海勃日戈小学一年级语文共享教案
总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
语文园地六
主备人
李少博
课型
新授课
课时分配
两课时（第一课时）
审阅人
王勇
教学目标：
1、认识汉字的上下结构和左右结构。
2、朗读儿歌，能参照太阳辨别方向。3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
教学方法：直观教学法、情境教学法
学习准备
课件小黑板生字卡片检测题
个性化设计
教学过程：
第一课时
一、
出示目标
，导入新课：
1、认识汉字的上下结构和左右结构。
2、朗读儿歌，能参照太阳辨别方向。3、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？（上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。）
二、游戏活动，巩固知识：
字词句运用(一)连一连1．创设游戏情境，引出活动一。师:现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。（通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。）
三、
学习展示,小组合作:
(一)读一读，背一背1.师：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6.指名分句朗读，教师指导字音。7.同桌合作读一读，互相纠正字音。8.请男女同学合作朗读，读出韵味。9.请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。(二)展示台1.(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。(创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。)
四
、表演朗读（
训练提高
）
情境表演：(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。(2)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。游戏巩固：(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老师说口令，同学们按照口令要求做动作。(通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。)
五
、
反馈质疑
，课堂小结
这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。你还有疑问吗？
六、板书设计
语文园地
前后左右东西南北
教学后记：
两课时（第二课时）
教学目标：
1、积累古诗《古朗月行（节选）》。
2、和大人一起读儿歌《谁会飞》。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
教学难点：学习一边读一边想象画面的阅读方法。
教学方法：直观教学法、情境教学法
教学过程：
第二课时
一、
出示目标
，导入新课：
1、积累古诗《古朗月行（节选）》。
2、和大人一起读儿歌《谁会飞》。
本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？
二、师配乐朗读（依据本班实际适当合作学习）
日积月累1.师：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3.学生借助拼音自由地朗读古诗。4.指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。5.配乐诵读。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下了铺垫的作用。）
三、
学习展示:
日积月累1.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。师：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？和大人一起读1.师：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。4.指名分小节朗读，纠正字音。5.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？6.引导学生积累优美的词句。(对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，同时又引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。)
四
、表演朗读（
训练提高
）
1.练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。
2.在小组里交流，编动作读儿歌。3.指名边读儿歌边做动作。4.引导学生积累优美的词句。师：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。
五
、
反馈质疑
，课堂小结
这节课，同学们学的很认真，课后把这首儿歌读给爸爸妈妈听，再试着仿写一段儿歌。你还有疑问吗？
六、板书设计
语文园地日积月累和大人一起读
教学后记：
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