摘要：根据青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设方案，学校办学方向进行
了新的定位，提出了以社会需要为导向，以应用型专业人才为主导，积极探索人才培养模
式改革的要求。以此作为专业教学改革的中心目标，通过系统分析植物科学与技术专业基
础，阐明了专业提升的必要性，深入探讨了植物科学与技术专业应用型人才的培养规律，
确立了专业建设目标，构建适应时代要求的人才培养体系，提出了具体的建设内容与措施
包括培养模式、课程体系、课程内容、师资队伍、硬件建设、社会服务等方面的改革和完
善，以实现本专业人才培养的全面转型，即培养学术性人才向应用型人才转变，适应当前
社会对本专业人才规格的需求变化。
关键词：植物科学与技术；应用型人才；培养模式；实践
植物生产类专业是我国农业高等院校的传统专
业，也是优势学科密集的专业，为我国农业科学、农
业生产的发展培养了大批人才，在推动农业经济发展
和社会进步中做出了重要贡献[1]。但随着社会发展和
科学技术的进步，面对农业技术高新化、领域扩大
化、生产规模化、经营产业化、管理信息化、竞争国
际化的进程日益加快的新形势，传统植物生产类专业
本科生知识面窄、适应性差的问题也日益显现[2,3]。
为了适应新的形势，将传统农业生产技术与现代生物
技术有机结合，促进了植物生产类专业的进一步提升
与发展，青岛农业大学通过广泛调研、反复论证，于
2003年设立了植物科学与技术本科专业，并于当年开
始招生，已有5届毕业生近300人。一直以来，始终坚
持以改革促进事业发展，以发展巩固改革成果，着力
加强专业内涵建设，提升办学水平。
一、专业建设的背景
青岛农业大学植物科学与技术专业具有明显的
专业优势与特色，师资力量雄厚。专业课教师由作物
学、园艺学、植物保护学三个专业的教师组成，现有
专任教师21人，其中教授6人，副教授和高级实验师8
人，其中具有博士学位2人，博士生导师2人，硕士生
导师9人，山东省中青年骨干、学科带头人1人，50%
以上的教师有国外学习经历。这些教师掌握植物科学
的发展动态和研究进展，业务水平高；长期工作在植
物生产第一线，熟悉植物生产实际，实践经验丰富；
教学阅历长，教学经验丰富。而且，在传授知识的过
程中，重点引导学生对未知领域进行探索，鼓励他们
去寻找独立解决疑难问题的方法，勇于除旧布新，开
拓进取。主要以培养学生的创新精神和实践能力为重
点，开发学生潜在的创造能力。
该专业包括24门主要专业基础和专业课程，课程
体系具有“厚、新、宽、活”的特点。厚，既强化公
|
|
