课时备课
课题 小音乐家扬科 课型 讲读课 第一课时 主备人 高双
教学目标 1.学会本课的新词，抄写喜欢的语句。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，激发憎恨剥削制度、同情劳动人民的思想感情。深入了解课文内容。体会扬科对音乐的“爱”和他的命运的“惨”形成的强烈对比一、介绍背景，导入新课
1.教师介绍本文作者
2.小音乐家扬科的故事发生在什么时候、什么地方?
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，想一想，怎样把课文分成两个部分;再重点体会一下最能表现扬科具
有杰出音乐才能的语句。
2.学生按要求自学。
三、深入学习第一部分，体会表现扬科具有杰出音乐才能的重.点语句。
1.指名朗读第一部分。
2.学生提出自己画的最能表现扬科具有杰出音乐才能的语句。
3.讨论交流对这些重点语句的理解。
描写扬科欣赏自然界的事物发出某种声音的，如：
‘树林里在奏乐呢，廖咦!廖咦卜……”
“他听到风吹得他的木权呜呜作响。”
“傍晚，青蛙队派地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。”
这说明扬科对各种声音都非常敏感，他善于从声音中欣赏到音乐的美。
这是自然界的声音，那么人间的乐声呢?谁能把有关的句子读出来?
这更说明扬科对声音的敏感，他非常善于欣赏音乐。
(4)扬科不但善于欣赏音乐，而且会自己制造乐器。课文告诉我们他用树皮和马鬃
制作了小提琴。用这样的材料做小提琴，拉起来当然很不理想，但能够做成，已经是很不容易了。
正因为扬科有这样的音乐才能，所以“大伙儿管他叫小音乐家扬科”。
4.播放音乐，指导朗读。
、深入学习第二部分，重点体会扬科的悲惨命运。
1.指名朗读第M部分。
2.你觉得哪些地方最能体现扬科的悲惨命运?说说你的体会和感受。
3.学生思考、准备后，自由发言，教师酌情指导。
学生的发言主要可有以下几点：
(1)扬科悄悄地到食具间去，只是想把那把小提琴拿在手里，仔细地看看。但是这
么一个小小的愿望都不能实现，反而为此造了命。
(2)扬科“觉得自己好像是闯进了笼子的小动物”。
(3)更夫把扬科带去毒打时，课文中有两个比喻。更夫“夹起扬科，像夹一只小猫似
的”。扬科“也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只被抓住的小鸟”。从这两个比喻中，我
们可以看出，更夫是多么强壮，扬科是多么弱小，可怜的小扬科落到这样的更夫手里，
将会受到怎样的毒打啊!
(4)扬科在他临死前，还是在听着音乐。说明扬科是多么热爱音乐，多么富有音乐
才华啊!但是残酷的剥削制度却夺去了他的生命。
(5)扬科死了以后，“白禅树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫”。这句话表达了
作者强烈的悲愤感情。万恶的剥削制度扼杀了一位音乐天才的生命，连白桦树也在不住
地“号叫”，仿佛是在为扬科鸣不平。
、总结课文。
从扬科的悲惨命运中，你想到了什么?
(让学生谈自己的感想、通过交流体会到：在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子不仅
没有发展才能的机会，连生命也没有保证;今天我们有这样好的生活和学习条件，要倍
加珍惜，利用一切机会发展自己的才能，为祖国和人民服务。)小音乐家扬科酷爱：凡是……都……发光渴望：只要……哪怕……也……惊恐惨死：虽然……但是……睁着
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