课外阅读课教案
（一年级下）
姓名------------------------
班级------------------------
教学内容：《昆虫记》
教学目标:
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.初步感知概念图，学画概念图。
3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在四年级学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
教学重难点:
引导学生初步感知概念图，学画概念图；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
教学策略描述:
教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图；6.上网查阅资料；7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
教学过程：
（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。）
一、整体感知，初步了解作者及作品。
1.同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）
2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）
（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。（出示作者简介）
一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。
3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知，了解主要内容。
比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。（相机指导浏览整本书的方法，简介目录的作用等；相机出示概念图）
三、读《蝉》，了解更多的读书方法，学画概念图。
1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家，今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。（出示图片）快速翻看这部分，猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么？
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字，用括号括起来，好好读一读。
（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容）
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。（播放配有书中文字的图片）
2.老师给大家三分钟的时间，自由读一读第三章勤劳的歌唱家。（提示可以采用跳读的方法，对于已经了解的内容可以跳过不读，如：“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。）
读后同桌交流，并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。（师巡视指导）
四、由点到面，勾画全书的概念图。
再次浏览整本书，选择最感兴趣的部分读一读，然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。
引导学生还可以采用横向比较阅读，采用跳读的方式，找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。（出示概念图）
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实，老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。（出示图片）松毛虫是“人人为我，我为人人”的典范，很值得我们学习；美丽的孔雀蛾寿命只有两三天；樵叶蜂是个天生裁剪师，为它的幼虫做成小巢，而它自己却是个借宿者，常常借宿在蚯蚓的地道里；那小小的萤火虫竟然是个食肉动物，最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛，真不可思议；捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉，真让人大吃一惊；绿头蝇是新陈代谢的工作者；蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢；天凉后，黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去……这些可爱的小动物正等着我们去认识它，了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》，相信你一定会为它着迷。
教学内容：《生活小百科》
教学目标：
让同学们了解更多贴近生活的知识，让这些知识可以帮助他们解决生活上一些简单的问题。
让他们掌握更多实用性的知识来让他们的生活变得更加健康。
教学过程：
以提问的形式引入话题，以讨论的形式结束。（3分钟）问题：1.一天需要喝几杯水？（八杯）；
2.一天需要几个小时的睡眠时间？（八小时）；
3.狗肉和那种豆不能一起吃？（绿豆）这样吃会引起什么问题？（中毒）；
4.口腔医生建议几个月换一次牙刷？（三个月）；
5.早午晚餐应如何合理安排？（早餐要吃得像个国王，午餐要吃得像个王子，晚餐要吃得像个乞丐。）
（二）引入这节课的目标：使同学们知道更多的小常识，运用在日常生活中，使他们可以提高自己的健康意识。（2分钟）
（三）让他们说说平时喜欢吃的东西，再引出十大垃圾食品，在讲解。（5分钟）
（四）联系到食品相克，让同学们猜，讲解。（10分钟）
（五）夏天运动后，应注意的问题。（5分钟）
（六）以小组的形式来讨论一下，夏天衣服脏了，普通的洗衣方法已经不适合了，应该怎么处理，帮助妈妈洗衣服。再讲解（5分钟）（七）告诉他们生活小窍门，怎样帮妈妈洗脏衣服，晕车处理，淘米水的巧用办法。（根据实际情况增减）
（八）总结。拉一下这节课的轮廓。
教学内容：《名人故事》
教学目标：
以单元整合群文阅读?策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。
2.每个教学环节，都有意识地突出本组专题。
3.在课文的处理上，调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些故事对学生潜移默化的熏陶作用。
4.课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。
教学过程：
一、导入名人──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事（课件出示），追寻名人身上与众不同的精神。
学习《我贝多芬永远只有一个》。
介绍贝多芬，然后用自己喜欢的方式阅读课文。贝多芬为李希诺夫斯基的无耻卖国行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨，拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：?公爵，您之所以成为公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！?
为什么贝多芬说贝多芬却永远只有一个？
通过阅读，我们知道了贝多芬是怎样的一个人？
小组合作交流：
学生小组内合作交流。教师巡视指导。
学生汇报自己的理解。
学生回答，师生评议。
学习《孔子不耻下问》。
出示孔子的画像，教师介绍孔子，学生自读课文。他的弟子问他：?孔圉死后，为什么叫他孔文子？?孔子道：?聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。弟子们想：?老师常向别人请教，也并不以为耻辱呀！?
小组合作交流：
孔子学问渊博，为什么还要向别人请教？
读了课文，你认为孔子是一个怎样的人？
四、学习《凿壁借光》。
介绍匡衡，学生分段朗读课文。匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透了过来。他借着这微弱的光线，把家中的书全都读完了。1、匡衡是怎样读书的？2、我们应该向匡衡学习什么？
小组合作交流：
学生小组内合作交流。教师巡视指导。
学生汇报自己的理解。
学生回答，师生评议。
小组合作自主学习《季布?一诺千金?》。
（一）介绍季布，学生自学课文，回答问题。秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了深厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：?得黄金百斤，不如得季布一诺。?
1、学生复述这个故事。
这个故事告诉我们了什么道理？
小组合作交流：
学生小组内合作交流。教师巡视指导。
学生回答，师生评议。
你还知道哪些有趣的名人故事吗，说出来和大家分享。
教学内容：《科学家的故事》
教学目标：
了解前人科学发明的过程，培养学生勤动脑、善思考的行为习惯。
知道基本的自然科学知识，了解科学家的成长故事，学习科学家高尚的品质。
通过讲练结合，培养学生实际动手、解决问题的能力。小组合作学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。
教学重点：知道科学家、培养学生对科学的兴趣和热爱科学、勇于创新的好品质。
教学难点：培养学生动手动脑解决生活问题的积极态度。
学法指导：讲授法活动法启发法合作探究法
教具准备：多媒体课件科学家画册各种资料小红花白纸教学过程：
教师活动：
学生活动：
导入新课
上课前放映好幻灯片首页，让学生静息，控制课题纪律。利用第二张幻灯片上的“灯泡”图片导入新课。让学生通过“灯泡”来展开想象。“请小朋友们看白板，看到这个灯泡你们想到了什么？”引出爱迪生，对爱迪生进行简要介绍：爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家，他有留声机、电灯、电话、电报等约两千项创造发明。被称为“发明大王”。
讲授新课
讲爱迪生救妈妈的故事：故事：（一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说：“你妈妈得了急性阑尾炎，需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯，油灯的光线很暗，一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法，他把家里的油灯全都端了出来，再找来很多小朋友拿来镜子放在油灯的后面，让医生顺利的做完了手术。医生说：“孩子，是你的智慧和聪明救了妈妈。”爱迪生拉着妈妈的手说：“妈妈我要制造一个晚上的太阳。”）
读儿歌带学生有节奏地拍手读课本第63页的儿歌，读完后教师简单讲解。引出今天的“故事会”。问学生：“你还知道哪些科学家的故事？来讲一讲吧！”同时放映幻灯片。张衡用幻灯片引导学生，首先让学生观察ppt上“数星星”这一张图片。师：“我国古代也有一位数星星的伟大人物，他还发明了地动仪，知道他是谁吗？”引出张衡。然后请学生讲张衡的故事。。。。。。。。
谈启发听完故事后，请学生说说自己受到了什么启发？在学生回答后，把他们说的好的一些答案写在黑板上，如：爱观察，坚持...引导其他学生回答，参与教学。学生回答以后，教师进行归纳整理。6、幻灯片出示华罗庚的图片，问问学生认不认识，说出名字。
教师简要介绍华罗庚：著名数学家。主要贡献是华氏定理。然后让学生自己讲故事。。。。。。讲完故事后教师点评，让学生谈谈自己学到了什么优秀品质？同样写在黑板上引导其他学生。
竺可桢教师简单介绍竺可桢：当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。让学生看幻灯片，仔细阅读上面的文字，听老师讲竺可桢读书时代的故事。。。。。。。
、牛顿出示牛顿被苹果砸头的漫画图片，让学生观看，提问学生这位科学家的名字？教师简单介绍牛顿：英国物理学家、数学家、天文学家。万有引力。让学生讲关于牛顿的小故事，教师点评总结。
启发让学生谈谈学到了什么好品质？并引导总结。
三、小结。教师小结科学家及其良好品质，引导学生爱科学，养成良好的品质。
教学内容：《伊索寓言》
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。
学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪。
4、了解寓言的特点，培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
二、教学重点、难点：重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，选自己喜欢的寓言故事讲给别人听。认真听范读，多读，理清课文脉络。
难点：知道这三则寓言的故事，读懂每则寓言的最后一句话，能从寓意中获得教益。结合实际生活受到启迪。
教学设计
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们听过《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》《龟兔赛跑》的故事吗？那你们知道寓言故
事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
揭题：今天我们来学习伊索寓言中的另外三则故事
简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了希腊的社会现实和风土人情，尤古希其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
、感知三则寓言大意
播放课文录音，学生听读。
学生自由读课文，画出不认识的字及不理解的词。
学生借助拼音或工具书自学生字。
汇报初读情况。（1）、学生说说自己对寓言内容的理解。（2）、提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
每人选择其中一则故事朗读，思考：（1）故事中的主人公是谁？（2）故事的主要内容是什么？用简洁的语言给大家（3）每则寓言故事分别揭示了什么道理？
指名了解学生朗读思考情况。（1）指名三组有感情地朗读三则寓言。（2）指名学生对故事主人公、主要内容的掌握
有感情地朗读整篇课文，从整体上抓住每则寓言的主要意思。
、积累迁移，指导写字狸、葡、萄、馋、酸
、作业1、有感情地朗读课文2、完成习字册。
课文中你对哪个故事感兴趣，给同学、家长讲一讲。
环节二、部
一、复习用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容。
(一)《狐狸和葡萄》
引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？
3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲。如果是你，你会怎样想，怎样做？
4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃。”虚荣心强、爱面子、生怕别人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一。)——即狐狸的形象
5．读一读课文结束的话。想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)
6．理解寓意。(1)齐读第三自然段。(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象。)体会寓意。(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？
(二)《牧童和狼1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。闲得无聊，大喊“狼来了”，拿村民们的“惊慌失措”取乐。)2．到底有没有狼？(理解反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说为什么不用“？”而用“！”。)明明没有狼，孩子为什么说“狼来了”？(理解“惊慌失措”，给“措”选择合适的字意)3．你觉得牧童“好几次”大叫“狼来了”，是什么行为？(欺骗、撒谎、不诚实、不老实。)4．引读第二自然段，村民们好几次上当受骗后，会怎么想？怎样说？(村民们知道牧童在撒谎，不愿意再上当。)5．以后村民们再听到“慌忙大叫”后，会怎样想？怎样做呢？牧童的结果会是什么？6．小组之间讨论：牧童是一个怎样的人？7．集体朗读课文最后一段。8．牧童说谎的结果是什么？现实生活中你遇到过类似的人和事吗？读了这则寓言，你想对那些说谎的人说些什么？对自己说些什么？
(三)《蝉和狐狸》1．学生小组讨论交流：“圈套”本来指什么？在本则寓言中指什么？(使人上当受骗的、坏的、害人的计谋、计策，阴谋诡计。把蝉从树上骗下来，吃掉他。)2．怎样骗的？(细读第二自然段。并画出突出表现狐狸会骗的词语。)朗读狐狸的话。3．这是一只什么样的蝉？从哪里看出来的？他是怎样想？怎样做的？(细读课文第三、四自然段。用不同的线画出最能说明上述问题的内容。拓展思维：想象蝉的思考过程。)4．对待狐狸这样的奸诈小人，我们应该怎样做？5．理解寓意。(1)这则寓言中蝉聪明在哪里？(读“蝉和狐狸”的最后一自然段。)(2)小组之间交流：你想对寓言中的蝉说些什么？对那些中了“圈套”的“蝉”说些什么？(3)用自己的话说说这则寓言的寓意。
三、理解寓意
1、对比“狐狸和蝉”与“狐狸和乌鸦”的主人公形象。2、《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？环节三、回归整体——积累拓展，读写训练四、总结读了三则寓言故事，你有什么收获？(启发学生从文章结构和寓言寓意等方面谈收获。)五、学习《我读书我快乐》师：同学们，这篇课文学习的寓言选自《伊索寓言集》，来，让我们看看教材第64页的内容，读一读，你知道了什么？学生交流。（伊索寓言的内容、阅读的方法等）
教师小结：阅读这样的好作品赏，我们要及时记录下自己的阅读感受，对于经典的、富有哲理的话我们也要及时摘录下来。多阅读，多收获！多阅读，多快乐！
教学内容：《格林童话》
教学目标：
使学生学会写读书笔记，
培养学生读书能力，增加学生的课外知识，提高学生的素质。
二教学过程：
㈠1、老师这里有一个谜语，大家知道这是什么吗？（书）
和书做朋友，为什么会聪明又可爱？
正因为读书有很多好处，所以人们写出了许多有关读书的名言。（生说有关读书名言）4、简要介绍自己对哪些书内容有进一步了解？（展示你的书）（介绍自己读的新书）
㈡1、说得好“一本好书会是我们终身的伴侣，会是我们最诚挚的朋友。”所以我们应该热爱读书。应该以书为伴，近一段时期我们读的最多的是什么书？（格林童话）这节课我们就以《格林童话》为主题，上一节读书汇报课。（板书：《格林童话》读书汇报课）看看同学们都有哪些收获？
我这里有一些词语（出示卡片）看大家认不认识？（生轮流答）
词语不光要认识，还应该能理解，谁来说说自己都理解了那些词语？
这些童话里一定有你喜欢的句子或段落，谁愿意有感情的给大家读一读呢？
除了词语和句子，谁还能说说你对一篇童话的内容的了解或感受。（板书：感受）
童话告诉我们做人的标准，让我们明辨了好与坏，善与恶。那么你们能把这些表演出来吗？生：表演小红帽
大家对格林童话理解的很好，我们搞一个知识竞赛好不好？小竞赛
㈢1、通过阅读格林童话，同学们不仅认识、积累了词语，而且还明白了很多道理，收获很多，其实，不论读任何一本书，一篇文章，只要把好的词语好的句子找出来再加上自己的切身感受你都会取得不小的收获，而这三点也正是我们以后所要写的读书笔记的三大基本内容。
下面我们就来读《蚂蚁和蜘蛛》边读边画出你喜欢的词语和句子，并写在老师给你们发的读书卡上。（生读生写）再读一遍，和同桌同学说说你的感受。并写在读书笔记。一篇读书笔记就基本完成了，同学们会写读书笔记了吗？
㈣全课总结：今天我们不仅收获了知识，而且明白了许多道理，还会写读书笔记了，这一些归功于读书，就让我们用书这首诗歌来结束本节课吧（生齐读）
巩固练习：
选择题（把正确的序号填在括号里).
新皇后最后一次想用（）害死白雪公主。
毒酒（2）毒苹果（3）毒梳子
在《小红帽》的故事中，是（）救了小红帽和她的外婆。
猎人（2）妈妈（3）小红帽自己
《海的女儿》中，小人鱼最后杀了小王子了吗？（）
①杀了小王子②没有杀小王子
《卖火柴的小女孩》中的小女孩最后在亮光中看到了（）
①烤鹅②圣诞树③奶奶
丑小鸭冻死在湖面上，（）救了她。
①鸭妈妈②老婆婆③农夫
是非题(在正确的括号里打“√”，错误的打“×”)
在《海的女儿》中，巫婆说：“人鱼一旦死了，便将化成海水中的泡沫。”??()2、《卖火柴的小女孩》中的小女孩在大年夜冻死了。????????????()
教学内容：木偶奇遇记
教学目标：
通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。
让学生在活动中体验到读书的快乐.
通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
激发情趣，揭示课题
同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们高兴吗？谁来说一说有关读书的格言？（读一本好书就像是与一个高尚的人对话读过一本好书就像是交了一个益友读万卷书，行万里路为中华之崛起而读书）老师知道我们班的同学最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？
同学们真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)认识这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！）
谈话激趣、感知书籍、渗透方法。
1、谈话激趣
前段时间老师看到有些同学在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话故事书，今天借来跟同学们一起分享。
指导观察封面，感知书籍。（1）这本书漂亮吗？（2）观察封面，你都知道了些什么？（书的名字叫木偶奇遇记作者是意大利人，名字叫卡洛科洛迪）（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？
动画激趣。
播放动画片，激发兴趣。看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？（神奇的木偶）这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读这本书中《神奇的木头》这个小故事吧。
指导看目录。《神奇的木头》是这本书中的一个故事，我们怎么才能快速地在书中找到这个故事呢？（看目录）好，让我们翻开目录，看看这个故事在哪页呢？（看目录）
师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）
1、师配乐范读故事。
听完这个故事，你想说什么？（这块木头真神奇那个象樱桃的鼻子真有趣）
这么有趣的故事，你们想自己读一读吗？读之前，老师有个要求：故事中有谁？哪些句子给你留下的印象最深，请把它勾出来。（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），自由阅读。教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。
表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。
回答老师的问题，这个故事主要写了谁？（安东尼）谁来读一读自己喜欢的句子？并说说为什么（他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的，可他一个人也没有看见！--这句话对人物的表情刻画的很生动这位老木匠名叫安东尼，大伙儿却管他叫樱桃师傅，叫他樱桃师傅，因为他的鼻尖红得发紫，再加上亮光光的，活像一个熟透了的樱桃。——这个比喻句很形象生动
这一回樱桃师傅当真愣住了，眼睛吓得鼓了出来，嘴巴张得老大，舌头拖到下巴，活像喷水池里一个妖怪的石头像。--这个比喻句也很形象生动他脸都变了色，一向红得发紫的鼻尖，这会儿都吓得发青了。---颜色描写很有趣对呀，形象生动的比喻句，贴切的颜色的描写和活灵活现的表情描述会使我们的文章更加精彩，希望同学们把这些技巧运用自己的作文中，长此以往，老师相信你们的作文水平会更高。
刚才，同学们是在老师发的片子上勾画的，但是，我们要是在公共图书室阅读，看到自己喜欢的句子或段落，还可以在书上勾画吗？要怎么做？（写在摘抄本上）
活动交流会、下面老师要考考你们，看看谁读书最认真最细心！
小竞赛
故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。
拓展。
这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。
在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。如：《皮诺曹变驴》在第几页？他讲了中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》在第几页？他讲述的是木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些有趣的情节到现在还经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方法读读。
总结。1、今天，这节课你有什么收获（掌握认真读书的方法；知道了目录的用处；更喜欢读书了。）？2、让我们拿起书，以书为伴，让阅读成为我们终生的承诺吧！。
教学内容：《丁丁历险记》
教学目标:
通过“根据外貌描写猜人物”、“让画面动起来”等学习活动检查前一阶段学生自主阅读《丁丁历险记》的情况，引导学生阅读时关注人物描写和场面描写。
通过给书编写目录，培养学生的整体感知能力和概括能力。
通过交流与分享，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
重点与难点：
教学过程：
整体感悟
1.说说读了《丁丁历险记》后的感受。
2.出示学生读书笔记中的人物卡。读描写人物外貌的语段猜人物名字。
读人物：
1.引导学生发现这本书的插图位置的与众不同之处。
2.出示书中的插图小组合作学习：选择一幅图，用喜欢的方式展示这幅图的内容。小组展示。
编目录：
1.引导学生发现这本书的另一个与众不同之处：没有目录
2.出示《我的妈妈是精灵》一书的目录，引导学生思考怎样编写目录。
3.给这本书的1-4章编写目录
总结：
今天，我们一起交流了这本书中的人物形象，用自己喜欢的方式再现了故事中的精彩画面和曲折情节。但是我们的阅读并没有停止，下一阶段的阅读，我们可以更多的关注语言的方式，学习作者的写作方法，或者再去阅读其他版本、其他系列的《丁丁历险记》。
2015--2016学年度第二学期课外阅读计划
长青小学一年组
一、指导思想
书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！
二、活动目的
1.通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。
2.通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。
3.通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。
4.让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。
三、指导策略
（一）营造书香浓郁的读书氛围。
（1）“我爱读书”剪报活动。
为了丰富校园文化生活，培养学生动手操作能力以及创新意识，鼓励学生用生动的文字、优美的图案、明丽的色彩展示自己的读书收获，激发学生的读书热情，学校举行了“我爱读书”手抄报评比活动，结合这次活动，广泛发动学生，在班级内开展“我爱读书”剪报评比。
（2）征集读书名言，制作书签。
在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：“书像水，人像鱼，鱼儿离不开水。”“书给我们安上一对翅膀，让我们在知识的天地展翅高飞。”
学生自己设计和制作书签。可以把书签设计成自己喜欢的卡通形象，也可以把书签设计成各种书的形状，在书签上写上勤奋读书的格言和名句。让学生把优秀的名言制作成漂亮的书签，进行班级评比。
（3）《快乐从书中来》课本剧、童话剧、情景剧展评
（4）以身作则，从老师自身做起，每天做到和同学们一起读书。
（5）记住班级读书口号：“读书快乐，快乐读书！”要求每个同学无论是早晨还是中午，走进教室就看书。
（二）建好班级“快乐书架”，让学生有书可读。
营造书香班级的重要内容就是要建好班级图书架，因此，我给班级的图书角起名为“快乐小书架”。班级图书架的书，针对班级学生的兴趣，可以引导和鼓励每一个学生把自己喜爱的书报拿来，与他人交流，有文学类、历史类、童话类、寓言类、科学类应有尽有。
1.要求每人选5本书带到学校，建立班级小书库。推选图书管理员，及时做好出借、及还书记录。
2.班级小书库定时向学生出借图书，保证学生每两周轮换一次图书。
3.“换一本书，交一个友”。
鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。
四、评价方法
低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事，爱表演。针对他们的特点，我采取“讲”“展”、“赛”等形式，激发学生的读书兴趣。开展小小故事会、朗读比赛、亲子共读、每月的读书交流、“我爱读书”剪报、特色书签展、课本剧表演等活动，评选“故事大王”、“小小书虫”、“书香之家”……
五、月份安排
三月份：儿童百科-----《昆虫记》《生活小百科》
四月份：心灵鸡汤-----《名人故事》《发明故事》
五月份：名著欣赏-----《伊索寓言》《格林童话》
六月份：科幻历险-----《木偶奇遇记》《丁丁历险记》
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