海勃日戈小学一年级语文共享教案
总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
汉语拼音（gkh）
主备人
邢有志
课型
新授课
课时分配
两课时（第1课时）
审阅人
包永丽
教学目标：1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
学习准备
课件小黑板字母卡片音节卡片挂图检测题
个性化设计
第一课时
教学过程：一、
出示目标，复习导入
1、我能正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2、我会正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3、出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。4、出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？5、过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。
二、
温故知新，合作展示
1、引导学习声母ɡ。课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？（1）认识三声母gkh。a、在学生充分说话的基础上，示范发音，引导学生仔细听。b、看口形引导学生练习认读，引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡɡɡ。c、出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。引导学生练习书写。组织展示。d、用同样的方法引导学生学习声母k、h。三、
同伴合作，自学展示
1、出示三拼音节ɡuà、kuā、huā、ɡuō、kuò、huǒ。
2、四人小组合作，练习拼读音节。
3、说说哪些词语里有这几个音节。（“挂面”的“挂”、
“郭老师”的“郭”……）4、出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
四、训练提高
1、“摘苹果”游戏，练习拼读音节。教师重点指导三拼音节的拼读方法。
2、摘到苹果的同学可以做小老师，检查本组的同学，好的可以发给聪明果。
五、反馈质疑，课堂小结
1、观察模仿的基础上，开火车读。
2、学生自由练习读。
3、同学当小老师教同学们。
4、学生对照镜子边念儿歌，边练习发音。
5、观察口型猜发音。
六、板书设计
gkhg-u-aguagageguk-u-okuokakekuh-u-ohuohahehu
两课时（第2课时）
教学目标：1.熟练掌握三拼连读的拼音方法。2.能准确熟练的书写gkh。3.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。教学重点：声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
课件小黑板字母卡片音节卡片挂图检测题
第二课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入
教师示范三拼连读ɡ
?
u
?
āɡuā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节ɡuā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
二、学习展示
1.自由拼读儿歌中红色的音节。
2.自由读儿歌。
3.全班汇报。
4.看图读词语，并用这些词语练习说话。
5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读几遍。
三、合作引导
1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。
2.引导学生自由读儿歌。
3.出示插图，引导学生看图读词语。
4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。
5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。
四、巩固提高
多种方式朗读儿歌，重读红色拼音部分，强化拼读和掌握生字。
五、质疑反馈
1.学习了本节，你还有什么疑问没解决呢？
2.小组内进行交流，帮助同学回答这个问题。
六、课堂小结
今天分享一下大家的收获吧！
七、板书设计huàdǎ画打
汉语拼音（jqx）
教学目标：1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学方法：直观教学法、情境教学法。
课件小黑板拼音卡片生字卡片检测题
第一课时
教学过程：
一、出示目标，导入
1.过渡：上节课，老师和小朋友们一起去了神奇的拼音王国，我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？快和它们打个招呼吧！今天我们继续学习拼音部分的第6课。2.板书课题，带领学生齐读课题jqx。
二、学习展示
1.教师出示声母卡片并和图相对照，教发音。
2.联想记形：
j，一只公鸡头顶气球；
q，一只带线的气球；
x，西瓜或乘号。
3.开火车读字母卡片。
三、合作学习
1.标调规则：
j、q、x，小淘气，
见到雨（ü）点就擦去。
2.拼读练习。
j___i___ji
q___i___qi
x___i___xi
3.你发现了什么？
四、训练提高
1.“摘苹果”游戏，练习拼读音节。教师重点指导三拼音节的拼读方法。
2．摘到苹果的同学可以做小老师，检查本组的同学，好的可以发给聪明果。
五、质疑反馈
这节课还有哪里有疑问呢？ü的眼睛是怎么不见的呢？
六、课堂小结
你都学到了什么呢？观察字母在四线格中的位置，分析怎样能把字母写漂亮。
j的写法特别，是唯一一个占满三格的字母。
学生书写，写得好的由教师及时展示给其他同学。
七、板书设计
我们学拼音
j、q、x
j—ǖ→（）
q—ǖ→（）
x—ǖ→（）
教学目标：1.熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。2.认识“棋、鸡”2个生字，会读儿歌。教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学方法：情境教学法。
课件小黑板生字卡片检测题
第二课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入
1.引导学生复习声母j的读音和书写。
（1）课件出示插图，引导学生看图说话。我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j。
（2）示范读声母j，引导学生试读，齐读，开火车读。
（3）引导学生看图思考：看看j像什么？教念顺口溜：竖弯加点jjj。
（4）出示四线格，教师范写j。强调书写要点。
二、学习展示
1.同学们，请组内进行自学展示qx，并提出你的疑问。
2.比一比，哪个小组掌握的更好？
三、合作学习
1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么？
2.引导拼读词语：下棋洗衣服搭积木
3.引导学生读儿歌《在一起》。4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多读几遍。
5.引导学生交流识字方法。
四、训练提高
1.学生带调拼读红色音节。教师指导朗读。
2.同桌合作表演读。
五、质疑反馈
这节课还有哪里有疑问呢？
六、课堂小结
你都学到了什么呢？
七、板书设计
小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。
刨刨土，捉捉虫，
青草地上做游戏jīqí鸡棋
汉语拼音（zcs）
教学目标：1.学会“z、c、s”，读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
2.学会“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
课件小黑板拼音卡片检测题
第一课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入
1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片，指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
2.板书课题。
二、学习展示
仿照前面的学习方法，对比学习今天的三个声母该怎么来读呢？小组汇报，你准备好了吗？
三、合作学习
1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？
2.教学z、c、s的发音。
（1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读
音，出示声母z、c、s。
（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸
平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。
（3）学生模仿发音，同桌相互正音。
（4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。3.联系图画，识记字母的形。
（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的
形体特点。
（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。4.学习整体认读音节zi、ci、si
（1）谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！
（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！
（2）教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？
（3）出示z
?
zi、c
?
ci、s
?
si，对比读。
四、训练提高
1.游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。
2.带调的整体认读音节练习。
（1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。（2）强调标调时要去掉i上面的点。（3）学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝”等编成一句话或儿歌念一念。
五、质疑反馈
这节课还有哪里有疑问呢？1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
2.学生练习书写，展评反馈。
六、课堂小结
你都学到了什么呢？
七、板书设计
z—zi
c—ci
s—si
平头小2，zzz，
我会写字，zzz。
小小刺猬，ccc,
半个圆圈，ccc。
蚕儿吐丝，sss，
半个8字，sss。
教学目标：1.掌握z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节，“zi、ci、si”3个整体认读音节，会读它们的四声。
2.助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。教学重点：声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：带调的整体认读音节的正确读法。教学方法：直观教学法、情境教学法。
第二课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入
1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友？
2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读zɑ、ze、zu、zuo。
3.组织学生开火车拼读zɑ、ze、zu、zuo的四声。
4.组织学生自主拼读c、s和单韵母组成的音节，方法同上。
二、学习展示
1
.
自由拼读出示的音节。
2.开火车拼读zɑzezuzuo的四声。
三、合作学习
1.引导学生读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生比较它们有什么不同。
（2）引导学生练读。
（3）引导学生自由练读四声，采用在学习小组中互读等多种形式读。
2.引导认清形。
（1）出示四线格，引导学生仔细观察，教师范写。
（2）引导学生练习书写。3.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。
4.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。
5.指名拼读红色的音节，适时点拨。
四、训练提高
引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。
1.看图说话。
2.多种形式拼读出示的词语。
3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。
4.自由练习拼读红色的音节。
5.多种形式练习。
五、质疑反馈
这节课还有哪里有疑问呢？
六、课堂小结
你都学到了什么呢？
七、板书设计
ｚìｃíｙǔｊùｚǐ字词语句子
汉语拼音（zhchshr）
教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
第一课时
教学过程：
一、出示目标，激趣导入
1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
小熊写字zzz，刺猬带刺ccc，蚕儿吐丝sss。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗？
3.板书课题。
二、学习展示
小组汇报，你准备好了吗？
三、合作学习
1.出示儿歌。教读儿歌。一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚才在朗读儿歌时，已经把声母zh、ch、sh、r都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？3.采用多种形式引导学生练读，提醒学生发音时要轻而短。
4.出示四线格，教师范写。
5.引导学生练习书写。6.课件出示：zhi、chi、shi、ri。问：谁来当小老师领读？指名读。
7.引导学生多种形式练习读。出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。。
四、训练提高
妈妈织毛衣zhzhzh，
我吃苹果chchch，
一只狮子shshsh，
一轮红日rrr。1.全班展示。
2.出示四线格，教师范写。
3.引导学生练习书写。
五、质疑反馈
这节课还有哪里有疑问呢？1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。
2.学生练习书写，展评反馈。
六、课堂小结
你都学到了什么呢？
七、板书设计
zh—zhi
ch—chish—shir—ri
教学目标：1.能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。
2.认识“桌、纸”2个生字，会读儿歌。教学重点：能准确拼读zh、ch、sh、ｒ和单韵母组成的音节。教学难点：整体认读音节的正确拼读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
第二课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入
出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri，组织学生开火车认读。
二、学习展示
1.自由练习拼读出示的音节。2.小组展示拼读，组内练习带四声的音节。
三、合作学习
1.出示绕口令，组织学生自己试着拼读。
2.范读绕口令。
3.指名读。
4.引导学生开火车拼读红色的音节。
四、训练提高
舌尖平放zcs，舌尖翘起zhchsh。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁要把十四说成四十，就要打谁十四。谁要把四十说成十四，就要打谁四十。
五、质疑反馈
还有哪里有疑问呢？
六、课堂小结
你都学到了什么呢？
七、板书设计
ｚｈｕōｚｈǐ桌纸
识字加油站、用拼音
教学目标：1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。
2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。
3.读音节，区分形近、音近的声母。教学重点：1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2.读音节，区分形近、音近的声音。教学方法：直观教学法、情境教学法。
课件小黑板若干小棒毛线绳生字卡片声母卡片
教学过程：第一课时
一、出示目标，谈话导入。
同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。
二、认识课程表，认识五个生字。
1.指名说班级开了哪些课程。
2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。
3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”
4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。
5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。
6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。
三、认识课程表中的所有课程。
1.课件：本班课程表。
2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。
3.师重点指导学生不认识的生字。
4.认课程表比赛。用拼音一、谈话导入。
同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗？这里有你们学过的声母，你们愿意和它们交朋友吗？
二、按照声母顺序连一连，看看这是什么。
1.多媒体课件按顺序出示23个声母，学生自由读，开火车读，同桌合作朗读，巩固识记。
2.教师引导男、女生分别竞赛读儿歌。
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l作游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；
z、c、s,听见了，背上椅子追上去；
r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
3.教师引导学生准确读出声母。把声母分七组，按顺序，b、p、m、f;
d、t、n、l;
ɡ、k、h;
j、q、x;
zh、ch、sh、r;
z、c、s;
y、w。学生跟着读。
4.教师指名认读字母。打乱顺序认读，教师指生读，用声母卡片抽读。个别纠正读音。
5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。（小海豚）
三、还能摆什么？快来试试看。
1.教师用小棍摆字母z，同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢？指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你们也来试试，摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。
（1）老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。
（2）教师引学：看口形猜字母。
（3）教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。
（4）学生展示，借助实物或身体摆声母。
四、比一比，读一读。
1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母的。
2.学生自由读音节ｂáｈéｄǎｂǎ。（提示读准声母）思考：读每组拼音时都要注意什么？
3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。
4.指名读。
五、读一读，做动作。
1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：ｘｉěｚì，ｋàｎｓｈū、ｘǐｗǎｎ都能用汉语拼音来说它。
2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。
3.拓展练习。
我们生活中还有什么可以用拼音来说呢？请举个例子吧！
六、把同类的事物涂上相同的颜色。
1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。
2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。
3.再次检查（拼读有困难的学生）并纠正巩固。
4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。（把卡片贴在黑板上）
5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。
字词句运用、和大人一起读
教学目标：1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法，能把同类的词连起来。
2.正确、流利、有感情地朗读，认识数量词，并能正确运用。教学重点：1.读音节，学习认识事物，初步进行思维训练，巩固拼读方法。
2.正确、有感情地朗读。教学方法：直观教学法、情境教学法。
课件小黑板生字卡片动物图片及相应和音节卡片
教学过程：第二课时
一、读一读，连一连。
1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片，指名上台连一连。
2.指名认读生字的音节，问：同学们，读这些汉字的音节时，你们发现了什么？
3.是呀，这些汉字中都有韵母ɑ，由于声调的不同，这些汉字也不同，汉语拼音多么神奇呀！
4.学生读其它两组汉字，找出共同韵母“ｕ”“i”。
5.学生连线，并开火车再次认读生字卡片，体会汉语拼音的神奇。
二、读一读，在图里找一找。
1.课件出示山坡风景图。
2.同学们，这是一幅美丽的风景图，看从上向下看，你找到了什么？
3.学生回答，注意提醒学生说完整的句子。
4.师板书：
小鱼小鸡虫子
一座山四朵云七朵花九只鸟
5.指名认读以上词语。
6.学生继续看书第38页，找一找，数一数图上动物和植物的数量。
7.师讲解：不同的事物有不同的数量去表示，
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。
8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面：
一（座）山
四（朵）云
七（朵）花
九（只）鸟
9.学生开火车读以上词语，并练习说话：
例：天上有九只鸟。
草地上有两只小鸡。
10.拓展延伸：数量词在我们生活中无处不在。
例如：水里有两“条”鱼，草地上有两“条”虫子。
教室里有一“个”老师。
我们用好了数量词，对我们的语文学习帮助很大。
11.学生分小组说说自己知道的数量词，并互相指正。
12.生再次齐读七个词语。
三、师总结，布置作业。
今天，我们充满学习的乐趣，也学会了很多知识，那么，我们就带着这些学到的知识，回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧！
汉语拼音（aieiui）
教学目标：1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。教学重点：复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点：了解复韵母的标调规则。教学方法：直观教学法、情境教学法。
第一课时
教学过程：
一、出示目标，导入新课：
1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习3个复韵母：ɑi、ei、ui。
2.板书课题。
二、学习展示
1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？
2.跟着老师念三遍ɑi，然后练习读，齐读。
3.仔细观察ɑi的四声，交流自己的发现。
三、合作交流
1.引导学生学习复韵母ɑi。
（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出ɑi。
（2）启发谈话：ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ɑi
（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。
（4）课件出示ɑi的四声，引导学生观察：你发现了什么？
（5）教读儿歌：ɑ母出现ɑ上标，ɑ母不在找o、e，i、u并列标在后，i上标调点去掉。
2.用同样的方法引导学生学习ei、ui。3.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měiｚ—uǐ→zuǐ。
引导学生说说声母和韵母各是什么？
四、训练提高
1.有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e，i、u并列标在后。
2.有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。
五、质疑反馈
本节课还有哪里有疑问呢？
六、课堂小结
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
七、板书设计
1.我会写ɑi、ei、ui。2.复韵母的标调规则儿歌。
ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
教学目标：1.1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。
2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。教学重点：能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。教学难点：复韵母的标调规则。教学方法：直观教学法、情境教学法。
第二课时
教学过程：
一、出示目标，复习导入：
复韵母的标调规则儿歌。
ɑoe，iuü，声调按序标。小i有礼貌，标调就摘帽。
i、u在一起，声调往后标。
二、学习展示
1.认真观察插图，自由看图说话。
2.试读出示的句子。
3.同桌之间练习拼读每个音节。
4.全班展示。
5.采用多种形式读句子。
三、合作交流
1.课件出示插图。
2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。
3.引导同桌相互拼读每个音节，学生用多种方式读句子。4.学生交流小白兔的样子。过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4个生字。
5.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。
6.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句。7.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。
四、训练提高
1.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：妹、奶、白、皮。
2.采用多种形式读儿歌。
3.自由认读生字，给生字找朋友。
五、质疑反馈
本节课还有哪里有疑问呢？
六、课堂小结
说一说这节课你的收获吧！
七、板书设计
xiǎoɡuāiɡuāizìjǐshuì
小乖乖，自己睡，
tuōdiàoyīfuɡàihǎobèi
脱掉衣服盖好被，
xiézichuánɡqiánbǎizhěnɡqí
鞋子床前摆整齐，
shuìjiàobúyònɡmāmɑpéi
睡觉不用妈妈陪。连一连。
皮bái
白nǎi
妹pí
奶ｍèi
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