直播课堂这样上课才是一节好课
——解读睢校长报告“教育的思与度”
教案公开，提前把电子教案通过各种渠道发给学生，或布置有具体问题的预习题，学生提前做好预习或课前了解学生对本课知识点认知情况。
设计基础知识好、中、差3个不同层次的教学目标，让全体学生都“有业可就”。
一节课精讲时间不超过15分钟，根据课情尽量安排孩子动手操作（数学）和“读”、说”（语文）的机会，这样更容易使后进生“有业可就”更符合新课标的要求，更有利于提高孩子的综合素质。
每一堂课提问不少于10个不同层次的孩子，最好“中、好、差”比例为4:3:3，用以判断全班掌握情况。
每一节课学生练习（笔）时间不低于10分钟，练习是学生判读自我掌握情况，发现问题，解决问题的内化过程。低于10分钟课堂效果打折扣。
处理课堂突发事件不超过20秒。学会冷处理，即课后处理；课堂生成资源可根据与本课内容的关联程度机智、灵活处理。
提倡学生课堂总结，是检验学生对本节课知识点实际掌握情况的试金石。
学习的关键在于使孩子“学会求知”，因为教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔。
讲解过多，包办过多，就是剥夺孩子的主体体验权利，是我们爱的错位。
最有力量的教育一定是真实教育。让孩子提出问题，学会总结，这样才是有效的教育。
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