第11课《我的叔叔于勒》学案
教师寄语：有同情心的人，是最富有的人。
学习目标：
1、梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的“金钱社会人与人之间的冷酷的关系”深刻主题
2、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力
3、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象
学习重点：
1、体会小说精妙的艺术构思，了解对比手法，感受其匠心和魅力
2、诵读欣赏文中的语言、行动、和心理描写，并能结合有关描写分析理解人物形象
学习过程第一课时
课前预习任务
1、读课文，解决生字词，理清故事情节
2、浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
一、自学质疑
1、读课文，写出自己认为难的生字词，
2、理清故事情节,复述故事。
3、于勒是怎样的一个人？浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
4、找出有关菲利普夫妇的语言、行动、神态描写的语句，分析刻画了他们什么样的性格？
5、本文表现了什么主题？
二、交流展示
1、展示积累词语2、复述小说的故事情节
3、找出全家人对于勒的不同评价。说明于勒处境不同便有不同的评价。
4、为什么他们热切的盼望于勒归来？当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？
三、合作释疑
1、菲利普看见两位先生请两位打扮的很漂亮的太太吃牡蛎时，文中运用了什么描写？表现了他什么样的性格？他的太太表现如何？反应他什么样的性格？
2、菲利普夫妇在船上发现了穷于勒时的语言、动作、神态怎样？刻画了他们什么样的性格？
3、文中的“我”是怎样的一个人，主要运用了什么描写？作者塑造我这个人物形象有什么作用？
4、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
四、达标检测
1．给加粗字注音或根据拼音写汉字。
撬开()拖累()诧()异煞()白jié()据
别shù()zhàn()桥lán()lǚ()
2．词语填空。
十拿九（）（）重其事与日（）增（）期不远
3．填空。
(1)本文的情节可分四个阶段：于勒→于勒→于勒→于勒。
(2)菲利普夫妇对于勒的态度是不断变化的，但从全文看，他们对的态度是不变的。
4．指出下列句子所运用的描写人物的方法。
(1)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”（）
(2)我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”()
因为父亲指着女婿对她使了个眼色。()
教后札记
第二课时
五、阅读下列语段，然后答题。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家惟一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。在穷人家，这是最大的罪恶。在有钱的人家，一个人好玩乐无非算作糊涂荒唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。这封信使我们家里人深切感动。于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。我身体很好。买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回哈佛尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”新$课$标$第$一$网
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
为什么于勒由“全家的恐怖”变成了“全家惟一的希望”？
(2)文中画线的句子表现了“家里人”怎样的心理？
(3)最后一段中“果然，10年之久，于勒叔叔没再来信”这句话，有照应上文的作用，它照应的句子是“_____________________________________________”。
(4)读了上文后，你认为于勒是个什么样的人？理由是什么？
六、拓展延伸．
《荷包蛋》
1、一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”
2、“有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”
3、“孔融是孔融，我是我——不让！”儿子态度坚决。
4、“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。
5、“别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。
6、“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。
儿子显出一脸的无奈。
7、第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”
8、“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。
9、“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。
10、儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。
11、“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。
12、第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。”
父亲问儿子：“吃哪碗？”
13、“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。
14、“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏卧着的荷包蛋。
15、“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。
(1)请概括出小说三个情节的共同点，然后填空。
做面→→→总结
(2)父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧”的意图是什么？
(3)试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图。
(4)父亲三次总结性的语言之间有着递进关系，文中能显示这种递进关系的词语依次是、、，这表达了父亲对儿子的什么感情？
(5)文中最能揭示主旨的句子是____________________________________________。
(6)作者多次引用“孔融让梨”典故的作用最恰当的一项是()
A．告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。
B．使故事情节富有变化，小说结构更加完整。
C．揭示人生真理，教育儿子成才。
D．丰富小说的主题，增添小说的情趣。
(7)请就文中父亲教育儿子的方法谈谈你的看法。
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