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风筝反思
2017-07-05 | 阅:  转:  |  分享 
  






《风筝》教学反思

























杨晓蕾

《风筝》教学反思



《风筝》是著名作家贾平凹的作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实,写了我们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心,表现了孩子们对美好生活的憧憬。“风筝,飞吧,飞吧!快乐着你的快乐,失落着你的失落”,这是我们在阅读贾平凹的《风筝》的心情写照。

为了让孩子能更好地体会课文蕴含的思想感情,我把整堂课的重心都放在了朗读上,希望通过朗读去让学生体会孩子们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心。因此,在教学过程中,注意指导学生进行感情朗读,当孩子朗读有进步,让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而兴奋的脸庞,我不禁也深深感动了,不经意的一点掌声对孩子来说是成功的肯定,我们上课时真的不要吝啬一句表扬的话语,因为那对孩子们来说是意义非凡!

通过朗读课文,学生感受那种什么也不像了却依然快活的豪爽,那种快活的喊叫,那种拼命的奔跑,千呼万唤的焦急,所有的情感都呼之欲出,连我也不由得想起了儿时尽情玩耍的情景,更不用说正值童年的他们。可是,不知怎的,我突然又想起了鲁迅先生也写了一篇题为《风筝》的作品。在文中有这样一段话:“然而我的惩罚终于轮到了,在我们离别得很久之后,我已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天性。于是我二十年来从不忆及的幼小时候的对于精神的虐杀的这一幕,忽的在眼前展开,而我的心也仿佛同时变成了铅块,很重很重地坠下去了。”与其说鲁迅是和贾平凹一样在回忆儿时的情景,到不如说他是在和我们探讨教育的话题,鲁迅的确是在向我们探讨教育的话题。在我们的教育生活中,有多少个“我”存在呢?我们老师是否也在扮演着“我”的角色,成了儿童精神的“虐杀者”,啊,这是多么可怕的字眼啊,在剥夺孩子玩的权利的时候,我们是否也在时时提醒自己,别让这样可怕的字眼加诸在自己的头上。

我们的孩子确实是可怜了,想想我们小时侯,能够上学是我们最大的快乐。因为在学校里不仅仅能学到知识,还能和小伙伴们尽情地玩耍。每当双休日,不是下河捉鱼,就是上山采蘑菇,玩得不亦乐乎;再想想现在的孩子,到学校来上学似乎成了最痛苦的事情。繁重的课业负担使孩子们失去了快乐,那沉重的书包就最能说明问题了。而放了假呢?孩子们的玩具多了,但快乐却少了。有外面奔跑的少了,闷在家里守着电视机的多了。

在家中,我们的孩子是风筝,父母牵着他们;在学校,我们的孩子还是风筝,老师牵着他们。而那条线却是那样的短,以致于风筝从没享受到搏击长空的快感。线,放一些,再放一些吧,让这条线成为牵挂孩子的悠悠爱心,别把它变成牵制孩子的条条铁索。风筝,飞吧,飞吧……

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(本文系蓓蕾嫣然首藏)