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学习园地1 |
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海勃日戈小学一年级语文共享教案 总第节授课时间:2017年月日节 班级 一年级 课题 语文园地三 主备人 冷冰 课型 新授课 课时分配 两课时(第一课时) 审阅人 孙岩岩 教学目标: 1、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2、通过讲小鱼娃的故事、拼音宝宝的聚会、动物找名字的游戏、色块大闯关等多种形式,联系生活实际拼读音节和拼读儿歌。 教学重点:巩固所学的汉字,让学生准确认读。 教学难点:对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习。 教学方法:直观教学法、情境教学法
学习准备 课件小黑板生字卡片检测题 个性化设计 教学过程:
第一课时
一、 出示目标 ,导入新课:
目标:1、复习复韵母、鼻韵母,读准音,认清形,能正确书写。 一、创设情境,激趣引入 1.孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧! (播放音乐:《一同去郊游》) 设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。
二、师配乐朗读(依据本班实际适当 合作学习 )
读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗? 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in-inɡ。 (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟! (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧! 5.区分yǎn和yuǎn。 大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢? 强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。 6.区分平、翘舌音节。 (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读) (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子? 7.区分介母i、ü。 (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么? (2)生试着读一读。 8.区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)
三、学习生字( 学习展示 )
、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母) 1.区分ie-ei,iu-ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。 2.男女生比赛拼读这三组音节。 3.出示拼音卡,试着再拼读几组。 设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。
四、正确、流利地朗读课文:
我会选——直呼音节练拼读 1.看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品? 2.请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。 3.小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。 4.刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节) 5.自由读,小组内读,开火车读。 设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。
五、配乐表演朗读( 训练提高 )
孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)
六、 反馈质疑 ,课堂小结
宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了! 设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力 七、板书设计
教学后记:
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