贵州省2014年“国培计划”
中小学幼儿园教师课题式研修培训专项课题
“普通高中语文教学中提高学生人文素养的方法研究”
问卷调查分析2014年我们课题组老师一起承担课题，为了给课题研究提供更充分更可靠的材料依据，我们便针对本校高一、高二年级部分学生设计了一份问卷调查表，分别进行了问卷调查。希望本次问卷调查所反映的问题以及我们的分析和建议能对我校今后高中教学在加强人文素养教育，提供一点可供参考的东西。
一、问卷调查的基本情况
（一）调查的目的：
进入21世纪以来，我国的社会主义经济建设迎来了突飞猛进的发展。然而，人类社会的进步需要物质文明与精神文明的平衡与和谐的发展，而构建和谐社会更有赖于公民的人文素质的提高。可是，近年来，社会上却出现了一些不和谐的，比如：一些青少年沾染了不良恶习，甚至出现青少年违法犯罪行为，这对我国的教育提出了严重的警示与更高的要求。教育不只是看学生学习成绩的好坏，更重要的是如何培养出德、智、体、美、劳各方面全面发展的优秀人才。教学作为一门主要承载着人文素质教育功能的基础教育学科，更应该在教学中注重培养学生的人文精神、科学态度、实践能力和创新精神。新课程之下，要构建高效的课堂，要充分发挥学生的主体作用，而学生对课程的认知、动机、兴趣等却是高效课堂的重要推动力，因此，此次调查的主要目的是：了解当前高中学生对学习的人文素养的认知评价的基本状况，以便更好地为教学服务。
?(二)调查的方法及样本情况
本调查主要采取问卷调查的方式。根据调查的目的和对象，设计了一份二十道选择题，我们先后在高一、高二两个年级共发放《人文素养现状问卷调查表》份，回收0份，回收率为100%.
二、调查的主要内容及问卷结果分析：
1.你喜欢？（）
A．??B．??C．??D.非常喜欢?
A B C D 36% 51% 33% 43% 2．你喜欢学科，从学科的角度看，是因为A．有知识含量?????
B．那些过去的事和人能够让我感到震动???
C．具有逻辑、辨别能力的要求，可以提升自己?
D．给我做事做人有借鉴
E.有些故事很好听????
F.有趣，让人学习起来不太累???
G.知道得多了，感觉自己很充实?
A B C D E F G 13% 23% 35% 21% 16% 19% 24% 3.你对课的兴趣源于（可以多选）
A．家庭氛围的熏陶??B．影视作品影响??
C．老师的影响??D．个人爱好??E.其他因素A B C D E 18% 41% 19% 46% 10% 4.你最喜欢的内容是（可以多选）
A．??B．??C．??D．E.戏剧????F.?现代诗歌???G.各种知识
A B C D E F G 31% 35% 34% 21% 19% 14% 16% 5．如果你不喜欢学科，从学科的角度看，主要是因为
A．本身枯燥乏味，太抽象复杂，很多问题无法搞清楚
B．除了应付考试，对以后没有多大用处
C．不喜欢现在的教科书
D．不喜欢老师讲的课
E．要记太多A B C D E 15% 23% 20% 1.3% 39% 6．根据你的认识，你认为人文素养包括下列哪些内容
A．一个人具备的文化知识
B．学习知识中具备的能力、技巧
C．在知识学习中，逐渐形成的认识观
D．从的借鉴中变得睿智、明智
E．正确的人生观、世界观和价值观，健康的人格和品质
F.良好的公民意识、民族意识、合作与竞争意识
G.强烈的爱国意识和社会责任感等A B C D E F G 35% 20% 38% 34% 45% 25% 8% 7．人文素养和知识有区别吗？
A．有区别，知识掌握多的人不一定人文素养就高
B．两者差不多
C．两者没有差别
D．不太清楚A B C D 76% 6% 5% 4% 8．你认为学校教学对学生人文素养的培养有哪些欠缺（可以多选）
A．教学纯粹是为了考试而设置，没有活力
B．教师人文素养和专业素养有待提高
C．课程内容空洞乏味
D．研究性学习形同虚设
E．其他方面的原因A B C D E 55% 10% 21% 31% 11% 9．你认为你目前的生活状况是
A．学习、生活充实，人生目标明确
B．学习、生活压力很大，希望放松
C．生活渺茫，没有目标
D．被动、消极，得过且过A B C D 29% 53% 13% 3% 10．你觉得成功的含义是（可以多选）
A．拥有足够的金钱
B．拥有权力、地位和名誉
C．自身修为提高
D．赢得社会的尊重和认可
E．拥有良好的人际关系
F．给他人带来快乐，对社会和国家做出贡献
G．拥有一个快乐幸福的家庭
H．随心所欲，过一天是一天A B C D E F G H 13% 22% 53% 58% 49% 38% 50% 11% 11．你认为教学存在以下哪些问题。（可以多选）
A．教材内容过于陈旧，不能适应学生对学习的要求
B．升学压力使学生不能深层次的进行问题的研究
C．课堂一般很难提起学生学习的兴趣
D．不是很清楚，无法回答A B C D 23% 60% 29% 18% 12．你是否从中吸取经验教训，解决现实生活中的一些问题
A．有过
B．没有
C．没必要这么做A B C 44% 35% 4% 13．你认为课的学习对你的价值观、世界观，乃至人生观是否有影响
A．有很大影响
B．有影响，但不是必要的
C．无关重要
D．没考虑过这个问题A B C D 18% 64% 9% 8% 14．你认为对你以后的工作、学习和生活有用吗？
A．非常有用
B．作用不大
C．没多大作用
D．没作用30% 53% 13% 3% 15．通过课的学习，你认为自己现在基本具有了哪些素养（可以多选）
A．B．具备了公民的基本素养
C．D．E．有一些人文方面的素养，但是还远远不够 30% 33% 24% 45% 50% 5% 16．你认为学习对你的品质和人格的形成是否有影响
A．有很大影响
B．有影响，但是不大
C．没有影响A B C 33% 55% 8% 17．通过学习，你认为自己有哪些收获（可以多选）
A．获得了一些知识
B．懂得了爱憎、理解、感恩、友爱和责任
C．学会了思考人生
D．A B C D 65% 49% 44% 34% 18．你会不会因为社会发展过程中的一些负面事件而改变对社会的看法，对现实社会失去信心
A．会
B．很犹豫
C．不知道
D．我会以积极地态度面对这些问题，并试图解决这些事件A B C D 25% 33% 13% 26% 19．你认为人文素养培养的最后归结点是
A．不知道
B．好像知道一些，但是说不清楚
C．多学一些知识，形成自己的D．形成对事物的正确认识，以积极地态度面对生活、社会和环境，敢于担当，勇于承担。A B C D 10% 24% 18% 46% 20、你对自己语文学习的潜力如何评价？（）
A、很大
B、一般
C、没信心
D、不知道
A B C D 48% 36% 12% 4% ??三、对问卷的分析与反思
（1）从学生喜欢语文的角度看，学生还是比较喜欢语文学科的，主要原因“具有逻辑、辨别能力的要求，可以提升自己”“知道的多了，让我感觉很充实占到比例分别为35%和24%，并且“受到家庭影响及个人爱好”分别占18%和46%的比例，而语文教师的影响仅占19%，而不喜欢的原因其中“语文要记忆太多”占到39%。
（2）第二部分关于学生对语文在人文素养方面的认识的统计表明，学生普遍认为“学校语文教学对学生语文人文素养的培养的欠缺”，其中“语文教学纯粹是为了考试而设置，没有活力”所占比例达到55%，与此相关的“语文教学中存在有哪些问题,语文教师人文素养和专业素养有待提高”也占到10%，比例，其中“升学压力使学生不能深层次的进行语文问题的研究”所占比例为60%、“语文课堂一般很难提起学生语文学习的兴趣”占到29%。
（3）关于语文学科对学生人文素养的培养方面，16题中，语文学科在培养人文素养方面学生都能意识到，但学生普遍认为“对自己的品格和人格有影响，但影响不大占到55%比例，同时对人生观、价值观的调查中“有影响，但不是必要”的占到比例达到64%，相当一部分中学生的价值取向，向个人倾斜，向金钱倾斜，中学生的价值观情况可以反映其人文素质的基本水平，人文素质的培养无疑表现出重大的现实价值。
（4）关于“人文素养的最后归结点”占24%的学生认为“好像知道一些，但是说不清楚”，占46%多数学生能意识到“多学一些语文知识，形成自己的人文观点”是人文素养的重要方面。
综上所述，受传统应试教育的影响，受到社会发展的局限，教育的发展是不平衡的，人文素质教育仍然受到忽视，人们崇尚“学好数理化，走遍天下都不怕”的信条，对科学、技术等的重视程度远远大于人文学科，在学生的身上至今仍然影响很大，但在人文学科中学生对语文课的学习还是有一定的兴趣的,所以这就要求我们语文教师如何调动起学生的学习积极性，但是这些人文知识是否真正能潜移默化的影响到学生的日常生活与言行并转化为学生的自身人文素养，还是需要打问号的,这也需要我们进一步的调查和验证。同时也可以看出我们的语文学科教学太过于追求应试考试的能力，课堂上并没能真正做到满足学习者主体全面发展的学习需要。如何去激发学生学习语文的兴趣，创造精彩生动的课堂，达到让学生学有所乐，了解认知中国传统文化、语文知识，培养其人文素养，使其担负起“修身、齐家、治国、平天下”的重任，做一个“富则兼济天下，穷则独善其身”的人。所以语文教学不能以灌输知识为主，教学目标要转向以培养学生的社会实践能力和提高学生的人文素质为主要目的。使语文学科回归到主要承载人文素质教育功能的基础性教育的本质上来，
同时教师自身人文素养的提高也至关重要，这样才能真正达到有效、高效学教与学，要能做到“注之以爱，启之以智，晓之以理，动之以情，导之以行”。教师要认识到语文学科教育教学不仅要传授语文知识，更是一种对学习者情感和人格的陶冶过程，语文教师应将教学的情感、态度、价值观放到教学目标的首位，教学内容的安排要着眼于学生素质的全面发展。
总之，人的全面发展离不开人文素质教育。现代中学生人文素质偏低的现象值得我们重视，人文素质的高下关系着素质教育的成败，高中语文教学在培养学生的人文素养方面有着独特的优势，也有着义不容辞的责任。我们的高中语文教学与学习要为传承人类真、善、美的永恒的价值取向，为整个中华民族国民素质的提高做出不懈的努力！
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