第八单元6---9的乘法口诀
单元目标：
1、编制6、7、8、9的乘法口诀，在探索规律的基础上记住乘法口诀。
2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、在实际情境中经历提出问题、解决问题的过程.，初步培养学生的估算意识。
4、、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发现应用的意识。
教学重点：
1．编制6、7、8、9的乘法口诀，在探索规律的基础上记住乘法口诀。
2．能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3．在实际情境中经历提出问题、解决问题的过程.，初步培养学生的估算意识。
教学难点：
1．能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
2．在实际情境中经历提出问题、解决问题的过程.，初步培养学生的估算意识。
单元课时数：6课时
第（一）课时累计（44）节
教学内容 有多少张贴画 教学准备 方格图 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 复习引入 回忆2---5的乘法口诀，都有什么特点？
每句相差一样，
你会编口诀了么？考考你一会试着编编6的乘法口诀。完成课题
探究新知 （一）：说一说
1．出示方格图（课件），估算方格有几个，小组交流。
2．说一说，一排6个，2排共有多少个？3排呢？??
（二）：试一试
1．试着把表格填完整。
有几行
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几张
6
12
18
2.整理6的口诀，小组内交流。
3.你觉得那句口诀最好背？
4.那句最难背？你有什么好方法帮帮他 实践应用 1.游戏。（对口令）一人说口令，一人说得数。或一人说口诀，一人说算式。先师生互对，再生生互对。
2．填一填：6×8=6×7+（）=6×9－（）
3．想一想、算一算。先观察算式有什么特点，说一说自己的想法，然后利用口诀算出得数。
4.利用口诀解决第1小题、第2、3小题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题形式，鼓励多种方法 总结提升 你今天有什么收获？
板书设计 6的乘法口诀
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
六七四十二
六八四十八
六九五十四 第（二）课时累计（45）节
教学内容 一共有多少天 教学准备 校历表、卡片 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影，听听几个同学在说些什么？听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀）课件突出累加的算法。你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。汇报填写结果。
师生双边
活动设计 （一）观察，圈画1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图）通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）2、接下来请你自己圈一圈，写一写。3、展示学生想法。4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。5、有什么新的发现？
（二）列式计算1、根据点子图，能列出乘法算式吗？2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。
（三）编口诀，找关系
1、编口诀根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）
2、理解意义（1）看看哪些已经学过？“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？（2）这几句先口诀是什么意思？
3、找关系“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”
（4）找方法，记口诀1、你有什么好方法记住这些口诀？
巩固练习
发展思维 1、课本第81页第1、2题：学生独立完成，教师巡视订正。
2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。
3、课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。 总结提升 谈一谈，这节课你有什么收获？
第（三）课时累计（46）节
教学内容 买球 教学准备 足球、篮球及一些体育用品。 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体
育用品商店。看：课件“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？” 操作探究
学习新知 1．你能编出8和9的乘法口诀吗？
2．引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？” 练习设计 1．组织学生对口令；完成练一练的第3题。
2．第4题，让学生理解图意。
3．第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。 课堂小结 今天你学会了什么新知识？你记住8、9的乘法口诀了吗？请你记住它。
板书设计
买球
8×8=64八八六十四
8×9=72八九七十二
9×9=81九九八十一
第（四）课时累计（47）节
教学内容 做个乘法表 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 前一段我们学习6~9的乘法口诀，今天我们一起对前面所学的知识进行整理复习。 整理归纳 1．与同伴说一说本单元学习了哪些知识。
6的乘法口诀7的乘法口诀8的乘法口诀9的乘法口诀
2．整理乘法表
⑴察情景图，说说图的信息。（出示课件）
说说图的信息玲玲：把哪些算式排在一起？明明的排法：把算式都有3的排在一起。聪聪的排法：把算式都有2的排在一起。学生独立完成
⑵补充算式：把含有2、3、4??没有写出来的给补充上。
⑶口算下面各题。
5×9=4×5=6×9=6×3=8×9=
4×8=8×3=3×7=5×7=8×7=
7×2=9×9=4×6=3×9=
⑷填乘法表。
小组内背口诀。横着背，竖着背，拐弯背。
⑸观察乘法表、找规律。
①竖着看每一行，你发现了什么？②横着看每一排，你发现了什么？③斜着观察，找出特殊口诀。
⑹小组内背口诀。横着背，竖着背，拐弯背。 巩固练习 完成书上80~81练一练的题目。 课堂小结 谈一谈，这节课你有什么收获？ 第（五）课时累计（48）节
教学内容 班级旧物市场（综合与实践） 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 同学们，你想不想把你自己卖旧物的钱捐
献给希望小学的小朋友呢？今天我们就到旧物市场去看一看。 实践活动 1、议一议
在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题，讨论如何分组、如何布置场地、想交换哪些物品、如何交换。
（1）学生自由结成小组，小组内自由选出小组长，确定售货员、记账员、广告宣传员等。
教师点拨：各分工人员的不同职责和工作方法。
（2）废旧物品定价
组内讨论定价，依据物品的新旧程度和原本的价值及自己的喜爱程度自行定价。教师限制每件物品的定价最多不超过8元。
2、做一做
出示淘气和笑笑的对话，帮助学生明确在开展活动过程中可以运用学过的乘法、乘法等数学知识。
鼓励学生积极参与活动，教师也积极参与活动，及时指导。
班内同学分为两批，第一批做售货组，第二批做顾客。10分钟后，进行角色交换。
点拨引导学困生和小老师结对子。
3、想一想
引导学生对活动过程进行回顾，通过“想一想”中的两个问题让学生谈收获、谈感想。
（1）在上面的活动中，你用到了哪些数学知识？
你有什么收获和感想？
（2）如果再举办这样的活动，你认为哪些方面需要改进？
引导学生回顾活动过程、关键环节、分工合作等，指出存在的不足和出现的问题，提出改进意见。
自我评价 出示“认真思考问题”“能够与同学交流合作”“能够正确运用所学知识解决问题”
教师点拨：对三项评价内容进行简单的解释和交流，明确评价标准。
生独立进行自我评价。
完成后组内交流，组员之间互评。
板书设计
班级旧物市场（综合与实践）
元角分 第（六）课时累计（49）节
教学内容 寻找身体上的数学“秘密” 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 有个小朋友叫小明，他想测量自己的身高，可是他手里只有一把20厘米的尺子，怎么办呢？小明灵机一动，用尺子量出自己脚的长度，很快就知道了自己的身高，你们想知道是怎么回事吗？原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它 测量探究 测量身高与脚长在测量前，先明确脚长和身高的意义，引导学生说一说测量的注意事项。教师巡视，对学生的测量方法进行指导。
测量完毕后，引导学生分析：脚长跟身高有什么关系？得出：人的身高约是脚长的7倍。
教师：现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。自由说，测量一拃长、头长、一庹长、腿长??
小组合作探究教师：人身上还有许多小秘密，你们还想测量什么部位的长度？
教师：小组合作，看一看哪个小组发现的秘密多。出示测量记录表。
学生分组测量，并把结果记录下来。
教师：根据测量结果，你们发现了哪些有趣的秘密？引导学生根据表格中的数据，自己发现身体中的有趣现象。
拓展应用 读一读。引导学生阅读材料，说说你知道了什么？
讨论身上“尺子’的优缺点。
3、量一量教室的长和宽。
第八单元教学反思
在单元中，我引导学生积极探索数学的奥秘，真正落实了学生的主体地位，让学生一次又一次在找到规律后体会到成功的喜悦。课堂中，学生发言积极，思维活跃，学习氛围高涨，变重死记硬背为灵活记忆。
本单元是乘法口诀教学的最后一部分，但由于乘法口诀有其独特的特点和规律，因此，我放手让学生自己找规律，不仅可以帮助学生熟记乘法口诀，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高学生观察、推理和概括的数学能力。
不足之处表现为，我让学生用加法计算出同数相加的和也就是几个几相加的和时，发现学生计算的速度有些慢，还有出错现象，我及时提醒我在今后的教学中注意加强学生对已学知识的温习。
总之，自己在教学实践中还需要进一步提高，借助教后反思进行自我剖析提高，使自己的教学思路不断完善，教学过程更加吸引学生，从而提高教学目的。
第九单元除法
单元教学目标：
1．结合解决问题的活动，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系，发展分析问题与解决问题的能力。
2．熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，进一步体会乘、除法之间的关系。
单元教学分析：
本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。
教学重难点：会用乘法口诀求商，培养应用数学的意识。
教学课时：4课时。 第（一）课时累计（50）节
教学内容 长颈鹿与小鸟 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 情景引入 在美丽的动物乐园，长颈鹿正在跟小动物们开会。长颈鹿说：春天到了，大地开始复苏，南方的小鸟又回来了，我要为他们准备几间房子。
小猴子说：我们也参加盖房子的劳动。长颈鹿伯伯，飞回来多少只小鸟？几只小鸟住一间房呀？
探索新知 观察画面上飞来了多少只小鸟？如果每间房子住6只小鸟，需要准备几间房子？
体验乘除法的关系。
动物乐园飞来了一些小鸟，如果每间房子住6只小鸟，有7间房子可以住多少只小鸟？
怎样形式计算？用哪句乘法口诀？
生：6×7=42（只）六七四十二
动物乐园飞来42只小鸟，每6只鸟住一间房子，需要准备几间房子？
物乐园飞来42只小鸟，平均住在7间房子里每间房子住多少只小鸟？
观察以上三题，说说它们之间的关系是什么？正确迅速地进行除法口算的关键是什么？
巩固练习
发展思维 1、变式练习。
如果来了48只小鸟，长颈鹿需要准备几栋房子？
2、巩固练习。完成书上练一练的题目。
总结提升 谈一谈，这节课你有什么收获？ 第（二）课时累计（51）节
教学内容 农家小院 教学准备 游乐场的挂图。小纸条 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 谈话引入 谈话：同学们现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
师：今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？ 操作探究
学习新知 1.观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2.你能根据数学信息提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3.让学生同桌互动解答。
4.反馈。
练习设计 练一练：
1.出示第1题??提出哪些数学问题？
（1）根据上面的信息，请你提出两个可以用乘法解决的问题。
（2）李老师买了同一种商品，正好花了36元，他可能买了什么？买了多少？ 课堂小结 通过这节课的学习，大家学到了什么？
第（三）课时累计（52）节
教学内容 练习七第1课时 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 复习引入 说一说本单元学习了哪些内容？ 巩固练习
快速背乘法口诀，填空。
课堂小结
今天你学了什么数学知识，你喜欢这样的活动吗？生活中有没有遇到这样的数学问题呢？ 第（四）课时累计（53）节
教学内容 练习七第2课时 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 设计意图 连一连
操作探究
让学生独立完成，3生板演，提倡算法的多样性。
集体分析时，让学生明确运用乘法口诀，可以快速地完成。
请学生说一说规律
课堂小结
这部分知识你还有哪些疑惑?
第九单元除法
教学反思：
根据二年级学生的年龄特点，在本单元中，我以童话形式创设了轻松，欢乐的学习氛围。这样带着童话故事色彩的情景，充分调动了学生积极性，也使学生产生了解决问题的兴趣。
通过估算-列式-验证三个环节渗透估算意识，也让学生再次体会除法的数学意义，加深了学生对知识的理解，对解题策略的熟练掌握。
紧接着我结合二年级学生活泼好动的特点，设置了“口算卡”“小动物回家”和“猫捉老鼠”等同步练习，利用卡片等简单的教学用具，创设情景，让学生在玩中练，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度。最后通过引导学生解决问题实际问题，让学生体会数学在日常生活中的无处不在。
在教学中注重让学生总结学习收获，目的是为了让学生养成反思学习过程的良好习惯。
第（一）课时累计（54）节
教学内容 总复习笔算加法和减法”的复习 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 知识回顾 1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？
2、学生小组内交流。
3、全班反馈，归纳小结。
4、巩固练习，第97页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）
巩固练习 1、完成107页第10题。
学生先独立做再全班交流。
2、小朋友跳绳：
小明小红小东小丁
45下36下53下60下
（1）、小明比小丁少跳了几下？
（2）、小明和小红一共跳了几下？
（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。
计算比赛
101页13题
课堂小结 今天你有哪些收获？
第（二）课时累计（55）节
教学内容 总复习“表内乘法”的复习 教学准备 课件习题图 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 知识回顾 1、同桌互相背乘法口诀。
2、交流反馈：你的同桌1~9的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？
3、教师抽查。
4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。
三五（）六九（）（）四十二 发展练习 1、倍数关系的应用题。
先复习倍数的含义，然后完成97页的第6题。
交流反馈。
比一比看谁算得又对又快。
学生独立完成99页第1题然后校对。 实际应用 1、99页4题
按要求画图再写出算式和得数。
2、100页7题
文具盒9元，笔记本6元。
淘气的钱正好买4个文具盒，你知道淘气有多少钱吗？
如果用这些钱买笔记本，可以买几本？
课堂小结 今天你有哪些收获？
第（三）课时累计（56）节
教学内容 测量“米和厘米” 教学准备 课件主题图 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 回顾整理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
学生小组交流，回答。 巩固练习 （1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？
学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。
（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
学生活动：演示米和厘米的长度。
教师板书：1米=100厘米
3、估计与测量
（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？
学生估计长度并汇报。
（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）、引导学生估计黑板的长度。
学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。 实践应用
103页2题、3题 课堂小结
今天你有哪些收获？
找一找，生活中什么问题可用除法表示。 第（四）课时累计（57）节
教学内容 总复习复习有关人民币知识 教学准备 课件 教学环节 教师活动及预期学生活动 二次备课 知识回顾 我国的人民币都有哪些面值？
1元=（）角1角=（）分 巩固练习 换一换
1张元可以换（）张1角，
（）张2角，
（）张5角。
1张5元可以换（）张1元
（）张1角，
（）张2角，
（）张5角。
1张100元可以换（）张10元
（）张20元，
（）张50元。
2、102页14题填一填
3、102页15题应付多少钱？
4、102页16题引导学生认真审题找准与问题相对应的数学信息。
拓展延伸 说一说你遇到的关于人民币的实际问题。小组合作解决。
课堂小结
今天的学习你有哪些收获？
-16-
-2-
-78-
-99-
-79-
|
|
