时代呼唤民主的教育家
■石中英
做教育家是每一名教育人的理想和追求，但教育家需要顺应时代潮流，立足现实，展望未来。民主的教育家，正是今天这个时代对教育家的一种价值呼唤。因为他们以建设民主的社会为共同社会理想，并用民主的工作和方法，做民主的传播者、践行者与示范者，在民主的课堂与学校，培育具有民主意识的公民，
民主的教育家要具备自由、平等、民主、法治、公正这五项核心价值品格。他们要有自由精神，为学生的健康快乐成长护航；要把学校建成一个平等学习、成长、发展的场所，教导学生为促进社会平等努力奋斗；要营造更加公正的学校，让每个孩子得到应有的教育关怀，还要把培养学生的正义感作为学校办学目标与追求。同时，民主的教育还需具备法治精神，依法办学。
教育是社会民主建设的重要力量，培养民主的公民要成为国民教育体系的根本任务。然而，我国传统文化和教育中还存在一些不民主的因素，直到百余年前民主和科学的价值观被引入并实践，文化与教育才逐渐迈开走向民主的步伐，但距离理想水平依然还有很长一段路要走。所以，今天教育家的基本责任应是价值的启蒙，即致力于构建民主教育体系，培育具有民主精神的现代公民。
民主的教育是建立现代教育治理体系、激发教育活力的根本要求。观照当下的校园：有体现集体民主决策机制的校长办公会，有体现学生自我管理和自我教育机制的学生会和学生社团，有体现学校与家庭、社会形成网络化机制的家委会，等等。但这些民主教育的实践尚处于起步阶段，仍有很大的改进空间。
要成为民主的教育家，教育工作者们必须要从思想和行动上作出努力和改变。
首先，要努力向教育先辈们学习。在一百多年的现代教育历史上，有许多教育家为教育大声疾呼，在探索中推动着中国教育的进步与发展。教育工作者要走近他们，阅读他们，理解他们，看看当年他们所探讨的问题在今天是否已被解决，他们提出的方案在当下是否还有实践的价值，他们的社会理想能不能点燃我们教育的激情。
其次，要重新思考教育的目的。除了传递知识、训练技能、发展思维之外，还需要让学生知道学校教育的初衷应在于培养现代公民。教育工作者要意识到，在公民意识培养和学生个体成长之间，公民意识培养是第一位的。公民意识的培养与学生个性的培养是不矛盾的，公民的培养以尊重孩子个性、激发孩子潜能为前提，但如果个性培养不以公民意识的养成为归宿的话，教育最终造就的，就极有可能是一批精致的利己主义者：尽管他们在智力上具有优势，但却缺乏公民对社会的责任。
再其次，要完善学校民主制度。建设一个民主的学校，培育一个民主的班级，制度建设是至关重要的。学校制度、班级规定，要以符合民主价值要求、保障教师和学生权利、有利于家长和社区积极参与教育为目的。学校的教育教学工作，不应纯粹追求升学率的提升，而应追求具有民主意识的公民的养成。学校要走近孩子，走进他们的学习与生活，了解他们的困惑与需求，感知他们的情感变化，将学生置于学校发展的中心，将一切工作围绕学生展开。
最后，要确立民主的教育愿景，许下追求民主的教育的宏愿，从教育方面为推进中国社会民主化而作努力。教育工作者要在教育中将民主的理念进行播种、培育，使之开花结果；努力向历史学习，向世界各国民主的学校学习他们的办校经验，向勇于践行民主教育思想的同行学习，在自己的课堂与学校里勇于践行民主的理念，并在反思基础上，以创造与开辟的精神，勇于担当，规划未来，把培养民主的公民作为毕生追求，为造就更加民主、美好的未来社会而努力。
（作者系北京师范大学教育学部部长，本文根据其在第六届京师基础教育创新论坛上的报告整理而成）
2015-11-5中国教育报
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