海勃日戈小学二年级语文共享教案
总第节授课时间：2017年月日节
班级
二年级
课题
7--3小马过河
主备人
徐长安
课型
新授课
课时分配
两课时（第二课时）
审阅人
柳海生
教学目标：
1.
会写
5
个生字，认识新词。
2.
能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
3.
通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
教学重点：明白妈妈的话，懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去尝试。
教学难点：使学生明白，同是一条河，为什么老牛和松鼠说的不一样。
教学方法：直观教学法、情境教学法
学习准备
课件小黑板生字卡片准备情景表演时需要的头饰，制作相关课件。
个性化设计
教学过程：
第二课时
一、
出示目标
，导入新课：
上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）
组织学生讨论：
要是把磨坊所在地点
“
河对岸
”
说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里？（磨房前面）
〈通过提问，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。〉
师：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容
二、师朗读（依据本班实际适当
合作学习
）
这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的，既然是事情的发展为顺序，就有故事的起因、经过和结果，我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分：（
1——3
）写小马往磨坊去的途中遇到一条小河，这是起因。第二部分：（
4——7
）写小马不知河水深浅，他不知道该怎么办。这是经过。第三部分：（
8
）写小马最终通过自己的尝试过了河，而且还明白的一个道理。我们按照这三个部分逐一学习。
三、学习生字（
学习展示
）
（一）小组内交流，看看哪个小组学习的收获最多，表现最突出。
1
、请同学再读课文，想一想课文告诉我们一件什么事。
2
、圈出
“
伙、伴
、抬、原、连
”
3
、学写这二个字。
4
、指导书写，教师随机点拨。
（二）以小组为单位练习朗读。了解课文的意思。
1.
自主学习（独学）：学生独自借助工具书了解这二个字。
2.
同桌互助学习（对学）：同座之间互相认读，组词，造句子。
3.
小组合作学习（群学）：小组内探讨识字方法。
4.
小组汇报展示：各小组派一名同学汇报自己组的识字方法。
5
、练习书写。
四、正确、流利地朗读课文：
1
、学习第一部分。
（
1
）请学生默读课文第一部分，想小马为什么要过河？他遇到了什么困难？
（
2
）小马愿意帮妈妈做事吗？你从哪个词语体会到的？（词释：蹦蹦跳跳）
（
3
）还有
“
怎么不能？
”
是一个反问句，表达了很肯定的态度，说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。
（
4
）小马来到河边，他心里是怎么想的？你能从小马的心理活动中体会到什么？
（
5
）指导朗读老马和小马的对话。指名练读。
小马这时离家太远了，真是远水解不了近渴。那他都向谁求助？他们是怎么说的？我们来学习第二部分。
2
、学习第二部部分。指名读课文
4——7
自然段
（
1
）小马先去问谁？是怎么说的？
（
2
）从这句话中你能体会到什么？
（
3
）你能像小马一样也用
“
，请您告诉我？
”
这样的句式来说一句话吗？
（
4
）老牛是怎么回答小马的？该用什么语气来读？
（
5
）小马听了老牛的话，他的反映是什么？
（
6
）小马正要过河时谁拦住了他？（松鼠）松鼠是怎么做，怎么说的？
（
7
）我们能体会到松鼠有什么样的性格特点？
（
8
）用什么语气来读松鼠的话呢？
有了妈妈语重心长的话语，相信小马再次来到河边时，一定能勇敢、坚定的去面对困难，我们学习课文的最后一部分。
3
、学习第三部分。
（
1
）齐读最后一段，想河水到底是深还是浅？
（
2
）请同桌讨论，同是一条河，为什么老牛、松鼠和小马他们说的不一样呢？
五、
训练提高
为了更好的理解课文内容，体会人物角色，我们来分角色朗读课文。
六、
反馈质疑
，课堂小结
（
1
）这篇文章告诉我们什么道理？
（
2
）想像一下，小马过河回来以后，会对牛伯伯，小松鼠和妈妈说什么？假如你就是小马，你想对谁说什么？
七、板书设计
小马过河
伙、伴、抬、原、连
教学后记：
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