§2—4噪声的危害和控制（1课时）一、教学目标（一）知识与技能1．了解噪声的来源和危害。2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。（二）过
程与方法1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。3．培养学生通
过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。（三）情感态度和价值观1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、
保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。二、教学重难点本节教
学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出
噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存
的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环
境的意识。教学难点：噪声的等级和危害。三、教学策略本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪
声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污
染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
四、教学资源准备多媒体课件、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（
5分钟）先请学生利用乐器演奏一段乐曲。教师再演示：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。对比两段声音，请学生说出自己的感受。指出：前者称为
乐音，优美动听，使人心情愉快。后者称为噪声，刺耳难听，令人心烦意乱。那么，噪声是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这
些声音的产生或者削弱它呢？这就是我们今天要学习的课题《噪声的危害与控制》。聆听，回答：前者是优美的声音使人心情愉快，后者刺耳难听令
人心烦意乱。创设真实的情景引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学习的兴趣。新课教学（30分钟）一、噪声的来源据报道：家住
北京昌平区的史某觉得院子里跳广场舞的音乐声过大，他竟拿出家中双筒猎枪朝天鸣枪，并将自己饲养的三只藏獒放出来冲进人群。跳广场舞扰民，
“闹”出一名私藏枪支的涉嫌犯罪分子，这对公共安全的建设还是有贡献的。广场舞的音乐为什么有人会不喜欢？请同学们阅读课本“噪声的来源”
，分组讨论并回答下面的问题：1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？2．从环境保护的角度看，什么是噪声？3．
城市噪声的主要来源有哪些？4．你能举出生活中噪声的实例吗？归纳总结：问题1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声
音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。教师演示：观察噪声的波形。利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形（图1甲），并与音叉声
音的波形（图1乙）做比较。图1实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。问题2：从环境保
护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为
噪声。问题3：城市噪声的来源是非常多的。（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声等。（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂
、机械车间的噪声。（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。问题4：（
1）自习课上，教室里很安静，学习用具掉到地上发出的声音。老师讲课时，学生在下面的讲话声。上课时，外面的鞭炮声。（2）来自建筑工地上
搅拌机的隆隆声。（3）放学路上各种车辆的喇叭声、小商贩的叫卖声。（4）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声，邻居电视机过大的声音，家里电
冰箱起动时的声音。学生阅读并思考。学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论，然后汇报讨论结果，教师进行补充讲解。学生仔细观察并交流讨论
，噪声与乐音的波形有何不同之处。从环保角度让学生认识噪声。培养学生的阅读能力、归纳分析问题的能力。二、噪声强弱的等级和噪声的危害《
北京晚报》曾报道：采石场机器轰鸣养殖场牲畜“发疯”房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。第二年，村里
的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有
的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院。《生
活时报》也有报道：致人死命的慢性毒药研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成
不良影响。科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。指出声音有强有弱，
声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面
的问题：1．人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；
听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB。2．为了保护听力，声音不能超过____dB；为
了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB。3．噪声的危害表现在哪些方面？（1）心理
影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。（3
）高强度的噪声能够损坏建筑物。喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。学生观看、聆
听。学生思考讨论并回答：1．人刚能听到的最微弱的声音是0dB；较为理想的安静环境为30～40dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为7
0dB；听力会受到严重影响的声强为90dB以上；能引起双耳失去听力的声强为150dB。2．为保护听力，声音不能超过90dB；为保证
学习和工作，声音不能超过70dB；为保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。有趣的实例能激发学生学习兴趣。增强对噪声等级的认识。三、
匀速直线运动噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。请同学们阅读课本“控制噪声”，并回答下面的问题：1．声音从产生
到引起听觉的三个阶段是什么？2．控制噪声的三种途径是什么？3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。4．课本几幅图中
控制噪声的措施分别属于哪一种？总结：问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；
（3）鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径：（1）防止噪声产生（在声源处减弱）；（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）；（3）防
止它进入人耳（在人耳处减弱）。问题3：我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟作声源。（1）将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减
弱噪声）。（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）。问题4：摩托车的消声器采用
了在声源处减弱噪声；穿越北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱；工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声。课后作业：1．调
查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。2
．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所
学的知识，提出更合理的建议。学生阅读、思考并回答。学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。培养学生的环保意识课
堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。作业：P45动手动脑学物理2梳理本节课知识内容，
把自己所学到的知识与老师同学交流，最后总结出本节课的知识点。培养学生总结归纳的能力。同时也可以帮助学生记忆。教学后记在教学中，首先
问：生活中有什么样的声音是噪音呢？通过这个问题的讨论明确噪音是什么。然后又问音乐是噪音吗？在这个问题，我是直接的讲解的。如果让学生
进行辩论一下，会更好。在辩论中，学生能够明白在一定的情况下，乐声也是可以转变为噪声的。接着在讨论噪声的来源的时候，充分的发挥学生
的积极性，让学生寻找我们生活中噪音。这个时候，没有将噪音板书，如果板书，再让学生进行分类，学生就能够很方便的和有效确定噪音的来源。这个地方思考是否让学生进行交流一下呢。这个问题较为简单，不进行讨论为好。在让学生进行分类的时候，将分类的标准告诉了学生，不应该告诉他们。在学生学习噪音的危害和孔子噪音的时候，这个时候，如果学生有资料，进行交流一下，然后再汇报就会更好的。在这个问题上，在以后的上课的过程中，给予学生一定的时间空间，进行交流，会更好。1 |
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