认识孩子的大脑 1
前言 1
一、潜能无限的大脑 2
二、大脑的构造 6
(一)大脑发展基础 7
(二)新皮质和古皮质 8
(三)脑细胞突出 9
(四)左右脑各司其职 9
(五)α,β,θ,δ-脑波 11
三、大脑协调感觉统合系统 12
(一)感觉统合功能的角色 12
1.过度活动 13
2.行为问题 13
3.语言发展迟缓 13
4.肌肉发展不良 14
(三)感觉统合的阶段性发展 14
1.第一阶段—触觉 14
2.第二阶段—身体概念 14
3.第三阶段—语言 15
4.第四阶段—大脑 15
认识孩子的大脑
前言
1981年，从事了近40年人脑研究的R.w.斯佩里教授获得了诺贝尔生理医学奖后，引起了全球脑科学研究者的强烈共鸣和深人研究
近几年，有人提出EQ的重要性，其实EQ就是右脑开发的产物。随着世界日新月异的变化和科技的发展，人类将要用尽了左脑。就像在地球能源快耗尽之际发现了无尽的新能源一样，在左脑即将耗尽之际，却发现了新的“能源”，便是右脑。原来左脑可用的只占5%一10%，还有90%一95%的潜能储藏在右脑，右脑功能被发现是人类有史以来的一件大事。
人类潜在的智商都有2000，但现代人一般是49到152的智商，一个人智商若在140以上，便可被称为天才，所以200智商更被捧为超级天才，可是离潜在的2000智商也不过是一成而已。
一般孩子，都有2000的潜在智商，可惜未被充分开发出来。至少在我们这一代人以前，人从出生到死亡，发挥出来的智商通常不过5%--10%，这意味着其余90%--95%的潜能都在睡觉，真是太可惜了!
研究发现，我们的孩子只要经过训练便能发挥应有的智商。如美国、日本专家对有智力障碍的孩子进行右脑开发训练，不但使其恢复智力，而且学习成绩可优于一般未受训的学生。
右脑潜能的发现，不过短短二十几年的时间而已。很多先进国家的学者认为，21世纪将是右脑开发的时代。工商业、文化、艺术和教育等方面，将以右脑开发的成效，来决定高低胜负。
20世纪80年代人类发现右脑潜能后，越来越多的大企业在寻求右脑发达的人才时，比挖掘宝藏还积极。如今在西方国家，有些企业甚至专找“异想天开”类型的人才。国内的一些企业渐渐开始重视这一趋势，觅才也倾向于右脑发达的人。
孩子是未来社会的主人。作为父母，我们要清醒地认识到孩子右脑开发的重要性，千万不要让孩子的右脑睡着了!
一、潜能无限的大脑
谈到大脑拥有无限的潜能，下面先讲几个故事。
在河北电视台第二套主办的《激情九九》“绝活宝宝”节目中，当3岁多一点的腾腾空打算盘，以不到十秒的时间计算出十几组七位数相加之和时，现场所有的观众爆发出雷鸣般的掌声。他的计算速度竟比计算器的速度还要快，这在别人眼里已经不可思议。一个4岁的小女孩，能把我国的《三字经》、《百家姓》、(弟子规》等一字不差地背诵出来，其记忆力竟比大学生还要高。还有一个4岁的小男孩，竞然能准确地画出全国各地的电视台台标来。还有很多这样的事例，这些事例中的孩子都表现出了超乎常人的智力。
在一次全国性的孩子音乐演奏会上，一位音乐教授在听了一位4岁小学生的演奏之后，竟然不相信自己的耳朵，因为这样的演奏水平起码也要有十年的演奏经验，而这位教授的眼睛却告诉他，演奏者确实是只有4岁的孩子，这不能不使他以及所有的人感到大为惊异。
可见，孩子的大脑潜能是超乎寻常的。作为父母.首先应该了解孩子的大脑为什么具有无限的潜能，怎样开发大脑的巨大潜能，要去了解仁百亿个大脑神经细胞间的复杂联系，这些复杂结构又是怎样产生思维意识和学习记忆能力的，等等。要弄清这些问题，需要再重新来认识一下孩子的大脑的组织和功能。
人的大脑是一簇由1000~1500克重，1011个神经元组成的活物质，它的功能可以说是奥妙无穷的。人脑的功能首先是内部调节功能，大脑时刻从体内环境中接收信息，加以处理后再发送给有关器官，加以调节。例如，大脑所需要的营养不足，便马上发出饥饿的信号，指令进食器官多吃食物;如需要多供应血量时，便马上命令心脏加快收缩，导致血流循环加快。大脑的这种调节功能使有机体始终保持完好的内部平衡。
其次，人的大脑也能随时从外界环境中接收信息，加以处理，并用此调节整个身体的姿态，以保持和外部环境的协调与一致。比如，向前急驰的人，突然看见地面上有一条水沟，大脑便把视觉收集到的水沟信息加以处理，做出判断，命令腿部有关肌肉收缩用力，跳过水沟。
人的大脑不仅可以存贮大量模式的信息，而且还可以把任意两个或两个以上模式的信息分离开来，加以比较，然后把这种比较结果用一种更高级的“模式”来表示，这就是概念。人的大脑还能把许多概念加以比较，建立联系，有时还能纳人完整的逻辑体系，这就是理论，就是新的科学思想。
众所周知，爱因斯坦的大脑产生了狭义相对论和广义相对论;普朗克和玻耳的大脑产生了物理学中的量子理论;维纳的大脑产生了控制论;这些科学理论和科学思想的创立和发展对当代历史产生了重要影响和推动作用。人们试图从爱因斯坦、普朗克、维纳这些自然科学家巨匠的大脑中寻找出与普通人的大脑所不同的东西。美国普林斯顿大学的脑研究中心，前苏联的列宁格勒脑研究所，分别对爱因斯坦和列宁的大脑进行了仔细研究，制成了几万张切片，在各种特定的先进仪器上仔细分析结果是，爱因斯坦的大脑重1240克，列宁大脑重1280克，都和普通人大脑没有什么区别，而且也没有找到结构上的任何不同。那么，到底为什么爱因斯坦和维纳等科学家会创立这样伟大的科学理论呢?从大脑的结构上，谁也说不清原因。我们只能用一句话来概括，那就是人脑的功能真是奥妙无穷1应该说，对大脑的认识，我们还处在一个比较肤浅的阶段。各国的科学家们都在从自己的研究目的出发，孜孜不倦地探索着大脑的奥秘。哲学家们试图从“思维的脑”或“脑的思维”的角度来研究人脑的思维功能;物理学家们试图研究“物理的脑”或“脑的物理学，’;生物学家们试图从生物学的角度来理解“生物的脑，，或“脑的生物学气计算机专家则试图理解“计算的脑”或“脑的计算”等等。毋庸置疑，科学家们都在探索研究人的大脑，必将大大推动脑研究科学的发展，有利于进一步揭示大脑的奥秘。
那么，人的大脑到底有哪些奥秘呢?
脑科学研究的基本内容是阐明大脑的结构与功能，揭示各种神经活动的规律，在分子、细胞、整体乃至心理等方面研究其机制，以及对大脑系统种种疾患的预防和诊治的探讨。由于大脑结构的复杂性及功能的特殊性，给这一器官的研究带来相当大的困难。试想，大脑上有百亿个神经细胞(估计约140亿或更多)，而且每个神经细胞又与其他上万个细胞相连并形成极其复杂的神经交互网络，它们之间又利用千百种的生物化学物质或活性因子进行彼此间的通信联系，在这样的基础上对人类智能之源的探索，科学家所面临的挑战是何等的艰巨!
如果以20岁人的脑重为100%，刚出生时的脑只有10%左右，到了两岁时约为50%，到了3岁时约为80%左右。可见，孩子时期脑重已接近成人，虽然此时体格的发育还不及成人的一半(40%)。到了13岁时，普通脏器和生殖器才开始快速生长。即人体的成长是以脑、普通脏器、生殖器官的顺序依次进行的。
一般人脑重约1300~1450克，女性比男性稍轻。出生时脑重约400克，1岁时800克，3岁时l100克，4岁时l200克，六七岁时脑的大小与成人无异。
胎儿的脑的成长可以说是“发育”。妊娠3周后，脑基本成形。从妊娠开始到出生前，脑从外观来看与成人的脑大致相同。到妊娠6个月左右，脑逐渐长大，但表面尚未形成沟回，十分光滑。妊娠第7个月左右，形成表面沟回
妊娠从受精卵开始。受精卵在不断分裂的过程中，细胞团外侧壁陷形成神经板，神经团细胞分化成神经细胞、神经胶质细胞。接着不断分化，最终形成大脑。
大脑神经细胞的增殖，在胎儿形成后的第二个半月至四个半月内是第一次高峰，出生后的第三个月出现第二个增殖高峰，到两岁左右就停止增殖了，就是说两岁左右孩子的脑细胞已可达到成人的脑细胞数量了。
从人类大脑的重量来看，在人的一生中，脑细胞重量的变化是不大的，大脑重量的增加，意味着脑细胞之间的突触(接头)联系增多，这样便增加了记忆信息的储备能力。由此可见，早在孩子时期人的记忆和智力水平已具有相当大的潜力了。
从脑科学的研究来看，人的大脑先天的差别并不明显，就脑重来看，只要男性脑重不低于1000克，女性脑重不低于900克，就不会影响脑的机能和聪明才智的开发
从大脑的结构来看，天才人物的脑结构与一般人的脑结构也未显出重大的差别。爱因斯坦于1955年逝世后，美国新泽西州普林斯顿医疗中心的首席病理学家汤姆斯·哈维博士研究了他的大脑，研究工作持续了24年，直到1979年。哈维说:“到现在，研究结果表明:爱因斯坦的脑子不比他人的脑子大，而其脑2.6磅的重量也不比他人的脑子重。脑内的有些变化是随着年龄发生的，他的脑子也是如此，不比普通人变化多。
以上的研究资料说明，每一个孩子，只要大脑发育正常，都可以发挥聪明才智。有人说，人的大脑每小时有1000~2000个脑细胞衰亡。照此推算，即使人活到100岁，也才损失10亿个左右的脑细胞。还有人说，人的大脑细胞每夭死掉10万个以上，到80岁也只不过损失30亿个左右，人的大脑还有100多亿个脑细胞。即使以上两种说法都有根据，脑细胞的死亡也不过只占其一小部分;而且脑细胞越用越发达，代谢旺盛，负责传递和贮藏记忆信息的化学物质也越多。有人担心多用脑子会加速脑细胞的衰亡，会损伤大脑，其实，这完全是“祀人优天”，是没有科学根据的。相反，科学实验和日常生活中的现实表明，人的大脑如果长期废弃不用，反而要衰退，法国生物学家拉马克曾经说:“用进废退就是对大脑发育的规律概述。”
二、大脑的构造
人的脑由大脑、小脑和脑干三大部分所组成。智力学问和判断力是由大脑的左右两半球主导，大脑占据了整个头颅的大半部分;而小脑的面积只有大脑的1/8左右，其功能是维持平衡和协调肌肉活动;脑干又称为下脑，内部控制饥、渴、睡眠与性行为等功能。
近年来，在大脑物理学上有几项重大的发现，其中，最重要的是大脑上下两极层的发现。人类初生时只有下极层，又称古皮质，出生以后便渐有上极层的长出;此上极层大约在3岁左右渐趋定型，我们称为新皮质。上极层长成期间自始至终一直受下极层的支配，其发展也受下极层的牵制;古皮质以脑细胞为主，新皮质则是联系脑细胞间的组织。因此如果古皮质本身有问题，新皮质的发展也势必受到影响。
另一发现是大脑的右半球及左半球各自负责不同的思考及学习功能，彼此间又有很密切的合作关系。
但是，脑的上下极层关系远比什么都来得重要—左右脑是分开功能而相互影响而已，上下极层则是顺序的关系，如果负责支配的下极层有间题，上极层很难加以辅助;而下极层的健全发达，也将可促使上极层发挥惊人的大脑功能。
周岁是个转折点。周岁前孩子的学习能力正在慢慢地成熟;周岁后孩子大脑的基础组织已完成，如缺乏适当的环境刺激与学习，孩子的脑力将严重落后及迟钝。
(一)大脑发展基础
大脑的构造被认为是遗传和环境相互作用的结果。人类大脑的发育自受孕后的第二周就开始形成，至第五周时脑与脊髓的一部分同时发育，白第七八周起，制造神经细胞的母细胞反复进行分裂，到第十六周至第十八周左右，神经细胞便逐渐增加。以怀孕月数来看，自第二个月后半起到第五个月之间，急速地制造脑神经细胞，至怀孕第七个月间，全部的100多亿个脑神经细胞可全部完成。由专家实验结果知道，胎儿吸收的蛋白质对于胎儿脑神经细胞的增加具有相当大的影响，因此怀孕的准妈妈应多吸收蛋白质含量高的食物，如鱼、肉、豆蛋、奶等
婴儿在诞生时大脑就有其基本的特性，在幼儿时期，神经键的形成及髓鞘的形成方面，也有着惊人的成长。然而到了7岁以后，大脑的学习能力大致已经定型，到了14岁左右则开始衰退。大脑的成长过程可因环境的刺激而改变。即使遗传因素提供了良好的大脑组织结构，若不加以利用的话，则优秀的组织结构也会消失;但若给予乐观的环境刺激，则可进一步地发展。
人类在出生时脑部即有140亿~160亿个脑细胞，每个神经细胞都已经各就各位准备发展，人类惊人的潜能发展就此开始。除了少数的例外，其他所有的婴儿出生时就具备了这种惊人而复杂的遗传因子。如果我们不去开发它的话，它就维持原来的样子，而少有发展的潜能;如果被加以开发的话，将使我们有生之年的能力发展高达目前的十倍以上。然而按目前的推估，我们实际上所利用的能力不到5%!
(二)新皮质和古皮质
人类主掌智能能力的部门当然是大脑。刚出生时，人类的大脑重约300克，但是接着便很快地增加，到了五六个月时至少成长一倍;3岁已达成人脑部重量的70%,四五岁间可增加到80%,6岁时到达95%，在2D岁前后才完全成熟，以后则随着年龄的增加，重量反而会逐渐地减轻
人类大脑是由一层层薄膜包围着脑细胞的半球体，脑细胞的数量大约有140亿~160亿，脑细胞的薄膜通称为大脑皮质。大脑皮质形成双重构造，在上面的称为“新皮质，’(又称上极层)，在里面的叫做“古皮质，’(又称下极层)。古皮质司掌人类本能智能，“新皮质”主管有意识的知识及经验。
其实下极层是人类天生的本能，里面隐藏着的是数百万年进化而来的思考潜能，那股未可知的神秘力量，远超过上极层力量的50倍到100倍以上。
但是到目前为止的所有教育工作，几乎都是为了上极层己成熟后的大脑思考能力而设i的。对于能够控制而影响上极层动作的下极层思考训练，我们所花的努力1/10都不到。3岁以前人类所有的大脑的思考动作，在于下极层的古皮质，但3岁以后，上极层逐渐成熟化，大脑思考的功能也由下极层逐渐转移到以上极层为重心.
(三)脑细胞突出
孩子脑部从出生后的快速加重，是新皮质生长的结果，但是脑细胞的数量从出生到成人完全一样，一个也没有增加。也许你会纳闷:那么大脑中增加重量的是什么?大脑的逐渐发达又是指什么呢?
大脑的重量增加，是由于脑细胞在成长时，会从细胞中长出许多突出物，有了这些突出物，脑细胞才能彼此交错并发挥大脑的思考功能。刚出生的婴儿的脑细胞无法产生思考的功能，因为这时候的脑细胞有如个别文件混在一起而已，彼此间无联结组合的关系。
因此，大脑的发达可以说是脑细胞突出物的长成，使脑细胞发挥彼此间交错的复杂思考功能。8岁的孩子，脑部重量可达成人的90%的原因，便是在这时候，孩子的大脑细胞彼此交错的情形大约和成人的情况相同。
脑细胞交错关系的成长，可分为三个阶段:第一阶段是出生到3足岁，第二个阶段是4岁到7足岁前后，第三个阶段则是10岁前后，脑细胞彼此交错的过程已差不多全部完成了，以后的发展便会缓慢下来，直到加岁前后才完全成熟。
因此，如何在大脑迅速成长时，有计划地加以训练，便是智能开发最重要的课程。
(四)左右脑各司其职
人类的大脑分为左脑及右脑两半，分别司掌着不同的功能。右脑是感性脑，又称为映像脑，掌理音乐、绘画、图形、色彩、映像、感情、非语言的观念、空间认识、立体认识、想象、创造、非论理的感性等，并且直接指挥身体的左半部运动机能，及左眼、左耳、左手、左脚等的动作。
所以图形及绘画的训练，对右脑的帮助颇大。在幼教的课程中，我们常见到纸卡图形或积木的教材，教学的内容包括对圆形、三角形、长方形、星形等的认知、辨识、构成及记忆的训练。通常两岁左右的孩子对图形已能产生高度的兴趣，并能利用图形与实物做丰富有趣的联想。一张四方形的卡片或方形积木，在孩子的心目中，可以是部很有趣的火车或汽车，这种创造想像力是成人世界所难以了解的。
与之相对的是左脑。左脑是论理脑，又称为言语脑，司掌言语、文字、符号、分析、计算、理解、推理、判断、构成、立体认识(与右脑合作)、推论的思考等，是我们读书、计算、作文时的动作重心，并且直接指挥身体右半部的运动机能，如右眼、右耳、右手、右脚等的动作。
右脑的功能是锻炼敏锐的直觉学习，左脑则是合理性的组合及判断;右脑可供应左脑更多的情报，左脑可以使右脑的讯息做较清楚的整理，以利实际的运用。因此，同时拥有灵敏的左脑及右脑，才能促成一个人有优秀的学习能力
一般所谓的天才，是大脑中的海马部分(古皮质)有大量吸收外界讯息的能力。这种天资的养成，除了必须使右脑的a学习脑波，发挥强有力的直觉学习能力外，左脑的p推论脑波能否将这些情报做合理迅速的整理、判断及运用在实际生活上，也是一项重要的因素。所以天才型的头脑必须拥有以下三大要件:
(1)左右脑平衡发展。
(2)大脑古皮质下极层的海马部分有大量吸收外界情报的能力。
(3)大脑的思考结构上，有足够的弹性，排除固定的死板观念，以便把输人的情报做合理的处理。
左脑又称言语脑，通常每个人语言的使用都有一定的逻辑，这是左脑臼推论脑波功能作用的结果。也因为如此，左脑的思考会着重示范化及合理化。与左脑相反，右脑的思考是影像及声音的组合，它是用感性来思考的，不一定求合理的逻辑。因此右脑在思考上充满着原创性及想像力。
坐禅时的冥想思考，便是属于右脑的高级思考方式，不用逻辑推论，用休会去迫寻宇宙间不可思议的真理，甚至打破具体时空观念做纯图画式的思考结合。这种非语言式、非论理式的思考，便是右脑独有的特色。
最近在口本有提倡用右脑读书的方法，这也是相当有创意的一项突破，对右脑的训练更有直接的帮助。书是以文字语言为主体的，任何语言都有一定逻辑，所以读书一直都是左脑的功能。右脑读书的创意便在于突破这种固定的逻辑，以期发挥右脑独有的想象创造力及直觉记忆能力。右脑读书法的意思是，不用文字做思考，而是将文字所叙述的内容，先在头脑内转成影像，再用影像做认知及记忆;由于这是用右脑来工作，所以可以发挥人类直觉记忆力及想像力
这种学理用之于幼教上尤其有意义。运用文字转成影像，再用影像转成新的故事，这种训练对于大人常会碰到困难，但对于想像力丰富的小孩子，这种训练效果明显而卓著。更重要的是这种训练可使孩子对书的内容做彻底的消化，并使语言能力的学习也能联系用上孩子独有的想象创造力，对右脑的平衡发展更有深一层的意义。
然而大脑最理想的状态是左右脑的平衡发展，若6岁以前不能平衡地开发，那么6岁以后的问题更加趋向严重了
(五)α,β,θ,δ-脑波
大脑中运作着各种功能不同的脑波，这些脑波有如电波一样，依7秒钟的传达波，可分为α(Alpha，读音近似阿尔发”）β(Beta，读音近似“贝达”)θ（以Theta，读音近似“西达，’)δ（Delta，读音近似“迭尔达，’)。
在孩子的大脑中，最活跃的是α脑波，是活动力最强的脑波，通称学习脑波。最适合于将情报自然地吸收，所以α学习脑波最适合于孩子做学习功能用。
β脑波是大人所最常用的脑波。β脑波的主要功能，是将人类五感所搜集到的情报，做整理及判断，以决定如何处理。β脑波的动作细致敏锐，因此不适于学习。
6岁前孩子的大脑在动作上，以α学习脑波为主，到6足岁以后，不适合学习的β脑波才渐渐发挥动作功能。这也是6岁以前的孩子，能很自然地发挥惊人学习力的最主要原因。θ是具催眠作用的脑波，一般催眠术中经常会用到这种脑波，对注意力的集中最具功效。α及β两种脑波的变化，对孩子的学习能力也会产生决定性的影响。
三、大脑协调感觉统合系统
人类先天就拥有相当数量的感觉统合能力，但还必须靠后天的接触以发展得更完善。如果大脑协调感觉统合系统的部分出了问题，大脑无法组织正确的讯息指示身体进行动作，则会产生学习困难、无法应付平日生活的压力。
(一)感觉统合功能的角色
人身体里面所有感觉组织的运用称为感觉统合，我们的感觉会告诉我们生理的状况及周围环境的情形。讯息从感觉传到脑的路径就如同溪水流到湖里一样，无数的感觉讯息在分分秒秒中不断地输人我们的脑中，不只是眼睛或耳鼻，而是全身所有的器官
大脑必须组合这所有的讯息，去处理人的行动、行为让它正常化。大脑的意识就如同警察指挥交通一样，当这些意识运行得有规律时，大脑就可以正常地指挥知觉、行为以及学习，若出现问题的话，就如同交通堵塞一般地瘫痪难行。
感觉统合在脑中的发展肇始于胎儿在母亲子宫中的活动，大量的感觉统合在此时形成及发展。一直到婴儿出生1年左右，这些成熟的机能帮助婴儿爬行及站立，到了幼儿时期这些感觉系统帮助孩子从游戏中，用视觉、听觉在重力的环境中组织身体的感觉系统。
人类先天就拥有相当数量的感觉统合能力，但还必须靠后天的接触以发展得更完善，并且在幼儿时期就应多加强体能运动及大脑的刺激。
有些学者曾做过有关母亲感觉刺激被剥夺的幼猴实验。他将幼猴与一些用铁丝及电线所做的假造母亲放在一起喂养，结果那些幼猴长大后无法得到感情成长所需的舒适感，以致有严重的感觉失调情况发生。他还进行了另一个实验，将幼猴分成两组加以对照第一组的幼猴和悬吊摇动的人工碎布假母猴一起喂养，第二组的幼猴和静止不摇动的碎布人工假母猴一起喂养。结果发现那些和静止不摇动的母猴一起喂养的猴子，发展出了不正常的行为模式，而第一组的猴子则没有这些不正常的现象。我们在第一节中曾提到婴幼儿从环境中所吸收到的讯息，尤其是和母亲之间肌肤的接触，会影响日后脑部及感觉的正常发展，就是这个道理。(二)感觉统合失调的征兆
感觉统合失调意味着大脑无能，特别是感觉系统这部分出了问题。大脑此时无法组织周围正确的信息给身休进行动作，则会产生学习困难、不舒服、无法应付平日生活上的压力。
感觉统合失调一般常见的征兆包括:
1.过度活动
小孩几乎随时在活动，他通常是跑而非走，且大多数活动是无意义的，要他静静坐着和集中注意力几乎是不可能的。由于小孩无法“排除”噪音、光线和嘈杂的环境，因此无从发展潜能。
2.行为问题
很难获得愉快，而且不能享受与家人共处或与其他孩子共同游戏的乐趣。这类孩子与人分享玩具或食物是件非常困难的事，他们显得过度敏感而且感情容易受伤害，无法处理每天的压力或新的环境。
3.语言发展迟缓
语言发展及说话能力不良，发音无法明晰。
4.肌肉发展不良
其肌肉状态较差，大肌肉与小肌肉的发展不协调，一些精细动作更无法做到，容易失去平衡而常绊倒，无法玩积木或拼图游戏
(三)感觉统合的阶段性发展
1.第一阶段—触觉
触觉对婴儿的一生有着重大的影响，它不但帮助婴儿完成吸吮，也影响日后的咀嚼、吞食等动作，更是亲子间情感的联系。因此父母若能给予孩子足够的肌肤之亲，对孩子的身心健康有重大的帮助。若母亲无法满足婴儿在触觉上的需求或婴儿期触觉发展不良，会导致孩子将来长大后缺乏安全感及信任感，在感情上也容易产生负面影响，如过度表现、过度依赖等等。
而小孩的安全感来源除了触觉上需要的满足外，重力亦是一项重要的因素。重力就是地心引力，小孩若能感受到地心引力则可以平衡安稳地站立，他将不会害怕随时可能跌倒，并能放心地移动身体的位置自由行动。所以第一阶段的触觉、重力、移动的发展，对于孩子的情绪稳定有密切的关系，若未能有完善的发展，孩子可能对环境产生不适应的情况，则可能成为自我封闭或沉默的孩子;另一个极端的现象也可能成为好动却一事无成，无法安静地完成一件事或专注于一件事的孩子
2.第二阶段—身体概念
所谓身体概念包含对自己身体器官及肢体各部位的认识，这种认识可使孩子不需经由视觉来证明自己确实是在使用自己的身体来活动。概念不清楚的孩子无法分辨左右，那么对平衡感和方向感的发展也都是阻碍。一个身体概念不佳的孩子无法做出自己不熟悉的动作，新动作学习对他而言也是件相当困难的事，这会使得孩子无法随心所欲地玩玩具，且常会破坏玩具。这种破坏的现象不是孩子故意的，而是他们不知道该如何来玩这玩具，或不知道该用多少力量来玩玩具。
孩子的脑部组织是否发育完全，可由他参与活动的时间长短，即集中注意力的程度来判断;通常感官发展不良的孩子较易分心，或极端地过度表现。
3.第三阶段—语言
第三阶段的语言能力必须是第一、二阶段感觉统合的结果，因感觉统合是一种连续的过程，一个阶段的完成与否将影响下一阶段的进行。视觉最基本的功能在于确认物体的存在，甚至可以看出物与物的关系及事物的背景。然而视觉又必须和触觉、重力、肌肉、关节等配合，若是重力感失调，那么对于楼梯的高度都产生恐惧，甚至于倒水、玩拼图等事情都是非常困难的。
对于感觉统合第一、二、三阶段没有发展完全的小孩而言，一些简单的活动都会令他们感到慌乱、迷惑，或者过度兴奋。他们情绪上容易分心或感到沮丧，语言发展也有极大的困难，如口吃、口齿不清、无法简单描述事件。
4.第四阶段—大脑
如果整个神经系统处于正常的状态下，大脑的各部位都能有效地各司其职。大脑在分工之前有一项重要的步骤，就是联系性右脑，这种联系若无法达成，则大脑无法分工。而第四阶段的成熟发展，有助于小孩上学前的良好准备，若感觉统合健全，则能集中注意力，可组织讯息有助于建立孩子的自尊心及自信心。
对于感觉统合失调的孩子，可采用渐进或转移的方式来训练他，虽然孩子可能不会进步得很快，但这尤需大人用爱心、耐心，去同理孩子的内心需求。如果给予孩子太多压力以致无法承受，则对孩子的一生将有不利的影响.
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