区别。（课程学习与
非课程学习）要先破题，才能规划好课题研究二、开题报告的水平要求
和容易出现的问题重点谈：问题的提出；文献综述；选题目的与意义；理论基础；核心概念界定；研究内容；研究方法；研
究组织（子课题的划分）。（一）问题的提出题：标题和问题的双重含义问题：存在的问题和研究的问题存在的
问题：真实、迫切需要解决研究的问题：知道一些、不全知道、迫切需要知道。体现研究探新和创新的本质问题的提出文字要
简短、话语过渡逻辑要清晰、实例要鲜明、打眼。容易出现的问题只有研究的背景，没有存在的问题只有存
在的问题，没有研究的问题存在的问题宏观而不具体存在问题的得出没有经过调查研究对存
在的问题缺乏梳理问题意识是指对存在问题的了解、把握和对研究问题的梳理与把握。对于建设型的研究项目，可
以对比理想目标明确存在的问题，提出研究的问题。（二）文献综述文献指有历史价值或参考价值的图书资料。综述指
综合叙述。文献综述在研究中是指对研究有基础或参考价值的前人研究成果所做的综合叙述。文献综述既是研究的重要基础、
也是研究的成果。在研究中具有重要的地位和作用为什么要做文献综述搞清前人的研究成果科学研究的本质是
创新站在巨人的肩膀上确定本研究的生长点梳理研究的脉络发现研
究的空白作为研究成果有利于他人的研究如何做文献综述基本步骤：收集和阅读文献
根据研究的范围梳理文献综好别人的研究成果兼述自己的研究见解按照规范文体
形成文献综述1、收集和文献阅读从什么地方获得有价值的文献：报纸：大报、专业报纸的头版和理论版书籍：学
术专著杂志：专业核心期刊网络：大网和学术网络文献的来源要注重：科学、真实、学术
、前沿2、根据研究的范围梳理文献文献梳理一般从基本慨念开始梳理文献的范围要覆盖研究的全部梳理一般采取整理归类
的方法，可分为三个等级：平铺：姓名加观点分类归纳在学说和学术流派
层面加以概括3、综好别人的研究成果综述别人的研究成果要先
读懂（现代德育）摘要使用时要忠实于原意原文引用要成为主要构成4、兼述自己的研究见解
兼述自己的研究见解要力求正确、明了、清晰、简洁。特别要指出前人研究的边界，说明需要继续研究的问题。
5、按照规范文体形成综述规范文体的基本架构规范文体的细节（引文、注释）
注释的内容及顺序：姓名、文章或书名、出版社或杂志名、发表或出版时间、刊号、页码等。文献综述的要求参考的文献在15篇以
上参考的文献要反映该领域研究的前沿水平（时间、权威和国别）文献综述要有层次和比较全面注好出处文献
综述常出现的问题及其克服常见问题：综述的内容和所研究的内容相脱节，为综述而综述。综述的文献水
平低（不专业的杂志或教科书），有重大遗漏，使研究的基础不牢固。综述时对别人的观点理解不准确、断章取义。
综述中只有别人的观点，没有自己的取舍和评价，综述者的研究角度和立场不鲜明。综述的层次不清晰，内容不全面，使研究基
础有漏洞。（三）研究目的与意义研究目的与意义的表达方式是不同的目的表达的是研究所要达到的结果意义说明的是
研究的价值，间接说明为什么研究目的和意义的表达要清晰、有层次、有说服力。容易出现的问题目的意义不分
目的与研究内容混淆理论意义表达牵强意义表述夸大（填补空白）
目的和意义表达不规范（四）理论基础设置理论基础部分的主要目的是检验本研究的依据是否可靠。（理论基础和方
法是最重要的判断依据）理论基础的选择要特别贴近研究的内容，确实发挥基础的作用。对理论的了解要尽量全面，避免误用理论。
案例分析标题：具有创新精神的教师专业化校本培训研究理论基础：终身教育理念成人发展与学习
理论教师生涯发展理论心理学对创新的研究容易出现的问题理论与研究的题目相关低
，无法成为研究的基础（建构主义、多元智能）。理论学习和掌握的层次低，没有使理论成为研究的真正基础（积极自由）。
选择的理论陈旧，有明显缺陷。（五）核心概念的界定概念是理论思维和表达的基本单位，所以一切研究都
离不开概念，一切研究都始于对概念的界定。概念的研究表现了我们对问题思考的深度和研究的边界。概念创新是研
究创新的重要组成部分。概念的界定标题中包含着研究的核心概念对概念的理解要符合学术规范例如：人文素质是
人文科学、人文教育在教育对象身上所体现出来的精气神。概念的内涵与外延都要清晰，避免概念的泛化和不同概念的混淆。例
如：公民与人民、国民的不同概念界定的基本思路和方法寻找概念的中文含义。如是外来语需寻找它的来源和本意。了解对
概念的不同理解。确定本研究使用概念的角度。反复思考界定的概念与研究的关系，是否完全覆盖，是否有内在冲突。
梳理与相关概念的关系，目的在于不发生概念的混淆，准确的使用概念。综述中概念与核心概念界定的区别对概念的综述
是别人对概念的理解和表达；核心概念的界定是本研究对概念的思考与结论。对概念的综述是梳理别人的研究成果，一般从别人
的研究成果中摘抄。核心概念的界定一般从语意、词源入手。对概念的综述要如实表述别人对概念的认识。核心概念界定要注重
概念的科学性和与本研究关系。核心概念界定中容易出现的问题概念综述与界定不分，在综述中设核心概念界定。
没有自己对核心概念的思考和选择过程。概念的种属表达有逻辑错误。概念内涵的表述不清晰，没
有分类的外延研究。外延的分类角度不统一、不周延、有重叠。克服的方法高度重视概念研究在整个研究
中的重要性。养成逻辑思维的习惯，保持清晰的头脑。学习概念界定和分类的基本方法（属加种差）
反复思考，充分论证核心概念。（六）课题研究的主要内容将研究内容有条理的展示出来。内容的阐述要充分、比较全
面。要注意与题目、综述、目标、方法之间的关系，注意内在的一致性。研究内容分解的案例分析《具有创新精神的教师专业化校本培
训研究》（1）具有创新精神的教师研究（2）影响教师创新能力发展的因素研究（3）具有创新精神教师的校本培训
策略研究（4）不同学科教师专业发展中的创新能力的校本培训研究（5）本课题将探索具有创新精神的教师专业化校本培训机
构——教师教育发展与研究指导中心设及的理论与政策（七）研究方法方法的选择至关重要，是实现目的的基本保证。
方法的选择要适中、贴切，不可过多，要具有可行性。方法的选择要与整个研究具有内在一致性。（
八）课题组织大型课题需要划分子课题。子课题的划分既可以自上而下，也可以自下而上。
子课题的数量不宜过多，各子课题组要形成较好的研究力量和团队。子课题的规划要依据大课题的目标、内容进行，并进行认真
的开题。各子课题之间、子课题内部分工要合理。三、做好开题准备开题报告的准备（文本和发言稿）文本要印制提交报告的演示（清晰，美观）和报告稿（清晰，重点突出）开题会议的准备（专家，领导，时间，场地，参会人，会议议程）总之开题是课题研究的起始环节，也是课题研究最重要的环节之一。是决胜于千里之外的运筹帷幄的过程。开好题是做好研究的基础和准备。在这个环节上做最充分的准备是十分必要的。开题报告的撰写首都师范大学蓝维 |
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