总第节授课时间：2017年月日节
班级
课题
主备人
课型
新授课
课时分配
两课时（第一课时）
审阅人
学习准备
课件小黑板生字卡片检测题
个性化设计
海勃日戈小学二年级语文共享教案
杨莹
孟庆红
《书里的蚂蚁》
教学目标：
1、认识13个生字,会写7个生字，掌握一个多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望。
教学重点:能运用多种方法趣味识记生字。
教学难点：能通过同伴合作、分角色、给图配文等方式正确、流利、有感情地朗读。
教学方法：直观教学法、情境教学法
教学过程：
第一课时
一、出示目标：
1、认识13个生字,会写7个生字，掌握一个多音字“夹”。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发想像力与创造欲望。
导入课文：1、你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？
2、展示课件，介绍作家作品。
二、初步感知：
1．带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。
2．检查生字、生词的自学情况。
3．说说这篇童话主要讲了一个什么故事。
4．交流初读的感受。
三、合作探究、读懂课文：
1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。
2、学生小组合作交流、解决问题。
3、师生对话、生生对话，共同解疑。
重点引导学生解决：
①书本里为什么会有一只小蚂蚁？
②书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？
③书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？
4、学生回读课文、复述课文。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、课外拓展，不断延伸。
推荐阅读王一梅的《住在雨街的猫》以及《想走的树和想留的兔子》。
六、反馈质疑：
本节课你有哪些疑问或收获？
七、板书设计
书本里的蚂蚁
原来的小蚂蚁变成了一个会走动的字
原来从没想过要走动的字变成了到处走动的字
原来的那个故事变成了新的故事
教学后记：
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