目录
1、文言文阅读中的说和写：如果我是千里马………………………………………1
2、学写说明文…………………………………………………………………………4
3、综合性学习活动展示：我参与、我快乐、我收获………………………………5
4、我们的校园写作指导与反思………………………………………………………7
5、由“学文三偷”谈中学生作文的底蕴与思考……………………………………8
6、阅读是写作的基础………………………………………………………………11
7、秋天的校园杨璟………………………………………………………………14
8、被自己感动查文静……………………………………………………………15
9、带着它们出发胡鑫……………………………………………………………16
10、定格在记忆里的微笑余亦欣………………………………………………17
11、七彩的洑水初中胡丽君……………………………………………………18
12、如果再给我一次机会周莹莹………………………………………………19
13、善良的回报杨梦婷…………………………………………………………20
14、温馨一刻周莹莹……………………………………………………………21
15、我的未来不是梦李菲………………………………………………………22
16、我怕写作文姚美婷…………………………………………………………23
17、我和小树一起成长杨梦婷…………………………………………………24
18、这里也有乐趣查文静………………………………………………………25
19、最近比较烦袁云富…………………………………………………………26
文言文阅读中的说和写：如果我是千里马
活动目的：
1、学生都处于青春期，让学生抒发自己的心声。
2、成才是教育的最终目的，通过本次活动培养学生正确的成才观和价值观。
3、阅读中贯穿说和写的训练。
活动准备：1、作文《如果我是＿＿＿》
2、文言文阅读《马说》
活动时间：一课时
活动过程：
导入
“每个人心中都有一个自己憧憬的职位。有人想成为一名科学家…..”
以上老师所读到的是我班同学袁云富的作文《如果我是校长》中的开头一段。老师带着强烈的好奇心，把同学们的作文都浏览了一遍，发现同学们的憧憬很丰富……
作文批改情况：与袁云富同学一样的还有7位，看来大家对我们学校还有些不满意啊!此外，有5位同学写《如果我是大人》，如阚站、张川、王国庆等。此外，服装设计师、科学家、医生、魔法师、律师、记者、学霸、总统、地球球长…….这些还是实实在在的憧憬，有一半的同学则写得虚无缥缈，什么一只鸟、一片云、一滴水、一阵风、孙悟空…….
阅读中的说和写训练：
读一读：《马说》
先齐读课文，然后说说韩愈写本文的主题。（略）
说一说：下列议题，任选一个，谈谈自己的看法。
（1）当今社会需要什么样的人才？
（2）怎么样做到多出人才、人尽其才？
（3）你更愿意当伯乐还是千里马？
（4）如果你就是匹千里马，而你的伯乐又没有到来，你将怎么办？联系现实，谈谈自己的看法。
议一议：下列哪位古人最值得你欣赏，为什么？
（1）毛遂自荐救赵国
（2）苏秦悬梁刺股再努力
（3）韩信另寻明主展雄姿
（4）姜尚垂钓碧溪待文王
（5）陶渊明退隐田园乐悠悠
（6）韩愈怀才不遇写愤文
4、写一写：
（1）话题设置：如果我是千里马
（2）听两篇例文。
范文一：
如我是千里马
我是千里马,我将不会守株待兔,等待着伯乐的出现因为我自己就是伯乐如我是千里马,我将不会因知音难觅而归隐山林,过着形单影只的生活因为我喜欢万马奔腾的恢弘气势如我是千里马我将不奉行“此处不留爷,自有留爷处”的信条，因为我时刻铭记“哪里跌倒,哪里爬起”的警戒如我是千里马,我将不会惧怕平凡,因为我可以在平凡中“头悬梁,锥刺股”,蓄势待发,我要用完美去诠释我的不凡在21世纪,并不是缺少伯乐,而是千里马太多在今天,竞争是残酷的,你若一直在等待伯乐,你将永远在原地踏步,你将永远不能起跑,那么又何来的冠军呢?我们绝不能输在起跑线上.我们能做的是发奋图强,埋头苦干,我们要做的是让完美的自己鹤立鸡群,让优秀的自己锋芒毕露,让全面的自己出类拔萃,这样才能吸引伯乐的目光“世有伯乐,然后有千里马”,这是错误的观点如我是千里马,我将会勇敢驰骋,去开创一片属于自己一匹年轻的千里马等待着伯乐来发现它。
商人来了,说:“你愿意跟我走吗?”
它摇摇头,说:“我是千里马,怎么可能为一个商人驮运货物呢?”
士兵来了,说:“你愿意跟我走吗?”
它摇摇头,说:“我是千里马,怎么可能为一个普通士兵效力呢?”
猎人来了,说:“你愿意跟我走吗?”
它摇摇头,说:“我是千里马,怎么能给猎人当苦力呢?”
日复一日,年复一年,这匹马一直没有找到理想的主人。
一天,钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣,说:“我就是你要找的千里马啊!”
钦差大臣问:“你熟悉我们国家的道路吗?”它摇了摇头。
钦差大臣又问:“那你上过战场,有作战经验吗?”它又摇了摇头。
钦差大臣说:“那我要你有什么用呢?”
千里马说:“我能日行千里,夜行八百。”
钦差大臣让它跑一段路看看。
千里马用力向前跑去,但只跑了几步,它就气喘吁吁、汗流浃背了。
“你老了,不行了!”钦差大臣说完,转身离去。
学写说明文
学写目标：1、复习说明文的相关要求。
2、仔细观察，查找资料，学会抓住事物的特征。
3、合理安排说明内容和说明顺序。
学习难点：抓住事物的特征
课堂准备：PPT课件
学习时间：一课时
学习过程：
导入：说明文在生活中很常见：产品介绍、使用说明、规章法则、解说词、科普文……
出示课题，明确本节课的任务
写作，从阅读开始…….
教师引导：学过的说明文都是很好的范文。回顾一下，你有哪些收获？
学生交流归纳：可以增长见识
学习一些说明的顺序、方法、语言。
从《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》《核舟记》中选择一篇，说说你增长了什么见识?
师生归纳：作者突出事物的特征（配图）
读者获得知识
如何抓住事物的特征呢？
学生阅读第三单元“写作引导”
教师强调：①仔细观察②查找资料
写作，从最熟悉的地方开始……
教师引导：陌生的事物，我们无法介绍说明，所以就从最熟悉的地方开始。如自己的家、自己的学校。（出示图片）
师生：说说洑水初中有哪些特征？
教师推荐：师哥师姐和师弟师妹眼中的洑水初中（图片和作文）
写作，从构思选材开始……
教师引导：黄传惕写《故宫博物院》时曾说：“写文章最怕缺乏资料，没什么可写。但写故宫正好相反，常常为资料丰富、景物众多而发愁，真有点儿像老虎吃天，无从下口。”
学生独立思考或小组讨论：我眼中的洑水初中有怎样的特征？按什么顺序向我远方飞亲友介绍一下我的母校呢？
六、课题交流与小结。
综合性学习活动展示：我参与、我快乐、我收获
杨光艳
活动目的：
对一学年来所开展的综合性学习进行汇总，使同学们能有一个整体认识。
强化“综合性学习”是写作的源头活水，是巧妇的“米”。
培养学生将展示活动顺利开展的能力。
激发学生对写作的兴趣。
活动展示准备：
搜集素材，对学生所参与的各项综合性学习进行汇总，主要是图片。
教师准备：制作展示课件
主持人准备，包括挑选和台词
调查问卷：你最喜爱的活动评选
活动展示过程：
主持人上场，开场白：
今天，我们来开展综合性学习的展示活动。同学们，自我们进入中学来，学校开展了很多活动，这些活动对我们来说，很多都是第一次。它丰富了我们的学校生活，快乐着我们的心灵，也收获了很多……今天，我们来进行展示活动，把我们的记忆、收获和感受进行分享，把你的、我的、他的拿出来进行交流，这样就可以起到倍增的效果。让我们一起来吧……
屏显并朗读：学校一年来所开展的二十项活动
这些活动，哪些是同学们最喜欢的呢？下面我们进入活动的第一个环节：“评评我最喜爱的活动”。
屏显：第五名“桃园诗社”第四名“绿色文化艺术节”第三名“大悟扫墓”第二名“球类运动会”第一名“远足野炊”
屏显，主持：刚才我们回顾了学校开展的众多的活动，也评选了大家最喜爱
活动。那么，在参加这些活动时，有哪些细节是你难以忘怀的呢？下面，我们进入第二个环节：“说说趣闻轶事”
五位学生走上讲台，依次朗诵自己在活动中记忆犹新的趣闻轶事……
主持人给他们配上相应的活动图片。
屏显，主持：刚才，同学们畅谈了活动中有趣的事情，接下来我们还有五位
同学准备上来所说的不一定最有趣，但却是他们最难忘的一幕幕。我们真的很想快些知道他们最难忘的到底是什么？下面进入活动展示环节之三：“忆忆难忘的瞬间”。
五位同学依次上台，描述他们难忘的瞬间…..
（主持人配上相应的活动图片）
屏显，主持：同学们，有趣的，难忘的，我们都说了，那么在这些活动中，我们学会了什么？有哪些收获呢？进入下一个环节吧，去“晒晒我们的收获”。
四位同学上台交流自己的收获……
主持人配上相应的活动图片。
屏显，主持：同学们，每一次活动，我们都学会了很多；每个第一次，我们
都留下了深刻的记忆；或许，我们的同学们在活动开展之前之时之后，都在议论纷纷，都有自己的感受，都有话想说，是不是呀？下面，我们进入第五个环节：“谈谈我的感受”
七位同学上台发言，畅谈自己的体会和感受……
主持人配上相应的图片。
主持人：在进行完五个活动环节后，同学们所说到的已经涵盖了大部分活动，
但还有几项活动，同学们都没有涉及，难道这些活动我们开展得没有意义吗？老师为我们准备了这些活动的图片，也引导我们正确认识这些活动意义所在，让我们也去浏览一下吧！
图片和文字展示：“别小瞧了我们”---寝室内务整理比赛
“讲述身边的感动”----“我最喜爱的老师”主题演讲
“感谢师恩”“啊，爸爸妈妈”----励志感恩教育活动
“爱莲池畔歌声扬”---间周一歌活动
“红旗飘进了福利院”---慰问孤寡老人活动
主持人：同学们，我们的记忆是丰满的，我们的收获是满满的，我们的感受更是说也说不完的，但课堂是有限的，我们的综合性学习展示活动到这里暂告一段落，课余时间我们还可以继续交流。最后，有情语文老师对今天的活动进行小结。
语文老师：同学们，你们刚才的展示活动，我看到了，听到了，更感受到了。出乎我意料的是，你们展示了一顿丰盛的精神大餐，好！我个人
三点看法，与各位共勉：
今天的展示活动对你们来说是“又一个第一次”，我知道大部
同学应该学到了很多，包括我们的两位主持人，是吗？虽然，还有些不完美，但下一次，肯定比这一次更好，是吧？
2、“我参与我快乐我收获”，告诉我们，生活即语文，它不仅丰富我们的学校生活，更为我们的写作提供了“源头活水”、“有米之炊”，愿同学们作文时能“我手写我心”。
今天的活动环节，设计得很实用。你们知道吗，“说说趣闻轶事”环节，是在培养同学们学会记叙；“忆忆难忘的瞬间”活动环节，是在培养同学们学会描写；而“晒晒我的收获”“谈谈我的感受”两个环节，是在培养同学们学会议论和抒情…..
总之，这堂课，同学们收获颇丰。我宣布，今天的课到此结束。
我们的校园写作指导与反思
杨光彦
写作要求：在可爱多的校园里，我们都读过来许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走看看一看，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容系具体，语句写通顺。
写作指导：
一、选准写点
一所学校的景点很多，但写作时不能面面俱到。一定要认真观察，选取最能代表学校特色和给你印象最深的地方来写。我们学校的重要景点有标志性建筑，有高大的教学楼和综合楼，还有宽阔的操场和花坛树木。这些景点都可以入文，但重点应有所侧重。因此，同学们要有重点地进行观察，深刻把握景物的特点。
二、生动描写介绍
首先要调动我们所平日丰富的语言积累，用词要准确，且能生动生动传神地描摹景物的特点。其次要恰当使用比喻、拟人等修辞方法，本单元学到的排比句也可尝试一用。
三、有序观察
学校是我们熟悉的环境，可以按方位的顺序来写，比如大门——活美广场——教学楼——操场是一种顺序，调换顺序只要合理都可以。还可以按照从整体到局部的关系写，如果以导游的身份领着大家参观最好。
四、合理联想
眼下的景物是有限的，合理的联想则能扩大我们的写作空间。比如。看到秋天的花草树木，我们可以联想春天是什么样的。看到静态的树叶，我们可以联想微风吹来或雨后的景象有什么变化。
总之，一篇好的介绍学校的作文，要选准景点，合理安排写作顺序，语言要做到生动形象。
训练反思:
介绍洑水初中，但部分同学写成了赞美洑水初中，如汪婷婷，姚美婷等同学。
引用资料过多（照搬学校宣传橱窗），没有自己的观察和发现，如余亦欣等。
介绍顺序混乱，如胡雨航，走一步看一步，使读者不辨东西。
胡丽君仿照《故宫博物院》，采用总分结构，先介绍洑水初中概况，然后依次具体游览介绍。具体介绍又按空间顺序，先后以“爱莲亭”“教学楼”为立足点，前后左右地介绍，并根据学校布局将学校依次分为“学习区”“运动区”“生活区”三大块，顺序合理，层次清晰。
熟悉的地方就没有风景吗?作文，从最熟悉的地方开始，只有仔细观察，用心体会，并用好的作文来示范，循序渐进，逐步提高。
由“学文三偷”谈中学生作文的底蕴与思考
安陆市洑水初中杨光彦
“瞧，又是一篇偷来的作文吧!”办公室里，又有一位学生低着头，老师则苦口婆心，“平时作文，你照搬《优秀作文选》，考试时，怎么办？”
“唉，又是一篇‘百家衣’！”阅卷现场，几位老师摇头叹息，“这些学生，一看到作文试题，就又将平时的‘法宝’拿出来，搜肠刮肚的想过去读过的，背过的，写过的，来个‘改造’，来个‘套用’，这样拼凑出来的作文，就像古人为婴儿长寿，向众邻居讨要零碎布做成的‘百家衣’，一点自己的东西都没有，有什么味道？”
以上两种“偷”来的作文，想必许多一线语文老师都遇到过，埋怨过；而学生呢，他们也在抱怨：整日蜗居校园，生活单调，信息闭塞，更没什么轰轰烈烈的所谓大事。《故乡》里的“迅哥儿”和他的伙伴尚能看到高墙上四角的天空，我们（九年级学生）只能看到四扇窗户外的天空，而且还是在头昏脑涨之时，拿什么写好作文？
听听这些声音，就会知道，目前的课堂作文教学存在着不少漏洞，特别是进入中学以来，语文老师对写作的具体指导不够重视，或重视了，却误入歧途，导致有基础的同学缺少激情，基础不好的同学更是厌恶作文。如，现在各种语文报刊对作文技巧的兴趣特别浓厚（可能是出于商业利益），老师们也就在不知不觉中，向学生大讲什么审题法，开头法，构思法，结尾法等，五花八门，令人应接不暇。实际上，这些技巧中看不中用；与此同时，一些所谓的“宝典”，“诀窍”粉墨登场，像车间流水作业一样，排好了道道工序，只需要填料、压膜、组装，致使学生作文成了造假和贩运的过程；还有部分老师认为，多写是提高作文水平的不二法门。于是大作文，小作文，日记、周记、课堂练笔，轮番上阵，本已置身题海的中学生们大多对作文有畏惧心理，不愿写作文，如果一定要逼着学生写，有相当一部分学生就会应付差事，一偷了之。
其实，自古就有“学文三偷”之说，不过在种种压力和无奈下，学生采取上述两种偷法，显然是不可取的。殊不知，“三偷”的最高境界是偷文章之气，也就是说，在充分占有众多材料的基础上，一定要根据适时的要求整饬，最终呈现的是自己的思考与才思，这才是可取的为文之道。宋代的苏澈说：“文者，气之所形”，“其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而现乎其文”。所以，客观的说，作文，没那么多技巧，它是由无数的“这一个”组成的。如果技巧真的灵验，作文将失去它真正的生命。作文需要的是一种底蕴和思考。
所谓底蕴，就是语言文化的积累。积累越多，底蕴就越厚，就越能为人提供理解和应用的背景。这个背景宏大，人的思考就越全面，知识就越深刻，联想更丰富，作文的水平自然就高超起来。
有的同学会说，从幼儿开始，父母就叫我们背唐诗，从小学到中学，学过的课文十几本，还偷偷摸摸看了些时尚人物的小说，课内课外的积累也不少，再不济，也还有十来年的人生经历，为什么一到作文课，大家还是那么绝望呢？不是没有米下锅，就是主题不深刻，有时还会落个“语句不通”的评语……这是怎么回事？
笔者以为，这不是“积累”的错，只积累，不思考，不能称为真正的积累，是不能形成底蕴的。积累和思考，是同时进行的。
部分学生抱怨生活阅历和知识水平有限，尝试着总用新题材来写作是很有限的，可是“创新”是作文的生命，所以每到作文就无话可说。也许他们不知道，平凡、单调、琐碎、重复，这正是生活的原始形态，无论是谁，如果不用心去读，一味地等着新东西出现，可能永远不会被感动，也找不出值得一写的东西来。我们觉得，学生首先不是缺乏生活，最主要的是缺乏对生活的思考。所以教师要引导学生思考。钢琴家傅聪在回忆父亲傅雷时感叹道：“这样（指经过思考讲出答案），学问就是我自己得来的，不是道听途说，不是copy（拷贝），不是抄书。父亲的这种教育方法，使我永远受用不尽，那就是独立思考……”独立思考生活，是写作的不竭源泉。萧殷说：“一篇文学作品的成败，不取决于材料的新奇，而取决于作者对生活的理解的深浅以及艺术概括能力的高低。”每位学生都不要抱怨生活，而要从已有的原生态的具体生活中去汲取营养；而我们的作文课堂教学要向学生打开一扇窗，引导他们关心社会，热爱自然，深入生活，接触民生，去触摸一草一木的情愫，去感悟一山一水的胸怀。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”有真实的体验才能写出灵动的作文来。说到灵动，其实就是一个“真”字，真话，真事，真情，才能吸引读者的眼球，就算没有这技巧、那决窍，也比那些精彩荟萃的“百家衣”好得多。
还有更多的学生，作文有内容可写，可总也逃脱不了内涵平庸的评论。主题是否深刻，见解是否独到，，也与思考深浅密切相关。大家都知道，阅读是扩张底蕴的有效途径，却不知它也是培养思考力的重要一环。吕叔湘先生曾告诫我们：“初学写作者，常有一种幼稚的误解，以为阅读文学作品，就是为了学习技巧，其实这是比较次要的，最重要的是生活的洞察力和感情的个性化熏陶。”因此，语文教师在阅读教学中，要引导学生与大师对话，领悟他们独特的视角、深邃的思想。当阅读作为一种美妙的事情成为学生的生活习惯时，它会不断的滋润内心的花朵，催促着学生内心的情绪以语言文学的方式表达出来。“文章本天成，妙手偶得之”，这样“逼”出来的作文，内容怎么会不深刻呢？
作文语言缺乏亮点，作文就会逊色许多，一些学生也为此烦恼。其实，作文的语言之花，只能在厚实的底蕴和思考中绽放。思考引发感悟，底蕴催生思想。把作文教学简单的看作写作技巧训练，学生不是“失语”，便是“妄语”。张志公先生说：“一个人如果头脑不清楚，要写的意思自己还没有想清楚，稀里糊涂，那是很难‘辞达’的”；所谓“意在笔先”、“意犹帅也”，都是强调思考的重要性。事实上，学生作文时，遣词造句，应发自机杼，闪烁思想的灵光，否则，只能是堆砌词藻，无病呻吟。当学生的语言由粗到细，由浅入深，由野至文，这不仅仅是语言技能上的进步，更主要的是学生的思想日渐细腻、成熟。一个作文水平较高的学生，不单单是会写，更主要的是善想。
还有一个比较实际的问题，不少学生对生活的思考停留在肤浅、零碎、片面等层面上，这就要求语文老师做好引导，提供升华、完整、正确。一般来说，针对学生的实际感悟，教师可引导他们从小中见大，从平中见奇，使思考深入；也可发散思维，展开联想和想象，使思考更趋完整；还可以变换角度看问题，使思考公正而不偏激。
事实证明，深厚的底蕴和善于思考才是写好作文的关键。学生并不缺乏积累和思考的智慧，关键是语文老师要尊重他们的权利，激发他们的热情。作文，是人心灵面貌的一种呈现方式；写作文，就是从心灵深处的记忆中抽取思考来填充空白的纸张，构成一个并非完全虚构的世界。这就是思考的永恒光辉，这就是作文的意义所在。当学生对作文有了这样的认识以后，我们知道，每一次写作，都是一次成长的蜕变，一次羽化，其中的苦痛和喜悦，令人难以忘怀。
阅读是写作的基础
杨光艳
陶冶了一代代人的文学经典名著，是人类文化的结晶。对中学生来说，阅读古今中外的经典名著，接受文化传承，提升自己的写作水平，无疑是非常必要的。冰心说过，读书永远是她生命中最大的快乐，因为她从书中得到了做人处世独立思考的大道理，这应该是经典文学名著阅读的真谛。
目前，中学生课外阅读中有两大现象比较突出。首先是消遣阅读，这种阅读的同学较多，所读的一般属于卡通漫画、武侠、言情等通俗文学。另一类阅读属于功利阅读。自《语文课程标准》对中学生名著阅读有了明确的要求，随着中考对课内外阅读的考查，一些同学被动地阅读和机械的记忆。有人统计过，这个比例达到50%左右。我们认为，这两种课外阅读，对我们的成长是极为不利。要纠正，还得对名著阅读的意义和方法有充分的、正确的认识。
首先，要了解名著阅读可以培养我们的想象能力
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力能包括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”课外阅读，最重要的就是激发了我们的想象力。我们可以根据文字描写，对作品中的场景、人物进行延续、扩大的想象；还可以根据作品的描写而产生超出作品、完全属于个人思维过程组合的想象。有句话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，说的就是这个道理。想象力，对中学生来说是异常宝贵的，是中学生学习开拓与创新的源泉和根基，而这些想象力是成天看电视、玩网络游戏所不能给予的。这也是阅读最大的魅力所在。
其次是阅读能培养写作能力
阅读与写作有着直接和根本的联系。首先，是文字的积累。在中学阶段，写作需要更多对文字的组合和词汇的掌握，这些，课本和课堂在数量上已经很难满足了。而名著，它为我们提供了一个了解、认识和积累的途径。第二，对于十几岁的中学生来说，生存环境和生活经历都非常狭窄，写起来常常会无米下锅。想要开阔视野、扩展写作，就需要了解广阔的世界。而了解广阔世界最直接和最简单的方法就是阅读，阅读可以帮助我们知道中外过去几十年、几百年甚至几千年的历史，中国古语说的“博古通今”就是这个道理。第三，对写作技巧的掌握很有借鉴作用。不同的名著有不同的特点，不同作家驾驭文字的方式，布局谋篇的手法各不相同，选材方面、构思方面、立意方面、语言方面，名著都各有经久不衰的魅力，阅读后如果能灵活运用于自己的写作，就一定能提高写作的语言表达能力，让人耳目一新。经常阅读名著的同学在选材、构思、立意、语言的表达等方面都会比别人高出一筹。
有鉴于此，我认为同学们应该首先读课标所推荐的初中生必读书目，例如，《骆驼祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《爱的教育》、《童年》、《名人传》、《格列佛游记》、《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《论语》、中国古典四大名著《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》。在这个基础上，再读读自己平时感兴趣的各种读物。
阅读名著还要讲究方式方法
同学们，名著阅读如果方法欠佳，会导致结果不尽如人意。我们可以向你做个推介。
（1）读小序。读任何一部书，都应当首先读序，对书的内容、体例、成书过程、书名含义等有所了解，然后再读正文。如读鲁迅的《朝花夕拾》，不读小序，就无法明白鲁迅创作的背景以及书名的含义，也无法更好地体味文章深刻的内涵。
（2）建立个人阅读笔记。我们大家都有这样的经历，一篇文章读完了，总会有所感悟，有所体会，若把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。我们也要有意识地培养学生这种习惯。学生练笔、写读后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩语句，可以写出自己对文章的评价，能长则长，不长也不要勉强，一句话、两句话都可以。
（3）交流读书心得。初中生读名著，往往停留在熟悉作品的故事情节等表层意义上，加之学生的阅读时间不多，要真正读懂名著是很困难的。因此，在阅读中交流读书心得，尝试名著探究，如阅读《三国演义》可以举行“我最喜欢的三国英雄”读书报告会，可以举行“曹操到底是英雄还是奸雄”为主题的读书辩论会。
（4）常读常新。有些名著需要多读两遍。如读《红楼梦》，第一遍下来，只能留下一个大概的印象，再读一遍可能会有新的感受和收获，这就是所谓“温故而知新”，好书不厌百回读。有些名著比较深奥，难免会有看不懂的地方，等年龄大一点，水平高一点的时候再读一读，就更能融会贯通了。
（5）积累名言警句。名著中都有不少名言警句，记住这些名言警句，不仅利于解答试题，还能提高我们的文学素养，提升我们的文化品位。如俄国作家列夫.托尔斯泰的名著《安娜.卡列尼娜》开头：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我国四大名著中每一章回的回目，均用对偶句的形式列出，提纲挈领地概括出每一回的内容，记住它们，就记住了章节的主要内容。还有一些名著对人物有高度概括的评语，也应注意积累，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”，就是《红楼梦》中评论王熙凤在贾府悲惨下场的诗句。
同学们，文学名著，“经国之大业，不朽之盛事。”也。它们经过岁月沧桑而依然闪烁夺目的光彩，饱受风吹雨打而依然风度犹存，似陈年结酿，愈久愈纯；又如翡翠明珠，百代传播。它们有的惊世骇俗；有的激起时代共振，狂扫文坛，最终大浪淘沙铸就成经典传世绝唱。它带给我们的永远是内心的纯粹和高贵，引发我们对社会的终极关怀和对生命的深入体验。它所承载的文化力量将是永远不变的，即使将来我们无所不能，我们依然离不开人类文明之光的照耀和抚慰，离不开我们中学时代阅读名著的美好回忆和纯真的理想。
我们感激名著，我们呼唤名著，我们倡导名著。让我们从文学名著中
汲古今中西之文萃，纳天地日月之精华。
感沧海桑田之变幻，奏乾坤寰宇之光辉。
秋天的校园
七一班杨璟
夏日渐远，秋天已来。夏日的燥热似乎被一个海绵吸收了，凉爽的时节里我迎来了我人生的一个转折点——我小学毕业，踏入了初中的大门。
踏入洑水初中，第一印象就是——大。站在操场中央，难以寻觅校园的边际。第二印象——高，那校园小路旁有很多高大的树木，像一群卫士，保护着校园的安全，又像是一群逗着孩子玩耍的大人，让我们伸手却触及不到它们的叶子。第三印象——绿。学校有许多绿色的草坪，树也是常绿植物。它们似乎知道我们喜欢春天，喜欢春天这样的大好的学习季节，所以就把学校化装得四季如春，让我们忘却夏天的酷热和冬天的寒冷。
在学校，有许多池塘，女生宿舍前的池塘无疑是最闪亮的。初秋，水面上还漂浮着一些小小的睡莲，那长发的垂柳将它绿油油的秀发垂下来，还蹲下身来在水中看自己的倒影。它那长长的头发轻轻入水，好像被这美景迷住，不愿起来。
若说我最喜欢学校的哪处风景，那长满芦苇发池塘不用说一定当选。那芦苇十分长，末端略微弯下，让整个池塘充满生机，我甚至怀疑那是《巨人的花园》的故事中一块非常有特色的草坪吧！而我，就像那故事里淘气的孩子，在那花园里自由愉快地玩耍。
秋天里，我来到春意盎然的学校，就像一处公园，我可以放松的玩耍，快乐地学习，抛却一切烦恼！
被自己感动
九四班查文静
两个多月前，从同学家领养回一个瘦弱的“小家伙”——泡在瓶中一冬才长出一条根须的茉莉花枝。看着它细长瘦弱的身体，蜡黄委靡的面容，哎，能在我手中养活吗？打浇完第一遍水起，我便把每日关注的目光投给了它。小家伙，一定要活下来啊，我会给你全部的爱，加油！
不知不觉一个月过去了，那苗没有丝毫变化，依然孱弱的支在盆子里，似乎对我的精心呵护毫不在意。咋办，这可是我第一次亲自栽花，夸了海口的啊。好，你要吃啥就给啥！每日侍弄它，成了我的课余任务。
又半个月倏忽而过。一天，我突然发现那仅有的两片黄叶靠近枝干的部分好像透出淡淡的嫩绿，难道……我一步跨到盆边，仔细端详：真的啊，苗的顶端竟然生出一对小如芝麻的新芽。“新大陆”让我立刻欣喜起来：行啊，小家伙，不枉我对你的付出。挽救生命初显成功，带给我的快乐实在异乎寻常！苗儿成活后，我除了按时给它浇水施肥外，还到处查资料、问行家、讨教经验，好给它加餐。因为我心里暗暗憧憬，我的关爱，还能换来下一个奇迹。端午节休假归来，我又发现，茉莉顶端的豆芽绽出了新叶，而那两片黄叶已然倒在了盆边。我的心为之一动！爱怜地把它们发在掌中，又轻轻放归盆里：你们定愿魂归故土，和我一起守护新叶爬满枝条吧！
茉莉仿佛听懂了我的心声，主干上很快发出两条对称的枝条，接着又冒出几对鲜绿的叶子。那些天过得真舒畅啊。可还没等我回过神来，一天晚上，爸爸指着两根新枝的顶端叫我：“看，这是什么？”我放下碗筷定眼一看，两个小如碎米的骨朵端坐枝头！尽管很小，却已然是蓓蕾的完形——顶上露出了微微的白色。一股狂喜从我心头涌起，我紧握拳头跳了起来。不容易啊！几个月前，我用自己毫无经验的双手，将羸弱的枝条插入了陌生的沃土，七十多个日夜过去了，它终于被我的热情所感动而成活了下来，还要凝结精血，以花相报。花还未开，我已陶醉。那一夜，甜梦被花香缭绕！
生命在于创造，奇迹在于探索。茉莉啊，谢谢你对我真诚的激励。我愿付出更多的汗水更多的爱，去感动自己，去创造一个属于自己的美丽！
佳作亮点：
细腻的心理描写，推动着故事情节的发展。
主要运用叙述加描写，没有空泛的议论抒情，但主题却凝炼而含蓄。
语言朴实，流畅自然。
带着它们出发
八三班胡鑫
路漫漫，遥遥可及；天苍苍，无不生云端。
带着诗词出发
“小时不识月，呼作白玉盘”，李白诗也。可见他的知识储备也不多，但有一位，他确乎值得我们学习，还记得“离离原上草，一岁一枯荣”吗？对了，他是白居易，一位“才华少年”，腹有诗书。向他学习，带着诗词出发，穿越时空，分享诗情画意，品味深刻人生。带着诗词出发，自己也能提升才华，提升气质，感受最纯真的美。
带着歌声出发
“天青色等烟雨，而我在等你，月色被打捞起，晕开了结局……”这是周杰伦的《青花瓷》，古老的诗意不经意被提起，人月合一，享受着“我等你”的美好结局，再来一回，青白交接站的人是我，墨色渲染成你，举着纸伞，眼带笑意。歌声能唤醒被我们藏在最心底的情感，勾起回年，害怕你的消息。带着歌声出发，就像我一样，它一定会让你的生活重现光彩、热情、纯真等一切美好的事物，相信我！
带着名著出发
四大名著谁没看过？当然，我也没有看完。在这里，我想说的是外国名著，如《傲慢与偏见》，它很好的讲述了英国完美主义爱情；还有《培根随笔》，说的是他个人的认识观。书中的“论友谊”“论得失”“论爱情”都十分经典。“当你把快乐与人分享，快乐将会加倍；当你把忧愁向朋友倾诉时，忧愁将会减半。”带着名著出发，能更好地展示我们的独味人生。
世界若有情，万物皆为生。路漫漫，双足足矣；海苍茫，两眼足够。没有比人更高的山，没有比脚更远的路。跟着我，一起出发，带着迷人的诗词，伤己的歌声，完美的名著，一同走向人生的巅峰！
教师点评：享受着学生语言的魅力，感受到学生思维的量变和质变，不觉由衷感到一句话的存在：江山代有才人出，各领风骚数百年！
定格在记忆里的微笑
八三班余亦欣
微笑像一阵温暖的春风，沐浴着心中的感动，那一次的微笑，我会永远记在心中。
还记得，那是暑假，妈妈回来接我到她工作的地方去玩。听到这个消息，我不知道有多高兴。妈妈回来了几天，我们就出发了。那天，我们坐了几个小时的汽车，到了火车站。一到火车站，不禁发出感慨:哇，好多人啊！妈妈跟我说：“我要提东西，人这么多，你一定要抓住我，别走丢了啊。”我点点头，内心却觉得有些烦。过完安检后，我们来到候车大厅。看到离上车还有很长时间，妈妈对我说：“你在这儿等着，我去买点儿东西，顺便上趟厕所。”我又点点头。“千万别到处乱跑啊！”妈妈不放心的反复叮嘱着离开了，我一个人静静地坐在那里。
感觉过了好长时间，妈妈还没有回来，小小的我心中便不安起来：妈妈不会是不要我了吧？又等了一会儿，还没看见妈妈，心里就发慌，立即大哭起来，还边哭边跑着去找妈妈。我到处跑，到处喊，就是看不到我最想看到的人----我的妈妈。突然，我摔倒了，一下子就哭得更加撕心裂肺起来。这时候，朦胧中看到一个漂亮的大姐姐走过来，把我扶起来。我抬起头，看到她给了我一个又甜又美的微笑，还有两个可爱的酒窝，顿时就不哭了。她用温柔的声音问我怎么了，我把事情跟她说了一遍。她依旧用温柔的声音说：“我们回到刚才的那个地方，看看妈妈回来了没有，好吗？”我不由自主地就与她一起往转走，她的微笑让我温暖，也更加信任她。终于，在快要回到原地时，我看到了焦急万分的妈妈，妈妈也赶紧跑过来抱起我，说差点儿就要报警了。那位大姐姐也安慰地说：“找到了就好，没事儿了，我走了。”妈妈赶紧向她道谢。
看着她远去的身影，我觉得她好像是火车站的工作人员。我没有跟她多说话，也没有记住她的样子，可那甜甜的微笑却唯独记得。就是现在想起来，那微笑依旧是那么温暖！
教师点评：记忆深处能有这样温馨淡雅的一幕，真是让人感动和铭记一生。而且，还能激起读者的共鸣，难得难得！
七彩的洑水初中
八三班胡丽君
洑水初中，坐落于涢水之滨，316国道与洑平公路交汇处，占地138亩，建筑面积58630平方米。它依山傍水，树木参天，林荫遍布，花团锦簇，七彩斑斓。
站在校门口眺望，并不是一览无余。进入校园，路两旁的矮松柏列队般恭候着，犹如两条绿色的长龙。旁边的山上更是美丽，那一棵棵桃树生机勃勃，满枝的桃花犹如桃花雨似的落下来。
紧接着映入眼帘的，是一个水池，里面开了许多睡莲。池中间还有一个亭子，名曰“爱莲亭”；更富有诗意和锦上添花的是，水池旁还有一棵垂柳。那长长的柳枝拂着水面，随风漾起一圈圈的涟漪。
最显眼的是位于学校正中央的教学楼。它那最具有特色的波浪造型，就像大海激起的风浪，而我们就在这风浪中遨游。教学楼的左边是女生宿舍，右边是综合楼，前边是操场，后边是食堂。这些建筑排列得就像一双巨手，呵护着每位学子。
洑水初中的校园主要分为三个层次：正中间的是“学习的乐园”，而前面的操场则是“运动的天堂”，后边是“生活的港湾”。在学习区，我们朗朗的读书声响彻校园；在运动区，我们奋力拼搏，激情四射；在生活区，我们尽情嬉戏，悠闲自得。红色的激情，绿色的生命，多彩的校园生活，共同构成了我们缤纷的记忆。
在校园中，我最喜爱的地方就属国旗台了。它位于学习区和运动区的交汇处，精致的基座，高高的旗杆，招展的旗帜，让人感到神圣的责任在肩头。站在国旗台上，环视四周，一切都显得庄严肃穆，两旁的参天大树，就像战士一样保护着国旗台。
郁郁葱葱的校园，使我们能在愉快的氛围中学习。洑水中学，我们爱你！
如果再给我一次机会
八三班周莹莹
妈妈常跟我说要保护好眼睛，它会影响人的一生。我却总是不以为然地说：“有那么严重吗？我才不信呢！”可现在……唉，如果再给我一次机会，我一定好好听妈妈的话，保护好眼睛。
以前，我每次放学回家时，总会把书包一扔，坐在沙发上，拿起遥控板就开始看电视，一看就是几个小时。妈妈看见了就会说：“你少看点电视，看久了会影响视力的，还会使你的学习成绩下降的。”我说：“哎呀，不就是看个电视吗，有那么严重吗？下次我会注意点儿的。”“你每次都这么说，可你哪次做到了？一看电视就忘了时间。”“好了好了，大不了我以后不看电视了。”虽然我嘴上这么说，但第二天，我还是看了电视。
就这样，我天天放学回家都会看电视。直到前年，我才渐渐发现，我越来越看不清黑板了。有时候，老师在课堂上讲，我想认真的听，可是因为看不见，所以听个一知半解的。一下课，我就会找同学问这问那，然后再看书慢慢研究。我的成绩下降很快，很想跟妈妈说说我的眼睛，让她给我配一副眼镜。但每次话到嘴边又说不出来，一直拖着。
暑假时，妈妈还是发现了我的眼睛有问题，就在开学的前几天带我到安陆去配了一副眼镜，并让我戴上。我当时想，如果真听妈妈的话，将眼镜戴上，同学们看见了会不会笑话我？不行，我不戴。但只坚持了几天，便发现不戴不行。刚戴上的几天很不习惯不舒服，之后才慢慢适应了。
现在我简直离不开它了，一离开便什么也看不清。有时候我由于早上走得太急，将眼镜落在家里，上课就只能蒙混过关，什么也没有学到。所以，每天早上我都得检查书包；每隔几天，又得将眼镜仔细擦几遍，好让它容光焕发，我才能看到远处的东西；每隔一年，我就得去换一次眼镜，一副眼镜就得花几百元。妈妈心疼地说：“你当初要是听话，就不用年年配眼镜啊。”
唉，戴眼镜可真是麻烦啊！如果上天再给我一次机会，我一定听妈妈的劝，保护好眼镜，可是一切都晚了，因为已经没有如果了。
人生没有如果，要把握好的是现在啊！
善良的回报
八三班杨梦婷
对他人心存善念，他人会回赠你善良；对他人雪中送炭，他人会对你涌泉相报；对他人恶语相待，他人会回敬刺心之语。所以，友好地对待他人吧，你会有意想不到的收获。
乘客
你坐过公交车吧？当公交车人多座少时，你会看到为他人让座这一善举。可你见过在空荡荡的公交车上，会有人一路站着吗？可能你没有见过，但它确实发生过。是什么样的人会这样做呢？我来告诉你吧。
在浙江海宁，有位来自农村的农民工大婶，名叫汪珍珍，58岁，在建筑工地干活。她在乘公交车时，总是一路站着，尽管车上空荡荡的。有人很好奇，上前问：“大姐，你为何不坐？这可有座位！”她却回答说：“我这衣裤太脏了，怕把椅子弄脏，影响他人乘车。”
司机
次日，汪大婶与人聊天时说：“我昨日回去时，2路公交车驾驶员看到我，叫我放心坐，椅子脏了他们会擦的。我很感动，我是一路坐回去的。”听了这话，我想说那位公交车驾驶员干得很棒！他让我明白了善良是有回报的，这回报不必是惊天动地，有时候只需短短一句话，一个动作，便可以温暖人心。
你、我、他
一件十分普通的事，让我看到了两个人的善良，它告诉我们善良就在你、我、他的身边。我以善良对待他人，他人就会以善良回馈我们，这个世界就会充满爱。“只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间。”我哼唱着这首歌向前走去。
教师点评：材料作文，怎么才能脱颖而出呢？本文给出了一个很好的示范：思考问题的角度，决定着作文的主题；形式创新，决定着读者的第一印象。在这两点上，作文值得学习。
温馨一刻
八三班周莹莹
生活给了我们太多难以忘怀的“这一刻”，那份甜美与温馨将永远镌刻在我们的心间。
从前，我特别不理解母亲，总是爱和她争执。下雨时，她让我多穿点衣服，上学把伞带好，我就觉得她很唠叨；吃饭时，她向我碗里夹菜，吃了一碗再盛一碗，我就觉得她很烦人；看电视稍微长一点，她就将电视关掉，让我好好学习，我就认为她多管闲事。可自从那一晚后，我改变了我的看法。
记得那一次，我和妈妈与弟弟一起去阿姨家玩，到了深夜才回家。刚开始时，下起了蒙蒙细雨，我们立即跑到有棚子的地方躲雨。可不一会儿，雨越下越大，竟然下起了倾盆大雨，我们的希望也就落空了。难道我们真的就在这个地方过一晚上吗？妈妈从包里拿出一把雨伞来，说三个人才一把雨伞，也不好办啊！
一阵沉默后，妈妈要我和弟弟共一把雨伞，她自己淋着雨回去。我听了后觉得不合适，就叫妈妈和弟弟共一把雨伞。没想到弟弟也来插嘴说：“你们两个都是女生，而我是男生，男生应该保护女生。再说了，我身体很棒，淋一点雨没问题。”争执不下，我提议还是三个人共挤一把雨伞。
伞是由妈妈举着的。由于天太黑，我什么也看不见，只是隐约感到妈妈的雨伞倾斜了。回到家里，打开灯一看，发现妈妈的头发上布满水珠，且她的衣服都打湿了，而我和弟弟的衣服却还是干的。弟弟惊讶地问：“咦，妈妈，你的衣服怎么全湿了？”妈妈只是笑了笑。虽然弟弟太小还不明白，但我已长大，知道那是母爱。这一刻，我心里流过一阵暖意。
母爱是无私的，是无可替代的，如水一样温柔细腻。什么时候我们也能去温暖一下母亲的心呢？温馨的一刻，我将永远铭记。
我的未来不是梦
九一班李菲
未来是未知的旅程，未来是神秘的探索，未来是充满希望的世界……
----题记
“我的未来不是梦，认真把握每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动……”每次听到这首歌曲，总会让我思绪翻飞。
在听到这首歌曲之前，我不曾想到一首歌竟有如此大的力量，我也不曾考虑过未来。任性、恣意、随心所欲，对于学业不曾执着，怎样都好。就在我认为我的一生就这样时，我听到了这首歌。
我人生第一次思考我的未来，我以后会是干什么的？答案当然是没有答案，只觉得那时的我简直就是白过了，我开始变了。
我开始有了自己的目标，我想靠我自己的努力使爱我的家人过上幸福的生活。这个目标说大也不大，说小也不小。为了它，我会一直努力的。我不止一次的幻想未来，我会先开几家小店，再靠着日益增加的财富继续扩大经营的规模，再慢慢地建成从生产到销售的一条龙企业体制，再横向延伸发展其它相关产业，成为一位真正的女强人。
要实现这个目标，现阶段的任务自然是要好好学习，为以后考取好的大学，学习更多的知识打好基础。身为一名初三学生，我的身心正在承受着中考的磨砺。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我相信，吃过了苦，总能等来甜，我的辛苦终能换来成功的果实。
在成长的道路上，总会遇到苦难和挫折。有时候，我会被打倒在地，不想爬起来，但我头脑中会响起很多的名言警句，“世上无难事，只要肯登攀”“困难像弹簧，你弱它就强”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。有了它们的激励，我一定会再次爬起来，再前行，让那些困难和挫折成为我成功的垫脚石。所以，肩负未来的我，勇敢地踏上了这条无悔的旅程。
“我的未来不是梦，认真把握每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动……”哼着不成调的歌，我沐浴在希望的阳光下，走在通往未来的阳光大道上。我知道，未来会有更大的惊喜在等着我。
嘿，我的未来，我来了！
我怕写作文
八三班姚美婷
写作文，不同的人有不同的感受。爱写作文的人，会觉得写作文能升华自己，对，一前我也是这么认为。可如今写了这么些年，我真真切切地感受到自己害怕写作文。
我的变化可是有原因的。
首先，每次拿起笔来，却不知道写什么，没材料让人怎么写？例如：老师让写家中令人印象深刻的事，我的大脑会一片空白，全然不知道这些年来我家中究竟发生了些什么能让我印象深刻。于是，我便陷入了寻找材料的深渊。
其次，字数不够怎么办？好不容易找到了材料，可我却又犯难了，因为我想写的事三言两语就可以搞定，可字数离老师的要求还差得远。这可怎么办呢？写细节？可我记不大清楚啊；写人物外貌？可我又不是很会啊；写景？拜托，没这个细胞！字数不够，真让我苦恼啊！
第三，语言不美怎么办？那作文材料和字数，有法子解决：要么瞎编乱造，要么胡乱拼凑。可语言不美，只能让我干瞪眼。写作文嘛，就是要把平时阅读所积累的好词好句用上，这叫什么来着？对，叫“学以致用”。可我平时读书是不少，但大多数过眼就忘，我怎么用嘛!作文语言不美，老师觉得枯燥乏味，读不下去，我也陷入手足无措的绝境了。
总之，我害怕写作文的理由绝不只是这些。写了这么多年的作文，我可以说是写到词穷事尽了。再让我写作文，我只能说是“山穷水尽真无路，柳暗花明在何方”啊？
教师点评：很多同学对于写作文，认识是很模糊的，甚至是一味逃避或者排斥，这对于写作能力的培养，是有害无益的。这篇作文从三个方面反映了大部分学生“怕写作文的共同问题”，层次清晰、语言如话家常，很有代表性。
我和小树一起成长
八三班杨梦婷
轻风吹过树梢，带动树叶起舞。又是阳春三月到，贵如油的春雨下了近一个星期，小草青得令人喜爱，而我更愿意亲近我家门前的那棵树。
还记得，那树是我三年级时栽下的，还没有我高。它长得很快，可我却总爱与它幼稚地比高。夏天，我爱在它的树荫下吃西瓜；秋天，我摘下它的叶子做成树签；冬天，我喜欢在它的旁边堆雪人；而春天，我愿意在它身旁看小说。
小时候的我很调皮，一定不像个女孩子，总是与三五个小伙伴到处疯玩。我们最爱玩的便是爬树，但我从不让他们爬我的小树，我只知道自己得保护它。有一年春天，我上学回家，发现心爱的小树被人砍伤了，急得哭了一个下午。爷爷来哄我半天，直到说是为了让小树笔直得成长而不歪歪扭扭时，我才停止了哭泣。
现在，小树长得越来越高，它总是安安静静的守护在我家门前，而我也在成长着。
我的童年，唯一缺少的是父母的陪伴，他们在我很小的时候外出打工。三岁那年，他们回来了，我问他们：“叔叔阿姨，有什么事吗？”可我没想到，几天之后他们又要走了，我在小树下痛苦。是小树陪我度过伤心的时光。
现在，爸妈回来了，因为弟弟，他们承诺说不再离开，我真的很开心，因为我什么都不缺了。
心爱的树，又一次绿芽萌发，它换着旧叶，长着新叶。风吹过我的发梢，我知道自己长大了，我还清楚得记得我与树那有甜，有苦，有酸涩的时光。心爱的树，你不会忘了吧？我爱那树，我爱童年，我爱与树一起成长的时光。
教师点评：半命题作文，补题好就成功了一半，因为作文有了一个好的话题，或者主题。本文所涉及到的小孩子和门前的小树，估计很多同学都有同感，但却没有涉猎到。
这里也有乐趣
九一班查文静
“数学两张试卷，物理两张试卷，还有化学一张卷子，语文还有……”我默默细数着自己的家庭作业，时不时还听到旁边同学低声的咒骂。是啊，又一个“充实”的周末，“哎!……”无奈的一声长叹。自从进入中考的备考阶段，我的生活再没有“乐趣”二字。
背着沉重的书包，一个人走在回家的路上，心中念念不忘的仍是下周的考试。
每天回家，都要经过一座小桥，桥下有流水，水不算清澈，浑浑浊浊的，但每当我放学经过这里，会有一道夕阳照在上面，河面会倒映出绯红的颜色，也算别有一番景致。下班高峰期，路上的行人车辆往来匆匆，一阵喧嚣。但走到小桥下面的广场时，车辆的喧嚣总能被一阵热闹的音乐压制。傍晚了，这里的“夜生活”准时又开始了。
平时走得快，经过这里时，总是两耳不闻，双眼不看的，今天不知怎的，被音乐吸引过来后，竟放慢脚步，驻足观赏起来。
小广场不是很大，被一些休息的长椅围成一个圈，每个休息长椅后面有一个小花坛，花坛中种着一些植物和小花，暖暖的夕阳洒在上面，颜色比白天略显昏暗。但这个意境和这里人物的活动确实格格不入的。
这里聚集着一批年纪稍大的“舞者”，他们站成一个三排的方阵，方阵的最前面会有一个领舞的老师，这个老师穿着专业的舞蹈服，动作非常的规范到位，合着动感的音乐节奏，全身上下散发着活力，与头上的白发形成了鲜明的对比。方阵中的其他老人也都情绪饱满，节奏感极强。当然，也有技术稍差一些的：一个大概六十几岁的老爷爷，站在队伍的最后一排，好像是刚来的，因为舞步不是很熟悉，眼睛不时看着左右的舞伴，跟在节奏之后也跳得有模有样，但是总是慢半拍，惹得旁边的老人一阵阵的笑声。
慢慢的，我被这里的气氛感染了。心情也慢慢从浮躁变得淡定。和老人比一比，我是一个十几岁的少年，比他们更有张扬活力的资本和条件，却每天因为学习的负担而自怨自艾，忽视了拼搏生活中的乐趣，变得悲观消极。
天色渐晚，夕阳依旧，暖暖的光洒在老人们的脸上，映照出生活的激情和活力，我在这里，也找到了人生的乐趣。
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