2001年，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中再次强调提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”
。可见，为学生创造一个适合信息时代学习特点的学习环境和教学模式，培养学生获取信息、整理信息、发布信息及信息创新能力，已成为21世纪学校教育在信息社会的又一教育职能。
信息技术与学科整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下，尤其是主导——主体教学理论的指导下，把计算机及网络为核心的信息技术全面地应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要求和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。
目前信息技术在小学音乐教学的应用水平仍然非常低，大多是作为教学内容的展示工具。小学音乐教师对于如何将信息技术与小学音乐教学整合感到非常困惑，他们心中也产生了许多问题，如“什么时候用信息技术比较合适？怎么用？”、“怎么做才能体现‘主导──主体’教学思想？”，要回答这些问题，除了让小学教师掌握先进的教育教学理论、信息技术以外，更为重要的是进行基于信息技术与课程整合思想的的研究。
近年来，我校已经建成集多媒体教学、信息服务、学校管理于一体的校园宽带网络，各教室全部安装了多媒体；教师人手一台笔记本电脑。应用信息技术，创设一个有利于学生创新能力发展的有效学习环境，引导学生学习信息的获取、处理、创造、表现的能力，使学生在有效的学习环境中，提高学习的兴趣和自信心。就成为我校在教学改革中亟待解决的问题。因此我们提出了《信息技术与小学音乐教学整合的研究》这一课题研究。
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