谁才是罪魁祸首？
吉林省柳河县柳河镇建设小学校辛娜
那是在一次学校组织的质量检测中，我见到了这样一道数学题：商店里有甲乙两种商品，它们的价格比是6:3，后来分别降价了12元，现在的价格比是8:3，求这两种商品原来是各是多少钱？就是这样一道看似简单的习题，却最终着实让我震撼了许久。
那天，我们发卷了，本来考完后就对那道题特别感兴趣，跟我们的领导和同组老师研究再三，最终有了结果，所以，我特别期待。本以为班里一定会出现惊喜，但翻开卷子的那一瞬间，我就被眼前的一幕惊呆了，全军覆没，一个没对，最要命的是，错都错的那么离奇，班级里的那几个好孩子，可以说连解题过程几乎都齐刷刷地相似，他们都采用了比例分配的方法,：6+3分之6和6+3分之3，或者是8+3分之8和8+3分之3，然后加入了自己的思路再解答，最终也都没有做对，这么工整的一步又一步，这么几乎没有破绽的过程，让我都不忍心看那一个个的大红叉了。其实，仔细读读这道题，和平时的题型，确实有些相似，但却又不同，如果孩子们能仔细审题，应该能有做对的，这时，我想起了我们班平时的课堂，在做这类题时，我最常用的就是比例分配，只要找到总数，用比例一分就解决了，可万万没想到，眼前的这道题有别于课堂常做的题型，孩子们却还是千篇一律地采用了这种方法，所以，我当时就在孩子们面前好个发火，埋怨他们审题太不认真了，白白丢了这么多分，还说了很多不该说的话，我就是生气，就是怪他们，班级里那么多孩子，没一个给我惊喜，就在我气急败坏，恨铁不成钢，暴躁如狮子时，小班长跑过来，劝我说：“老师，别生气了，我还感觉我做的对呢！我们平时不都是这样做的吗？”他不说还好，一说我更生气，把声音抬高了好几倍：“那一样吗？你们看见总数了吗？这样的题就不能那么做，就不能换个思路啊？好了，你们先自己再看看这道题吧。”说完，我就离开了班级，我想出去透透气，于是，我来到了我们同年级组的班级，先跟班主任沟通了一下他们班答题的情况，结果也不太乐观，（嘿嘿，其实这时我心里还有点小高兴，虽然有些不够仁道，但总算心理平衡了点。）看来这类题型我们还是练的不够好，平时也很少见到这样的题，这次我们都栽了。聊着聊着，我随手便翻了翻他们班的卷子，说实在的，结果现在对于我来说已经不重要了，反正都是错。但这一翻不要紧，卷面上的情形，天哪！真是不看不知道，一看吓一跳，全班有40多个人，几乎能在卷面上体现解题思路的不在少数，虽然最终也是错，但那五花八门的解题方法，足以让我感受到了孩子们智慧火花的碰撞，有的用方程，有的按份数求，也有的按照比例分配~~~等等，真的，方法太多了，有些是我都没想到的，也就是在此时，我的心慌了，从未有过的慌，我感觉我的脸火辣辣的，热的极不舒服，于是我便找了个理由，快速地离开了。走出他们班级，我觉得自己就像过街老鼠一般，不敢也不想见任何人，我马上回到自己班，再看看自己班的那些解题方法，恰恰都采用了我平时强调的，也是我个人比较喜欢的比例分配这种方法，面对这样的结果，我开始怀疑自己，这到底是孩子的错，还是我的错？
我不得不承认，我平时太严厉了，总希望孩子们什么事都能按照我的要求去做，也包括做题，我希望他们能按照我的思路去想，去做，我不喜欢课堂上他们多言多语，也不喜欢课堂下过于活跃，应该说，我很霸道，我很少给他们时间畅所欲言，也很少倾听他们的心声，我就是愿意提出要求后，你们照着做就成了，如今看到眼前的卷子，看到这一个个雷同的错误，我的心震惊了，是我，限制了他们的思维，是我，把他们打造成了不必多思考，只要跟着我走就行了的错误思维，他们本该自由，本该随心所欲，现在却变得死气沉沉，失去自我，而我呢？却一直自信自己是个好老师，乐此不疲，看着眼前这些完全听话的乖孩子们，满足着，享受着。现在，问题出来了，错误也形成了，我却还只会责怪孩子，埋怨他们的不认真，埋怨他们的想法单一，造成这一切的一切，不是别人，就是我，殊不知罪魁祸首就是我。
如今，大千世界需要形形色色的有能力的人才，而我的孩子们将来是要走向社会的，是要独挡一面的，是要自己解决问题的，所以，我必须要学会放手，学会放下，要把那份原本就该属于他们的自由还给他们，要为他们插上一双强有力的翅膀，学会大胆，学会创新，学会生存。
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