教师要做学生心理健康的保健者身体不好是“废品”品德不好是“危险品”心理不健康是“易爆品”
●了解学生的心理需求●走进学生的心理世界●维护学生的心理健康一、了解
学生的心理需求（一）学生成长的关键期
●青少年成长的关键年龄段3岁6岁9岁
13岁●小学三、四年级的转折期●初中二年级的青春期初一不分上下
初二差距拉大初三天上地下
（二）关注学生青春期的身心特点●身体外型的变化
●内脏机能的变化●性
生理的变化（三）学生青春期的心理变化●情感依恋对象
转移●独立意识逐渐增强●个性越来越完善
（四）学生青春期性心理的特点●对性的反
感期●向往异性年长者时期（“牛犊恋”）●喜欢与
同龄异性交往二、走进学生的心理世界（一）缩小师生间的心理距离●心理距离：度量人
际关系状态的重要指标。心理距离→心理关系●师生关系：师生间心理距离师生间心理距离→师生关系
人际关系图我知心朋友：一般同学或朋
友：陌生人：较好的朋友：《世界上最远的距离》泰戈尔世界上最远的距离不是生与死的距离而是我站在你面前你却不
知道我爱你……1.留下良好的第一印象在师生交往过程中，第一印象可以造成一种“先入为主”的心理定势，影响着学
生以后对老师的态度和评价，影响师生关系。（二）成为学生喜欢的教师●激励感化：感染感动和转化●调节功能：在心理上架设桥梁●
引动功能：爱屋及乌2.给予学生尊重和爱护●仪“表”——仪表风度●言“表”——言语习惯●行“表”——行为举止
●智“表”——学识才能3.拥有威信与魅力三、维护学生的心理健康（一）心理健康教育的任务●心理素质教育：促进学业成
功●形成健康心理：适应学校和社会（二）心理健康教育的内容●帮助学生维持正常的心理状态，避免出现不
利的心理状态；●帮助出现不利心理状态的学生及时摆脱，回复正常状态；●帮助心理不健康的学生康复。
（三）营造良好的心理育人环境●教育内容生活化教育要源于生活----根基教育要在生活中----过
程教育是为了生活----目的（三）营造良好的心理育
人环境●教育方法激励化“赫洛克效应”●制度管理情感化“三分制度、七分情感”谢谢！ |
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