作文指导

目录1、半命题作文审题与立意方家友…………………………………………12、描写丰满人物形象方家友………………………………………………4
3、让作文首尾悦目赏心方家友……………………………………………74、多角度描写景物金威林…………………………………………………
105、《感受母爱·体验真情》教学实录金威林………………………………136、话题作文常见问题指导金威林………………………………
…………177、写作——勤于修改金威林………………………………………………208、突出中心金威林………………………………………
…………………229、说明事物要抓住特征梅燕萍……………………………………………2310、让作文语言靓起来(教案）魏文丽………
……………………………2611、具体真切抒亲情魏文丽…………………………………………………2912、作文中心与选材魏文丽………
…………………………………………3113、半命题作文审题与补题吴正莲…………………………………………3414、勤于修改吴正莲…
………………………………………………………3715、文言文阅读中的说和写：如果我是千里马杨光艳……………………4016、学写说明
文杨光艳………………………………………………………4317、原来春天一直在我身边段升波…………………………………………4418
、《在双休日里》教学设计段升波………………………………………4519、抓住人物特点，写出人物个性段升波………………………………
…4720、发挥联想和想象金莲……………………………………………………4821、与众不同的你我他金莲…………………………………
………………4922、点题——有四两拨千斤之效李爱红……………………………………5123、中考作文那些事李爱红…………………
………………………………5624、记叙文的描写和抒情李爱红……………………………………………5825、七年级上册作文《这就是我
》教案设计刘远高………………………6226、考场作文几点看法刘远高………………………………………………6327、作文主题要有深
度姚正太………………………………………………6528、做人有高和宽，作文才有广和深姚正太………………………………6729、写三
篇不如写三遍姚正太………………………………………………68半命题作文审题与立意洑水中学方家友课型：写作指导课教学目标：1、
明确审题立意的意义。2、了解审题立意的基本方法。3、提高准确审题、正确立意的能力。教学重点：审题立意的方法教学难点：审题立意的运用
教学方法：例举讨论学以致用教学准备：制作相关课件教学过程：故事导入。相传清末某省乡试，题目是《项羽与拿破仑论》，有一秀才见题发
愣：这项羽我知道他是西楚霸王，与刘备争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与
“轮”音同形近，莫非主考运用通假的方法，故弄玄虚？拿破仑者，拿破轮也。于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然命笔。轮难拿，破轮犹难拿
，而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？……讨论：这位秀才作文写得如何？半命题作文的审题与立意（一）审题什么是审题审题就是对
题目的意义、范围和要求进行审定。审题的过程就是确定文章的体裁、材料、中心的过程。审题内容请从以下两道作文题中任选一题写一篇700字
左右的文章，文体不限（诗歌除外）。要求：书写整洁，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得抄袭和套作。（50分）（1）请以“补你一
个______________”为题，写一篇文章。提示：横线上可以填“拥抱”“点赞”“道歉”“礼物”等。先把题目补充完整再写作。
A读导语明确字数。B完整题目：准熟新确定体裁.：记叙文人称：第二人称“你”内容：“拥抱”“点赞”“道歉”“礼物”……关键
词（题眼）：补题目解析:题目为半命题作文，“补你一个____”（拥抱、点赞、道歉、礼物……），要求在空白处填上合适的词语，可以写亲
情、友情以及师生情，写作题材相对而言还是较广泛。但在审题上，特别要注意“补”字，其基本释义是“把残破的东西加上材料修理完整”或“把
缺少的东西充实起来或添上”，这就要求学生把“补”的原因交代清楚，写出“补你一个____”的心路历程。细看标题是一个动宾结构，其实少
了一个主语“我”或“他”，文题真正的意思是以前由于种种原因我（他）没有给你拥抱（点赞、道歉、礼物……），现在想起来了（明白了）决
定补一个拥抱（点赞、道歉、礼物……）给你。比较审题：给你一个___________________审题一练：我学会了_______
_______（二）立意什么是立意：立意就是确立文章的中心、主旨(中心思想)。2、立意的要求：准、新立意一练：人间最美是_____
______________四、课堂演练1、其实这也是____________2、藏在_____________的精彩3、又是__
_____________时4、原来我从未被_____________五、展示交流六、佳作展示原来我满头大汗，在走廊上不停地走
动着。抬手看表，都过去一个多钟头了，怎么还没生?妻子在里面那一声声撕心裂肺的叫声，牵动着我的心灵，几乎要划破我的心。已经凌晨了，叫
声仍在继续，我的心好乱好乱……情况究竟怎么了？我几次想冲进去，但都忍住了。我靠在墙上，缓缓蹲下来，双手掩面，脑海里渐渐浮现出十个月
来的画面……妻子的肚子一天天大起来；妻子笑着对我说：“我们的孩子将来是个什么样的人？”;我把耳朵贴在她的肚子上，听着里面的小家伙的
动静，幸福充满了我的心灵……点点滴滴的回忆像电影一样在脑海里闪过，眼泪已经在眼眶里打转了。时间过得好慢，身边之听到妻子的痛苦的叫声
和医护人员忙碌的声音。时间难道暂停了？怎么这么久了还没动静？我的心快要碎了！“快！用力！出来一点了！”一个医护人员大叫。我整个人快
跳起来了。快了快了，就快出来了！我就要当爸爸了！我双拳紧握着……千万别出什么事啊！“哇！——”随着一声响亮的婴啼，我的心一下子被牵
引过去了。生了！我以百米冲刺的速度冲了进去。“恭喜先生，是位公子！”护士们将擦净的孩子抱了过来。儿子，这是我的儿子啊！“我当爸爸啦
！啊——啊——”我激动得大叫起来。……关上那本发黄的本子，我已泪流满面。没想到我找东西的时候竟然无意中看到了爸爸的这尘封的日记。原
来我出生时侯的情景就是这样啊！原来，当我还没出生时就寄予了无限的希望；原来我出生时给全家带来了无尽的喜悦。可时隔十四年，老爸老妈已
年近半百了，如今的我却老让他们操心，学不用心，生活粗心，而且把父母的唠叨、批评当成敌意，有时故意跟爸爸对着干。原来，我不是小时候父
母笑说的“捡来的”，我是他们亲生的。七、课堂小结八、课外一练：___________让我更__________描写丰满人物形象方
家友课型：作文指导教学目标：1、了解描写类别。2、体会描写作用。3、学习运用描写。教学重点：描写的作用教学难点：尝试描写教学准备：
制作相关课件教学时间：一课时教学流程：由“窗帘画”导入。学生观察。教师介绍。学生评价。呈现课题。所谓“形象”，即是记叙类文字所表现
、创造出来的生活图景（通常指文学性比较强的文章中人物的精神面貌、性格特征等）；所谓“丰满”，就是生动完整，具体可感，能浮现于读者眼
前，激发读者兴趣的情感。人物描写方法回顾。1、外貌描写有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的
座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层，分不清哪一只瞎
，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。《老王》
动作描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台
，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。《背影》3、语言描写胡屠户道：“我那里还杀猪!
有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一
个体面的相貌。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲
，我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错!”《范进中举》心理描写京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。
可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出
来。《心声》四、《愚公移山》描写示例正面描写侧面烘托耄耋之年（外貌）
聚室而谋（语言）叩石垦壤（动作）长息（神态）舌战智叟山高且大杂然相许遗男助之智叟嘲讽帝感其诚愚（公目光长远坚
持不懈课堂训练：藏在鱼腥草中的爱记忆的屏幕上，至今呈现着妈妈风雪之夜为我寻挖鱼腥草、熬药的场景。那年冬天，我患了感冒，日日吃药
，天天输液，一周了，仍不见好转。妈妈下班回来，已是夜幕降临时刻。询问病情，见我咳嗽不止，愁眉不展，心烦意乱。忽然想起鱼腥草之感冒的
偏方，就和哥哥一起拿着手电筒出了门。雪大，疯狂，路十分难走，鱼腥草难寻，好不容易才找到。一小时后，妈妈和哥哥才回来。不一会，妈妈熬
好了鱼腥草汤，喝下药汤，我心里暖烘烘的。第二天，感冒明显好转，我真诚感谢妈妈为我所做的付出。此事过去几年了，但鱼腥草中的爱我依稀记
得，妈妈挖鱼腥草的情景不时在脑海中浮现，鱼腥草汤的香永远值得回味……小组交流。教师小结：描写人物抓外貌，突出一点特征显。人物语言有
个性，动作描写准为先。心理活动求细腻，真实感人是妙篇。景物烘托锦添花，丰满人物在眼前。让作文首尾悦目赏心执教：方家友学习目标：1、
明确开头结尾在文章中的作用。2、了解记叙文常见的开头、结尾方法。3、恰当运用开头结尾的方法。指导策略：1实例感悟。2讲练结合。指导
流程一、实物导入。“一盆吊兰”对作文的启示。二、展示课题。三、作文中缺乏吸引力的开头结尾例举。开头之忌1、啰嗦叙述式。世界上人人
都有自己的生日，我也不例外，也有自己独特的生日。《生日》2、解释说明式。生日即出生之日，也只每年满周岁之日。有的人的生日过得豪华，
有的过得简朴，有的过得有意义，有的过得没有意义。下面说说我的生日。《生日》3不着边际式。4、“在”“光阴…”打头式。结尾之忌1、生
硬点题式。……老师露出欣慰的笑容。初中那段生活的确让我难忘。《那段难忘的生活》2、山盟海誓式。3、卒章彻悟式。四、赏心悦目的开头结
尾示例1《春》(开头)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（开篇点题）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，
水涨起来了，太阳的脸红起来了。（结尾）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。春天像
健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。（排比抒情）示例2《夜走灵官峡》（开头）纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚，天地间雾蒙蒙
的一片。我顺着铁路工地走了四十多公里，只听见各种机器的吼声，可是看不见人影，也看不见工点。（描写环境，铺垫下文）（结尾）我把成渝
紧紧地抱起来，用我的脸暖了暖他的脸蛋。然后放下他，裹紧了大衣，把帽沿往下拉了拉，出了石洞，下了山坡，顺着绝壁上开凿的运动便道，
向前走去。风，更猛了。雪，更大了……（描写环境，侧面烘托，呼应开头。）示例3《二十年后再相会》（开头）我疲惫地走在摩肩接踵的马路
边。二十年来，我经历了这座城市的沧桑，踏遍了城市的每一个角落，目睹了城市的日新月异，耳闻了城市的喧嚣与宁静，品尝了生活的苦辣酸咸。
（开门见山，直叙其事。）（结尾）“姝儿！姝儿！”一个模糊而又亲切的声音在耳边响起，我缓缓睁开眼，发现全身湿透了，啊，原来做噩梦了。
早知如此，何必当初？我迅速起床，向书桌走去……（议论揭示主旨，行动饶有余味。）示例4《长大了我就成了你》开头：“湖北人民广播电台，
各位听众：早上好！今天是九月十日，第三十六个教师节……”，随即耳边响起了“小时侯我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去……”的动听
歌声，脑海里浮现出一幅幅动人的画面。（歌词入题，引出下文。）结尾：老师啊，你是蜡烛，照亮的是我们，奉献的是自己；你是粉笔，写下的是
真理，擦去的功利；你是老鹰，放飞的是希望，洒下的是汗滴；你是园丁，滋润的我们，闪烁的是美丽，长大了我就是过去的你！（化用歌词，抒情
点题）示例5《感恩》开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲动人的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅
感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩;学生在心中讴歌，抒发着拳拳寒窗情愫，那是学子对老师的感恩。（排比入题，总领全文）结尾：因
为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。(排比抒情，深化中心。)五、示例归纳。开头
结尾1、开篇点题排比抒情2、描写环境，铺垫下文
环境烘托，呼应开头3、开门见山，直叙其事议论点题留有余味4、歌词入题，引出下文化用歌词，抒情点题5、排比入
题，总领全文排比抒情，深化中心六、训练展示任选一题，拟写一个恰当的开头、结尾。1、《谢谢你___》2、《藏在___里的精
彩》3、《又是___飘香时》七、总结谈话。多角度描写景物安陆市洑水镇初级中学金威林教学目标：1、让学生热爱自然，体验自然，陶冶
情操。2、学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，说话内容具体，有一定的感染力。在
此基础上，写一篇作文。教学重点：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。教学时数:1课时一、我听我赏“春有百花秋有月，
夏有凉风冬有雪。”一年四季，风景各不同。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”同样风景，因角度不同而给人不同感受。如何写好美景？今天我
们就学习写景的方法——多角度描写景物。(板书)二、我思我答(一)观察篇怎样描景状物，老师总是告诉我们要细致观察景物，才能写好景物，
那么你知道怎么观察吗？1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同3．动用多种感官：月
落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠(二)描写篇世间万物都是相互联系，彼此影响的；都处于运动、变化发展之中；即便是同一事物，在同一时间，由
于观察角度的不同，也会呈现出不同的形态。因此，我们在描写景物时，为了避免其单调，就应该结合各种手法，对景物进行多角度、全方位的描写
。4．正面、侧面，动静，虚实结合飞流直下三千尺，疑是银河落九天三、我品我析1．定点观察：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊观察景物时上
看、下看、远看、近看，变换各种观察角度。就像一个摄影师，一会把镜头摇远，一会把镜头拉近呈大特写，一会仰视、一会俯视，一会平视，这样
文章才有动感。比如：《答谢中书书》中的“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色生辉。青林翠竹，四时俱备。”先是仰视，再是俯视，接着再平
视，写景秩序井然，文章多了一丝灵动，少了呆板之感。2．移步换景：横看成岭侧成峰，远近高低各不同就是走动起来，变换远近距离，高低位置
和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，或者不同景物的各个方面，然后依次进行描写。《桃花源记》中：渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗……陶渊明抓住渔人一路上走来看见的不同的景物，将我们一同带进了这个神秘
仙境：世外桃源。激发的读者的兴趣，避免了平铺直叙。移步换景类的文章，我们通常在描写的时候采用空间顺序。空间顺序有由中心到四周，或由
左至右、由上到下、由前至后等形式。3．动用多种感官：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠充分调动我们心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤
等感官来体会眼前的景物，并赋予景物于情感。(一切景语皆情语)鲁迅先生的《社戏》中这样一段描写：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的
清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为
船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠
扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。”鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触
觉，使人身临其境。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树
上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像
眼睛，像星星，还眨呀眨的。4．时间变换观察：一种景物，四时风情我们知道同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化，
如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、风情各异的。我们可以以时间为顺序，按照时间的变换来观察景物，以时间作为景物变
化的线索，观察景物的变化，可以写出不同的味道。5．正面、侧面，动静，虚实结合：飞流直下三千尺，疑是银河落九天(1)《桃花源记》中多
处运用正面描写和侧面描写来描写景物。如“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”。属于正面描写，“其中往来种作
，男女衣着，悉如外人”是侧面描写。正面侧面结合，更突出桃源里环境优美，民风淳朴。(2)如《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月
光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。(3)朱自清先
生的《春》中有这样一段文字：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭
了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。作者运用想象虚写和实写相结合，展现在我们眼前的就是一副色彩艳丽，层次多样的春花图。五、我写
我练(课件展示图片)我评我点：按照所学的写景方法，评点同桌的写景片段，写出优点和不足，修改成段。作品展示：小组展示，选出佳作，全班
展示。六、我的收获师小结：不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分
调动我们的感官，多角度进行描写方法，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。?近代学者王国维说过：“一切
景语皆情语。”的确如此，借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩！七、作业布置任选教材“写作实践”中的一道题进行写作练习。《
感受母爱·体验真情》教学实录金威林教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放《烛光里的妈妈》，让学生欣赏、跟唱。二、新课导入：师：
刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：
是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真
情”。（展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌——《懂你》。谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的MTV
带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱。（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）三、说真话，诉
真情师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2：妈妈把吃的东西都
给子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生4：妈妈深夜为孩子补衣服。生5：妈妈在火车站等待孩子归
来时的表情最能体现母爱。师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。正
如《母亲》这首小诗所写的一样。（多媒体展示《母亲》）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读《母亲》）师：你能说说诗中所
写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想
知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情—
—说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次
半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准
备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，
跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生11：我每次来学校上学，
妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和MTV中母亲一样无私地深爱着
我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，
好不好？四、范文引导１、多媒体展示范文一《妈妈的唠叨之歌》。师：这是我们同龄人的一篇习作。请大家自由朗读，然后回答这个问题：文中的
妈妈有怎样的特点？（多媒体展示问题；学生自由朗读范文《妈妈的唠叨之歌》片段）生12：文中的妈妈爱唠叨。师：你觉得作者讨厌妈妈的唠叨
吗？生12：不会，作者感受到妈妈的唠叨是对自己的爱，他把妈妈的唠叨称为“歌”。师：说的好！你的母亲会唠叨吗？生12（微笑）：会。师
：你读的懂妈妈的唠叨吗？生12：能，那是对我的关心。师：其他同学呢，你的妈妈会唠叨吗？会的请举手。（全体学生举手）看来我们的母亲也
是爱唠叨的。母亲为我们所做的小事体现了爱，原来唠叨也是爱呀！那么母亲的严格要求呢？生：也是爱的体现。师：对，只是爱的方式不同。小作
者写作时选取了妈妈的唠叨来体现母爱，这说明他平时对母亲的言行观察的很仔细。这是否也给我们启示呢？生13：平时应多观察母亲。生14：
要多留心妈妈的语言和动作。你看作者就很好的把妈妈的唠叨语言写出来了。师：说的很好。在生活中多观察母亲，多理解母亲，那么你会发现：原
来生活中的许多事情都可以成为我们写作母爱的材料。（板书：善于观察生活，体会母爱。）2、发下范文二《母亲，你是我一生的感动》。师：这
样我们有许多小事可以写，那该如何取舍呢？我们来看范文二《母亲，你是我一生的感动》。请推荐我们班朗读最好的一位同学给我们朗读。（一名
学生朗读）师：谢谢！读的很好。看了本文后，谁能说说哪个情节最令你感动吗？生15：不知怎的，我不愿让同学们看见我那农村模样的母亲，于
是，我就叮嘱她别来学校，东西可以让别人带来。无意中，从姑姑口里得知，母亲每星期都来看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，为的
是省下车钱。这个情节最令我感动。师：为什么呢？生15：因为作者不让母亲来，可他母亲还是来躲在角落里看他。而且是默默地走回家，为的是
省下车钱。师：那我就奇怪了，不让来就不来好了，干嘛还要来呢？生16：因为母亲对孩子非常关心，放心不下。师：那为啥要偷偷的来呢？生1
7：因为作者不愿让同学们看见那农村模样的母亲，于是就叮嘱她别来学校。师：说的好！这件小事足以体现母爱。如果我把原文改成这样呢。（多
媒体展示改文：有一次，我从姑姑口里得知，母亲每星期都躲在角落里来看我，然后，默默地走回家去，为的是省下车钱。听着，听着，我的眼泪禁
不住流了出来。我在心里暗暗地说：妈妈，你真是太好了！）师：你觉得原文好，还是改文好？为什么？生18：原文好。因为原文讲了不让母亲来
，可她还来。而改掉的没有讲“我”不让母亲来，这样不能更好的体现妈妈的爱。师：分析的好极了。生19：原文好，因为原文“听着，听着，我
的眼泪禁不住流了出来。我在心里暗暗地谴责自己：你太自私了！”很好的表达了自己的感受，而改文没有。师：对。大家注意到了吗？作者选取的
是一件小事还是大事？生（齐答）：小事。师：那哪位同学能说说本文给我们的写作启示呢？生20：我们写作时可选取日常小事来表现母爱。师：
任何小事都能很好的表现吗？生21：应该选取感人的情节来写。生22：写作时把事情的缘由和当时的感受写出来。师：对，特别应把当时的情境
交代清楚，以此来突出人物形象。来，我们总结一下：选取细节材料，凸现情境。（板书：选取细节材料，凸现情境。）五、课堂练笔。师：这样，
不仅有事可写，而且能很好的表达情感。（板书：事；情。）好，现在请同学们打开你尘封的记忆，翻开你成长的历程，选取你认为最能表达深深母
爱的一件小事，写一个片段，注意刚才我们总结的写作启示。能写吗？生（自信）：能！1、学生当堂练笔（10分钟）。2、学生点评。3、教师
总结：希望我们今后无论干什么工作，无论走到哪里，都不能忘记我们的身后有母亲注视的目光；也无论我们的母亲是多么的衰老，多么的体弱，她
永远是我们心中最美丽的人。六、布置作业。师：（多媒体展示作业）１、在生活中理解母亲，关心母亲，热爱母亲。２、课外给母亲打个电话，问
候一声或回家时为母亲做一件小事，体会母亲的反映。３、用心观察、感受母亲爱你的细节，通过语言、动作等多样化的描写，以“母爱”为话题写
一篇作文。教师结束语：这次和同学们一起重温了母亲伟大无私的爱。我有一种感觉，就是发现你们突然长大了，懂事了，你们懂得了母亲。就让我
们从感受母爱，体会母爱开始，去感受来自生活的方方面面的爱，从而爱我们身边的人，爱我们的生活，感受生活，写出真情实感的好文章吧！希望
同学们都能在作文中流露真情，在生活中学做真人。（多媒体展示：在作文中流露真情，在生活中学做真人。）下课！话题作文常见问题指导安陆市
洑水镇初级中学金威林指导目的：在话题作文的写作中，许多同学常常面对一个话题题目无从下手，话题作文的构思成为学生写作时的一大难点这
堂课希望通过话题分析、例文评点、拟题训练让学生主动学习，通过自己的参与来归纳构思方法，学会具体运用指导过程：一、明确常见问题话题作
文构思最常见问题：1．漫无边际，中心不明2．思路不清，结构混乱二、针对常见问题，提出相应对策先请同学先发表自己的解决办法，充分肯定
，并加以补充，归纳并明确：对策1：学会切分话题，宽题窄做对策2：养成写作前先拟提纲的习惯三．进行课堂练习，掌握具体方法１．审读揣摩
，分析题意出示幻灯片：阅读下面的文字，按要求作文自信，就是相信自己自信的人，能正确地对待自己，能以积极的态度对待生活，坚信自己能取
得成功自信的表现多种多样，有不断进取的信心，有永不退缩的精神，有克服困难的毅力，有战胜挫折的勇气……只有充满自信，你才会不断发展
请你以“自信”为话题，写一篇不少于600字的文章要求学生思考并写出自己对“自信”一词的内涵的理解学生发表自己的见解后，教师总结：这
个话题的关键词是“自信”，“自信”即“信自”，相信自己提示语从多个角度解说了“自信”的种种表现，这个试题针对当代中学生自信心不足，
感情脆弱，易受挫而动摇的心态，提示学生审清题意后，从身边的生活中选出最能触动人心的素材来写出自己的经历、见闻、故事、体验、感受来；
也可以写出对“自信”这个问题的见解和看法２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦话题作文的话题一般比较宽泛，角度要小，就是要求我们将笔
力聚集到一点，化大为小，宽题窄做出示幻灯片：你热爱生活吗？你关注生活吗？生活是个大课堂只要把眼光投向生活，你一定会有许多新奇的发现
、真切的体验和深刻的感悟，从而获得知识，增强才干，美化心灵，树立志向……请你以“关注生活”为内容范围，写一篇文章先请同学通过自己独
立构思，列出提纲，再分发习作《数字的联想》，并分析比较，让同学们理解如何把大的话题聚焦为小的题目要使文章主旨有深度，就要透过现象看
本质深入挖掘话题所蕴涵的精神风貌、社会含义和时代特征在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还
要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉（2）探求新意有时，从材料的相反方向思考，会有另一番收获如：《失败并非成功之母》《忠言不一定逆耳
》、《严师未必出高徒》、《生于安乐，死于忧患》等，我们都可以从题目中看出作者的另辟蹊径３．围绕中心，选取材料无论哪种文体，都必须有
材料可写，而材料的来源多是从自身经历、阅读书本、联想想象中来有的同学觉得材料枯竭，觉得无话可说；有的同学觉得材料太多，难以取舍材料
的取舍首先以是否符合文章的中心为标准；其次要考虑真实、典型４．谋篇布局，清晰明快精彩的作文一般从构思上看有几个特点：题目有文采，开
篇有特色，结构能出彩出示幻灯片：话题作文构思方法：１．审读揣摩，分析题意２．选好角度，明确主旨（1）学会聚焦（2）探求新意３．围绕
中心，选取材料４．谋篇布局，清晰明快四．明确构思要求，进行拟提纲练习出示幻灯片：有一个字谜很有意思：“一人本姓王，怀里揣着两块糖”
谜底是“金”是啊，一个人，无论身处怎样的境遇，只要他怀里揣着两块糖，一块慷慨地赠与别人分享，一块留下自己慢慢品尝，就自会获得人生的
快乐和金子般的幸福在生活中，我们只要与别人分享幸福，分享快乐，分享亲情，分享成功，分享信息，分享甘苦……就会在分享中获得人生的真谛
请以“分享是金”为话题写一篇文章写作——勤于修改执教金威林学习目标：1.了解并正确使用常用修改符号修改作文。2.学习评改作文的方
法，培养学生习作的兴趣，帮助学生养成良好的修改习惯。学习重点：1．了解并正确使用常用修改符号修改作文。2．学习评改作文的方法，帮助
学生养成良好的修改习惯。学习难点：学习评改作文的方法，帮助学生养成良好的修改习惯。教学过程：故事导入唐代诗人贾岛“鸟宿池边树，僧敲
月下门”郭沫若“一字之师”阎肃“敢问路在何方”复习作文修改的常用符号文章语言的修改字的修改同学们作文中一些常见的错字：坐－座、在－
再、作－做……。标点符号的修改常见错误：一逗到底，当断不断不当断又断了，割裂句子含有疑问词，但从整个句子看是陈述句，不该用问号引号
，人物语言直接引用与间接引用要区分……词句的修改课堂练习，修改常见病句文章内容的修改增增加细节描写（评艾秋雨作文）增加感官角度
（朱自清《春》节选）增加修辞手法删删去重复的内容（评谢丹妮作文）删去空洞的议论删去与主题无关的内容（评叶周作文）写作练习扩写《
夸父逐日》从近期的作文中选出一篇，４或５人分成小组，讨论下如何修改，确定修改思路，用修改符号作修改。突出中心学习目标知识与技能：让
学生作文时懂得如何突出中心。过程与方法：学生总结所学的课文特点,对照作文中的失误，学会如何突出中心。学习重难点：在具体的写作中如何
做到突出中心教学过程：一、激趣导入猜一猜：下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，这几段文字分
别是哪个年级的同学写的，为什么？二、自主学习默读《突出中心》知识短文，思考：1、什么叫中心？2、中心有什么作用呢？3、回顾本单元的
课文，各篇的中心分别是什么？填写好文中的表格。4、怎样才能做到突出中心？a、首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。b、还要
注意安排好内容的主次和详略。三、方法指导在具体的内容安排上怎样才能使你的文章中心突出呢？教师以优秀作文《我也是生活的主角》为例探究
,并结合学生作文中的失误，对照说明。探究一：怎样紧扣题目首尾（文中）点题（题目中的关键词）——初显中心探究二：怎样明确中心结尾
（针对材料）议论（由个别推理到一般或由故事联系到现实）——揭示中心。探究三：怎样突出中心主体要有指向中心的内容，为结尾揭示中心
做好铺垫——突出中心。教师小结。四、写作实践书包是我们每个人必备的学习用品。假如以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确
立中心的角度？试根据提示，将你想到的填写到文中的表里（结合文中的提示）学生自选一个题目构思，写出写作提纲。指名学生根据提纲，说说写
作思路。说明事物要抓住特征梅燕萍一、教学目的与要求1、通过本次作文教学，使学生明白什么是事物特征和怎样抓住事物特征。2、能抓住特征
对事物进行说明。二、教学重点：怎样抓住特征进行说明三、教学难点：对“特征”的理解四、教学设想：接着出示两段说明同一种动物的文字，并
且结合例文赏析让学生理解什么是事物特征；再指导学生学习抓住特征的方法，并进行片段训练；然后对整篇习作进行构思指导；最后小结本节课的
主要内容。五、教学步骤导入：一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即
使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。铅笔、钢笔、毛笔、圆珠笔，虽说都是笔，却不完全一样。写说明文，要注意抓住事物的特
征。（一）猜一猜谜：1、出示投影片1：“全身盖着一层雪白的毛，它像别的哺乳动物一样，有嘴，有鼻子，有眼睛，长着四条腿，一条尾巴。”
请你根据说明内容，猜猜写的是哪种动物。（生猜一阵后）师小结：上述文字正因为没能说清这种事物自身独有的标志，所以不好猜。（板书：独有
标志）现在我们把一事物区别其他事物的独有标志换上另外一个名称，即事物的特征。（板书：事物的特征）今天，我们学习如何说明事物的特征。
（板书课题：说明事物的特征）过渡语：事物的特征即这一事物的独有标志。究竟什么是独有标志呢？指导学生理解“特征”。2、出示投影片2：
“长着一身柔软的雪白的毛，嘴巴是三瓣的，一双眼睛又红又亮，两只耳朵很长。”问：你能看出写的是哪种动物吗？为什么？比较投影片2，问：
为什么投影片2能更清楚的看出是写兔？小结：兔。写出了兔的毛、耳朵、眼睛处的独有标志。3、出示投影片3：（小白兔）指导学生继续观察，
分析其形态，问：它还有哪些标志？“嘴巴尖尖的，耳朵有时直竖，前腿短，后腿长。”小结：比较投影片3写出了兔的形态特点，当然事物的特点
不仅仅只限于形态，特征还可以包括哪些方面？4、请大家归纳整理一下，还“兔子”一个原来的模样。出示投影片4：“小白兔，披一身柔软雪白
的长毛，蹲着时活像一个雪球，嘴巴尖尖的，嘴唇有三瓣。眼睛像一对红色的玻璃珠，见到阳光就微微颤动。前腿短，后腿长，走起来一跳一跳的，
尾巴短小。”师归纳小结：写特征不仅要写出它的独有标志，而且还必须写得细致具体。（板书：细致具体）解释特征：可供识别事物特殊象征或标
志。或者一事物区别其他事物的独有标志。（二）要抓住特征说明事物。任何事物都有自己的特征，这是这一事物区别于其它事物的最本质、最主要
的方面。因此，要介绍清楚这一事物，必须把握住它的特征，才有准确性可言；不单写作说明文如此，阅读说明文也同样要把握住事物的特征，才能
清楚地认识作者介绍的事物。抓住事物特征，是写好说明文的关键问题。1、抓住事物特征的方法是：（1）观察。在观察中通过比较找出这一事物
与别的事物相互区别的地方。（2）实践。通过亲自做去了解事物的特征。（3）查阅有关资料。总之要把事物的特征写好，一要观察，二要分析，
才能说得准确、扼要。2、用比较的方法说明事物的特点。请说明“水与豆浆”各自的特征：水是无色透明的液体，水是无嗅、无味的。豆浆是一种
乳白色液体,是由大豆经过研磨后再与水混合而成的饮品。（三）课堂训练以“水”为例，写一篇300字的说明文。例文：水是液体。石块和木块
有一定的形状，无论放在桌子上或者盒子里，它们都不会改变自己的形状，都是固体。水就不同，放在圆杯子里就成为圆形，放在方盒子里就成了方
形，它没有一定的形状。水是无色透明的。有人说水是白色的，这话错了。拿水同牛奶比较一下就会明白，牛奶才是白色的，水是什么颜色也没有的
。如果把一根http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http://www.51
56zuowen.cn/a/xzjx/94/101/7985_2.html&p=baidu&c=news&n=10&t=tpcli
cked3_hc&q=ruanxj_cpr&k=%BF%EA%D7%D3&k0=%D7%F7%CE%C4&kdi0=8&k1=%C
B%D5%D6%DD%D4%B0%C1%D6&kdi1=1&k2=%D4%B2%D6%E9%B1%CA&kdi2=1&k3=%D6
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29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=128筷子插入牛奶里，我们就看不见它。
再把一根筷子插入清水中，我们能够透过清水看见插入的筷子。水是无嗅、无味的。怎样来区分无色透明的烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法的。只
要闻一闻，尝一尝就能正确无误地区分了。烧酒有酒的气味和味道，而水却什么气味、什么味道也没有。因此，在正常的情况下，水是无色、无嗅、
无味的液体。（四）说明特征1、特征就是一事物区别于其它事物的标志。事物的特征不止一个，要仔细观察、研究、分析。但不一定逐个介绍。要
根据客观需要和写作目的来取舍。2、确定事物特征的方法：介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。
介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等
。介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。介绍历史
名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。（五）写作训练以“猫”为说明对象，突出特征，正确运用说明方法，写一篇6
00字以上的说明文。思考提示：找出猫的外貌、生活习性、用处等特征，然后按逻辑顺序布局。◎参考写作提纲：1、猫是食肉的哺乳动物。（下
定义）2、猫虎传说。3、特征：眼睛、耳朵、脚爪、肉垫、胡须，（形状、作用）4、捕鼠。（伏击、守侯、吃鼠）5、嬉戏。（和狗打架）6、
肉、毛皮用处。7、结束语。让作文语言靓起来(教案）洑水初中魏文丽一、教学过程：（一）课堂导入美酒总是要经过长时间的酿造才有独特的
芳醇，作文的语言也要经过反复锤炼才会有无穷的魅力。古人说“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，下面就让我们通过品味名作佳句来寻找锤炼
语言的金钥匙吧。（二）方法提炼与运用第一招：善用修辞，来一点“形象”1、赏析原：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想
到越长越多了。改：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这
些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就在我脸上泛滥成灾了。点拨：借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的
情形，语言生动、活泼。小结：修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。我们熟悉的修辞
手法很多，不同的修辞手法效果也不同。比喻，使句子生动形象；善用拟人，能给文章添彩增辉；妙用排比，使句子气势如虹；巧用夸张，凸现事物
特征。修辞用与不用，确实有着天壤之别！同时强调多用并非越多越好，我们千万不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，
方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。练习：同学们尝试巧用修辞来说一句话，表达“我很高兴”。该如何表达才生动、形象？
参考：我的心里像吃了蜜一样甜；手中的铅笔也在为我欢呼雀跃。（过渡）：除了修辞，你还能想到别的办法让你的语言靓起来么？唐代诗人htt
p://www.so.com/s?q=%E8%B4%BE%E5%B2%9B&ie=utf-8&src=wenda_link贾岛骑着
毛驴走在长安城大街上，随口吟成一首诗，其中两句是:“鸟宿池中树，僧推月下门。”贾岛觉得诗中的“推”字，用得不够恰当，想把“推”字
改为“敲”字，但一时不知哪个字好。一面思考，一面用手反复做着推门和敲门两种动作。恰巧遇到韩愈，韩愈看到，十分生气地对贾岛说:“你骑
驴子怎么低着头，也不朝前面看看?”贾岛一惊，慌忙下驴，向韩愈赔礼，并将自己刚才驴上所得http://www.so.com/s?q
=%E8%AF%97%E5%8F%A5&ie=utf-8&src=wenda_link诗句，因斟酌“推”“敲”二字，专心思考，不及
回避的情形讲了一遍。韩愈听后，转怒为喜，深思片刻后便说:“敲字好!在万物入睡、沉静得没有一点声息的时候，敲门声更是显得夜深人静。
”贾岛连连拜谢，把诗句定为“http://www.so.com/s?q=%E5%83%A7%E6%95%B2%E6%9C%88%
E4%B8%8B%E9%97%A8&ie=utf-8&src=wenda_link僧敲月下门”。“推敲”一词是根据http://
www.so.com/s?q=%E5%94%90%E6%9C%9D&ie=utf-8&src=wenda_link唐朝诗人贾岛锤炼
诗句的http://www.so.com/s?q=%E6%95%85%E4%BA%8B&ie=utf-8&src=wenda_li
nk故事引申出来的，意为反复琢磨。是啊，我们必须学会精选字词，锤炼自己的语言，努力寻找最合适最贴切的词语来表达自己的思想感情。在这
一点上，古人给了我们许多榜样。回忆我们刚复习过的诗词鉴赏，能不能从练字的角度赏析诗句？第二招：精选词语，来一点“感情”1、赏析：古
道西风瘦马（一个“瘦”写尽了漂泊在外游子的孤苦，凄凉）（2）采菊东篱下，悠然见南山。（一个“见”字，表明诗人是无意间抬头偶然看到的
情形，与诗人悠然自得的心境相互映衬）过渡：同样是鸟儿在鸣叫。“窗外的小鸟唧唧喳喳乱叫”是烦躁不安的，“美丽的鸟儿在枝头婉转地歌唱”
表达的是欣喜愉快之情。同样的是月亮，“弯弯的月亮”渲染一种浪漫、美丽的情怀“一轮残月”代表的却是一种凄凉与伤感。有时候一个字，一个
词就让整个句子带上作者的情感。可见精选词语，确实是让语言亮起来的好方法。我们来做一个小练习。练习：读下面一段话，根据小作者想要表达
的感情，选择更恰当的词语，使之更能表达感情。爸爸妈妈又出门了，每天都是这样，当别人吃完饭，一家子聚在一起的时候，他们总匆匆收拾完碗
筷就赶去店里，将我一个人（扔、留）在家里。桌上的台灯发出（明亮、惨白）的光芒，像一只（大大、失神）的眼睛看着我。委屈、难过，我趴在
桌上哭出了声。过渡：诗人流传千古的诗句，向来以凝练优美著称，有的慷慨豪放，有的婉约清丽，它们除了让我们顶礼膜拜，还可以运用到我们的
作文中去，古为今用。站在诗人的肩膀上，让我们的作文也沾染几分诗意。第三招：活用诗文，来一点“诗意”1、赏析：（1）我们只有树立远
大的志向，才能成就一番宏伟的事业。（原文）点拨：我们只有抱着“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，才能成就一番宏伟的事业。（2）我
喜欢静谧的感觉，更向往悠闲的意境?（原文）点拨：我喜欢“人迹板桥霜”的静谧，更向往“采菊东篱下”的悠闲。2、练习：我爱祖国的大好河
山，比如庐山瀑布，泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及那秀丽江南。（原文）点拨：我爱祖国的大好河山，我爱那“飞流直下三千尺，疑
是银河落九天”的庐山瀑布，我爱那（造化钟神秀)?“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄河九曲，“两岸猿
声啼不住”的长江山峡，和“日出江花红胜火”的秀丽江南。3、升级练习：幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“会当凌绝顶，一
览众山小”的追求。......幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福是“浮云游子意，落日故人情”的思念；幸福是“春蚕到死
丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献；小结：同学们都能够学以致用。其实除了活用诗文以外，我们还可以引用名言警句，引用歌词流行语，都能给
文章增添新的生机。（三）方法小结回顾本堂课，我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法？善用修辞??精选字词??活用诗文（四）当堂练习：
1、欣赏一组图片，请尝试用我们刚才所学的技巧，选择一副图片，用100字左右试着描绘画面。2、朗读学生习作，请学生进行点评。二、课堂
小结：当然，让语言丰富生动的方法绝非以上三条，我们还通过句式的变化，整句和散句、长句和短句的灵活搭配，也会让语言变化多姿，产生一种
特殊的美，也可通过细节上的精妙描写，使叙事更形象具体。当然，想要文采飞扬，单靠我们短短四十五分钟的训练是远远不够的，最后老师想要送
给大家一句话，这也是写作的秘诀：饱读诗书，笔耕不辍，定能文采飞扬。三、板书设计：↗?第一招：善用修辞，来一点“形象”?让作文语言靓
起来?→?第二招：精选词语，来一点“感情”?↘?第三招：活学巧用，来一点“诗意”具体真切抒亲情洑水初中魏文丽教学目标：1、感悟亲
情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感。2、通过例文赏析阅读，让学生学会把亲情写具体写真切。3、融入真情实感，抒写爱的颂歌。教学重难点：
联系生活，感悟亲情，将亲情具体化。教学过程：一、忆亲情今天我们来聊聊“亲情”话题，<播放MV《母亲》>1.说一说这个视频中哪个场景
让你印象最深。2.请同学们回忆与亲人的点点滴滴，是否有让你记忆犹新的事件或场面，与同学们分享。二、说亲情1.孟郊的《游子吟》如何写
母子情？2.《背影》这篇文章写的深沉的父子情。作者是怎样把这样情感表达出来的？三、品亲情过渡：除大家外，我们的同龄人也有此类佳作，
大家看到《记一把蓝色的雨伞》，请一位同学为我们朗诵一遍，其他同学思考小作者怎么把情感表达出来的？小结：亲情抽象无法触摸，而这几位作
家的作品却让我们看到了亲情，甚至触摸到了它。亲情就藏在一个特定的动作，一个特殊的形象，一个具体的物体中。让我们通过自己的文字把亲情
具体真切地表现出来吧！四、抒亲情“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你
擦。啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈！这个人给了我生命，给我一个家。啊，不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开咱的妈。”
亲情，一个永恒不变的话题。请同学们根据以上材料，自选角度，自拟题目，具体真切抒发亲情。例文记一把蓝色的雨伞我的视线，这么久以来都不
得不为一把蓝色的雨伞所牵绊。那蓝色，明彻如天空。小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的雨伞来学校接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也
笼罩于一片蓝色之中，触目所及都是一片蓝色的无雨的天空。后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈的那一半天空是一片阴沉的
灰色，风夹杂着雨滴，落入妈妈灰色的天空，妈妈的肩膀湿了，额前的头发也湿了，而我，依旧置身于一片蓝色的无雨的天空。“妈妈，雨伞歪了，
”我提醒道，“没有，雨伞没有歪啊。”妈妈轻轻回答，我的视线落在倾斜的伞柄上，“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说道，“没有，真的没有
。”后来我长大了，不再要妈妈在下雨天接我，那把蓝色的伞在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以为我淡忘了它。或许是巧合，又是一个雨天，又
是那把蓝色的伞，伞下是妈妈和我，快和妈妈一样高的我撑着伞。我的视线那么不自觉地落在了伞柄上，那一幕与小时候的情景混在了一起，妈妈笼
罩于一片蓝色的无雨的天空。而我的肩膀湿了，头发也湿了。“雨伞歪了，”妈妈提醒我，“没有，没有歪啊。”“是真的，雨伞歪了，”妈妈重复
道。“妈，真的它没有歪，没有。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸颊。那把褪了色的伞，又重现以前明彻如天空的蓝色。
终于明白，这么久以来，妈妈都为我撑起一片无雨的天空，现在，我多想也给妈妈一片快乐的天，即使孟郊说过谁言寸草心，报得三春晖。于是我的
视线便牵绊于那把蓝色的伞，每天深夜在灯下夜战的人是我，每个周末穿梭于补课地点的人是我。这一切，都因为那把倾斜的蓝色的伞。那蓝色，明
彻如天空，让我的视线不敢移开，永远都不敢移开。作文中心与选材洑水初中魏文丽一、新课导入有两个秀才一起去赶考，路上他们遇到了一支
出殡的队伍。看到那一幅黑漆漆的棺材，其中一个秀才心里立即“咯登”一下，凉了半截，心想：完了，真触霉头，赶考的日子居然碰到了这个倒霉
的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，那个“黑漆漆的棺材”一直挥之不去，结果，文思枯竭，果然名落孙山。另一个秀才也同时看到了，一
开始心里也“咯登”了一下，但转念想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“才”吗？好，好兆头，看来今天我要鸿运当头了，一定高中，于是
心里十分兴奋，情绪高涨，走进考场，文思如泉涌，果然一举高中。回到家里，两人都对家人说：那“棺材”真的好灵。你更欣赏哪个秀才？品读作
文就像在解读一个人，一个能传递给我们正能量的灵魂当然更能打动我们。而作文的灵魂就是文章的中心，是文章所有思想、材料的概括和集中体现
。一篇没有中心的文章就像没有灵魂的人，不可能吸引读者，而只有中心深刻了就仿佛一个人灵魂深刻了，这样的作文才能征服读者。二、例文探讨
1．指读例文1，找出文章的中心。说一说有什么问题吗。——立意肤浅了。不深刻。所谓“深刻”，是指文章的立意应该是揭示事物本质的，使读
者读后深受启发，深受教育的，或者赞扬歌颂真善美，或者可能从平凡的事件中看出不平凡的思想光辉的，是有深度，有层次的。2．就这篇文章，
你觉得可以还从哪些角度立意，使中心更深刻。点拨：亲情师生情同学爱医院陌生人的关爱3．默读例文2，说说修改后的作文还有问题吗？
——选材要围绕中心，要选典型的材料。记叙内容要围绕中心，重点写的要突出中心。那些材料可以保留能不能补充一些事例哪里详写详写部
分又通过哪些方法来突出中心小结：1.有明确而深刻的中心；2.内容围绕中心记叙三、同题拓展请以《那段生病的日子》为题，说说你的构思。
（你的中心是什么，通过什么事来表现中心，又通过什么来突出中心）点拨：1.人间情人性美：亲情师生情同学爱陌生人的关爱医生
的责任感；2.独特感受：珍爱生命热爱生活；3社会现实：看病难例文1那段生病的日子①每个人生命中都有一段被深深记住的日子，我记
忆中最难忘的却是那段生病的日子。②那是一个凉风习习的秋天，我却在这个金色的丰收时节不幸生病了。一天下午，我坐在教室，听着讲台上老师
讲的数学题，越听脑袋越昏昏沉沉，瞌睡虫不断来袭。突然老师点起同桌回答问题，我也随之吓清醒了一些，可脑中的昏沉感还是徘徊不散。我也没
多想，当天就抛在脑后了。③第二天，整个人还是像昨天一样感觉不是很好。可大概因为那时我还小，加之病情不是很重，我也没有关注到自己的身
体到底怎么了，一下课就跟小伙伴出去玩，除了感到有点不舒服外竟没有别的。现在我也惊叹我那时多么爱玩身体多好。就这样，没有发现自己生病
的我依然重复着上学、放学的生活。④过了两天，我烧得厉害起来了。人也不像前几天那般好动，只是趴在桌子上，不想动弹。于是，上课时这样的
我马上引起了老师的注意，当老师问我怎么了，我想了半天终于意识到我可能生病了。老师马上叫来妈妈。⑤等妈妈把我接出学校时，我感到头脑无
比沉重，连迈开脚都要费好大的力气。当我被妈妈带到医院时，医生说我已经烧了几天了。妈妈一听，先是责备地看了我一眼，接着赶紧问医生有什
么办法没有。医生说没什么太大的问题，只要输几天液就好了。妈妈在输液时骂我：“你怎么那么笨啊！连自己生病都不知道啊！”我想反驳，可又
想不出什么话来。过了两个多小时，终于输完了，我活动了一下，却感到身体冰凉，手脚也麻得厉害，可是医生却说还要连续来三四天。⑥于是，我
每天都有几个小时是呆在医院的。输液时，总感觉口里有苦味，手脚也冷，等到我对着医院产生恐惧时，我终于可以离开了。⑦这次生病，本来可以
很快就过去，可因为我一拖再拖，让结果放大了数倍，由此我明白了，做事要快，不能拖，不然令人深记。例文2那段生病的日子①每个人生命
中都有一段被深深记住的日子，我记忆中最难忘的却是那段生病的日子。②那是一个凉风习习的秋天，我却在这个金色的丰收时节不幸生病了。一天
下午，我坐在教室，听着讲台上老师讲的数学题，越听脑袋越昏昏沉沉，瞌睡虫不断来袭。突然老师点起同桌回答问题，我也随之吓清醒了一些，可
脑中的昏沉感还是徘徊不散。我也没多想，当天就抛在脑后了。③第二天，整个人还是像昨天一样感觉不是很好。可大概因为那时我还小，加之病情
不是很重，我也没有关注到自己的身体到底怎么了，一下课就跟小伙伴出去玩，除了感到有点不舒服外竟没有别的。现在我也惊叹我那时多么爱玩身
体多好。就这样，没有发现自己生病的我依然重复着上学、放学的生活。④过了两天，我烧得厉害起来了。人也不像前几天那般好动，只是趴在桌子
上，不想动弹。于是，上课时这样的我马上引起了老师的注意，当老师问我怎么了，我想了半天终于意识到我可能生病了。老师马上叫来妈妈。⑤等
妈妈把我接出学校时，我感到头脑无比沉重，连迈开脚都要费好大的力气。当我被妈妈带到医院时，医生说我已经烧了几天了。妈妈一听，先是责备
地看了我一眼，接着赶紧问医生有什么办法没有。医生说没什么太大的问题，只要输几天液就好了。妈妈在输液时骂我：“你怎么那么笨啊！连自己
生病都不知道啊！”我想反驳，可又想不出什么话来。过了两个多小时，终于输完了，我活动了一下，却感到身体冰凉，手脚也麻得厉害，可是医生
却说还要连续来三四天。⑥于是，我每天都有几个小时是呆在医院的。输液时，总感觉口里有苦味，手脚也冷，等到我对着医院产生恐惧时，我终于
可以离开了。⑦那段生病的日子深深地留在了我的记忆中。冰凉的液体，只治好了我的身体，是母亲的关爱，如一股暖流悄然流进我心底，温暖了整
个秋天。半命题作文审题与补题半命题作文既有所限制又相对灵活，深受各地中考命题者青睐。掌握这种作文的写作技法，是备战语文中考的重要内
容。现在我们就从审题和补题两个方面入手，谈谈如何写好半命题作文。【真题回放】题目：“有一种-----叫-----”四年时间，弹指一
挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福
??根据你的思考和认识，在横线上填加适当的词语将题目补充完整，完成一篇600字以上的文章。【考题透视】半命题作文常常有两种形式，即
“题目要求”式和“题目导语要求”式。上面的作文题目是一道十分典型的半命题作文考题，题面包括题目、提示性导语和要求三个部分。对于这样
的作文题目，我们在审题时要分三步进行：第一步审导语半命题作文的导语往往以精辟优美、蕴含深刻、情感浓郁的语句导入作文情境，或阐释，或
举例，或提示，往往有着激发写作情思、界定选材范围的作用。我们细心研读上面的导语，可以梳理出如下的一些重要的信息：在作文内容方面，我
们必须写有关“初中生活”的回忆；②列举的几种感悟，即“有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福”，既
可以顺手拈来作为现成的题目，也可以当作我们重新拟题的借鉴。第二步审题目半命题作文的题目常常有以下几种结构：1前空型，如《_____
_____并没有结束》2后空型，如《尊重_______》；3中空型，如《像＿＿那样生活》4前后空型，如《我和____一起_____
___》。无论哪种形式的半命题作文题目，我们都可以从两个方面着手分析：第一，把握已有的那一半题目所透露出来的信息：“定时”即已限定
的作文内容的时间；“定类”，即暗示作文适合写成怎样的体裁；“定质”，即限定考生应当表现怎样的主题，抒发怎样的感情；定量即限定作文写
人事物理的数量有”这个题目，最为明显的就是关于“量”的限定：只能写“一种”感悟。第二，仔细揣摩自己所填内容和已定部分的搭配，如果是
后面的两种形式，还要注意自己所填内容的前后搭配问题。“有一种”属于“后中空”型的题目，我们在填题时要考虑到前后所填内容的搭配问题。
透过“有一种”这三个字，我们可以领会到如下的信息：前面所填内容在逻辑上应该包括后者，而后者应该是前者的一种特殊形态。第三步审要求作
文的要求常常包括体裁、篇幅及表达等方面限制，我们也要仔细阅读，才能写出符合考场要求的作文来。在经过以上三个步骤的严格审题后，我们就
可以胸有成竹地去补全作文题目了。【技法点拨】“题目”者，作文的眼睛也。题好一半文，优美的作文题目常常会带给阅卷老师眼前一亮的感觉。
由于半命题作文的题目已经有一半被限定住了，所以拟题很容易出现雷同的情况。我们如何才能打破惯有的思维定势，补出一个新颖别致的标题呢？
这里，就向大家介绍几种常见的补题技巧。一、具体事物补题法。以事物入题，可以避免泛泛而谈，让作文变得充实生动起来。以这种方式命题，在
写作中一定要注意画龙点睛，突出具体事物所蕴含着的深层含义。【精彩片段】有一种艺术叫音乐，它用“1234567”抚摸我的心灵，叩动我
的心扉，让我为之痴醉。有一种艺术叫音乐，它可以使沉郁的心情变得轻松，浮燥的心情变得平静，干涸的心情变得湿润，平静的心情掀起阵阵波澜
??（《有一种艺术叫音乐》二、抽象事物补题法。这种补题思路与上一种方法相反，往往化具体为抽象，将复杂的情感生动化，深刻的哲理具体化
【精彩片段】鸟儿吱吱喳喳，树儿婆娑作响。在平平淡淡、不知不觉中，你拥有了一个美丽的世界。伤口你可以抚平，懊悔你可以反省，烦恼你可以
忘却，平淡中的美丽你会拥有。平淡不是占有，不是刻意追求。在自然中，在生活里，只要稍加留意，你就会发现，哪里有平淡，哪里就有美丽。《
有一种美丽叫平淡》三、特定情境补题法。在补全题目的时候，设法创设某种特定的情境，能让读者在不知不觉间陶醉于作文的意境之中。【精彩片
段】我拭了拭泪水，抬起头来：啊，我看见了像阳光一样灿烂的微笑！那是我们的班主任，是我们的雷老师在对着我微笑！一阵暖流涌上了我的心田
，我忽然有说不出的感动。我仿佛从沼泽地忽然飞入了花丛中，在阳光的照射下，花儿显得格外地娇媚迷人。多么神奇的微笑啊，在我濒临绝望的时
刻，让我又听到了自己心灵的律动。这微笑，就像是黑暗中的一座灯塔，引领着我从迷途中重新走向希望,《有一种关爱叫微笑》四、故意矛盾补题
法。这种补题方法通过看似自相矛盾的说法设置悬念，吸引读者去阅读作文的具体内容。【精彩片段】雏鹰放弃母亲的怀抱，获得了搏击长空的自信
；山涧放弃山峦的挽留，获得了汇聚成海的壮阔；幼苗放弃泥土的呵护，获得了屹立天地的伟岸。朋友你放弃安逸与舒适，将会收获灿烂的未来！人
生路上风景无限，别让一处令你驻足，放弃了再攀高峰的勇气。相信吧：有一种放弃叫获得！《有一种放弃叫获得》五、特殊符号补题法。这种方法
借用标点符号或数学等学科的符号公式来补全题目，常常给人耳目一新的感觉。【精彩片段】在学习中，我们必须具有怀疑精神。因为有“疑”，所
以才会去思索解决疑难的方法；因为思索，我们的才智才会得以提高。请记住：有一种精神叫“？”《有一种精神叫“？”》勤于修改吴正莲教学目
标：1引导学生了解修改文章的基本步骤和方法。2引导学生通过修改作文语句，提高作文的质量。3引导学生调整结构，增删内容，使文章线索更
清晰，中心更突出，详略更合理，语言更生动。重点：通过老师的指导与启发，掌握常用的修改作文基本步骤和方法。难点：调整结构，增删内容，
使文章线索更清晰，中心更突出，详略更合理，语言更生动导入：一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作
品又叫什么？曹雪芹------《红楼梦》得出启示：文章不厌百回改，字斟句酌出佳作。二对症下药（一）作文中常见问题（1）材料与中心
不一致（2）中心不突出，不明确（3）衔接不紧密，缺必要过渡（4）层次不清晰（5）详略不得当（6）开头不简洁，或离题，偏题（7）结尾
或画蛇添足，或抒情议论空洞（8）语言干瘪不生动（二）作文修改从哪儿入手1作文修改从内容结构入手：内容单薄------增：“枝大于干
”------删增（1）内容单薄的，可以增加内容，适当扩展。（2）记叙文不具体的地方，可增加描写，使之生动。（3）衔接不紧密的，增
加适当的过渡语或语段增添的具体方法：（1）增加细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等。（2）增加感官角度，如写了视觉，还可
以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；（3）增加修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。删（1）与主题无关，
或似与主题有关实则损害主题的内容，应当删除。如作文《同桌》。有位同学写其同桌是一名三好学生，其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子
里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意
保护视力吗？像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。（2）空洞的议论或抒情也应当删去（3）内容重复的，哪怕再好，也应删除。
（4）开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如《农贸市场见闻》。有的从凌晨起床写起，甚至从昨夜睡不着觉写起；有的则从国家农业政
策谈到家乡大丰收，或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应一笔带过。2作文修改还从语
言入手：字的修改：查找你们作文中的错别字1在你的辛勤培养下，我逐壮成长。2希望你们可以减少一点苛刻严历的态度3罪魁获首是我的妹妹4
身上已经出汉了5这可真是莫名奇妙6踢球踢得不易乐乎7爬在床上看着书，等爸爸妈妈回家8当他反映过来时，自然很气愤9我和父母座着摩托车
去外婆家10手里拿着一个动西11看着春晚，一家人齐乐融融12她经心地给同学喂药13在老妈的在三追问下，我还是招了14足球场上的那个
男生整了个冒似蘑菇的头型15妈妈把我丢在家里培姑姑三岁的儿子词的修改沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。“阴森森”与“快乐”明
显不符。句子的修改.通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。成分残缺，缺少主语。“通过……使……”掩盖了主语三作文修改《我的
同学“小顽童”》和《我的同学“小燕子”》1讨论两文的优点2《我的同学“小顽童”》修改及启示3《我的同学“小燕子”》存在问题分析和
修改意见四成果展示1学生念修改后的作文2学生谈心得五作业：布置学生修改自己作文文言文阅读中的说和写：如果我是千里马活动目的：1、学
生都处于青春期，让学生抒发自己的心声。2、成才是教育的最终目的，通过本次活动培养学生正确的成才观和价值观。3、阅读中贯穿说和写的训
练。活动准备：1、作文《如果我是＿＿＿》2、文言文阅读《马说》活动时间：一课时活动过程：导入“每个人心中都有一个自己憧憬的职位。有
人想成为一名科学家…..”以上老师所读到的是我班同学袁云富的作文《如果我是校长》中的开头一段。老师带着强烈的好奇心，把同学们的作文
都浏览了一遍，发现同学们的憧憬很丰富……作文批改情况：与袁云富同学一样的还有7位，看来大家对我们学校还有些不满意啊!此外，有5位同
学写《如果我是大人》，如阚站、张川、王国庆等。此外，服装设计师、科学家、医生、魔法师、律师、记者、学霸、总统、地球球长…….这些还
是实实在在的憧憬，有一半的同学则写得虚无缥缈，什么一只鸟、一片云、一滴水、一阵风、孙悟空…….阅读中的说和写训练：读一读：《马说》
先齐读课文，然后说说韩愈写本文的主题。（略）说一说：下列议题，任选一个，谈谈自己的看法。（1）当今社会需要什么样的人才？（2）怎么
样做到多出人才、人尽其才？（3）你更愿意当伯乐还是千里马？（4）如果你就是匹千里马，而你的伯乐又没有到来，你将怎么办？联系现实，谈
谈自己的看法。议一议：下列哪位古人最值得你欣赏，为什么？（1）毛遂自荐救赵国（2）苏秦悬梁刺股再努力（3）韩信另寻明主展雄姿（4）
姜尚垂钓碧溪待文王（5）陶渊明退隐田园乐悠悠（6）韩愈怀才不遇写愤文4、写一写：（1）话题设置：如果我是千里马（2）听两篇例文。范
文一：如果我是千里马如果我是千里马,我将不会守株待兔,等待着伯乐的出现。因为我自己就是伯乐。如果我是千里马,我将不会因知音难觅而
归隐山林,去过着形单影只的生活，因为我喜欢万马奔腾的恢弘气势。如果我是千里马，我将不奉行“此处不留爷,自有留爷处”的信条，因为我时
刻铭记“哪里跌倒,哪里爬起”的警戒。如果我是千里马,我将不会惧怕平凡,因为我可以在平凡中“头悬梁,锥刺股”,蓄势待发,我要用完美去
诠释我的不凡。在21世纪,并不是缺少伯乐,而是千里马太多。在今天,竞争是残酷的,你若一直在等待伯乐,你将永远在原地踏步,你将永远不
能起跑,那么又何来的高高的冠军领奖台呢?我们绝不能输在起跑线上.我们能做的是发奋图强,埋头苦干,我们要做的是让完美的自己鹤立鸡群,
让优秀的自己锋芒毕露,让全面的自己出类拔萃,这样才能吸引伯乐的目光。“世有伯乐,然后有千里马”,这是错误的观点。如果我是千里马,我
将会勇敢驰骋,去开创一片属于自己的天地。范文二：我是千里马一匹年轻的千里马等待着伯乐来发现它。商人来了,说:“你愿意跟我走吗?”它
摇摇头,说:“我是千里马,怎么可能为一个商人驮运货物呢?”士兵来了,说:“你愿意跟我走吗?”它摇摇头,说:“我是千里马,怎么可能为
一个普通士兵效力呢?”猎人来了,说:“你愿意跟我走吗?”它摇摇头,说:“我是千里马,怎么能给猎人当苦力呢?”日复一日,年复一年,这
匹马一直没有找到理想的主人。一天,钦差大臣奉命来民间寻找千里马。千里马找到钦差大臣,说:“我就是你要找的千里马啊!”钦差大臣问:“
你熟悉我们国家的道路吗?”它摇了摇头。钦差大臣又问:“那你上过战场,有作战经验吗?”它又摇了摇头。钦差大臣说:“那我要你有什么用呢
?”千里马说:“我能日行千里,夜行八百。”钦差大臣让它跑一段路看看。千里马用力向前跑去,但只跑了几步,它就气喘吁吁、汗流浃背了。“
你老了,不行了!”钦差大臣说完,转身离去。（3）学生讨论、构思、作文。四、课堂小结：略学写说明文学写目标：1、复习说明文的相关要
求。2、仔细观察，查找资料，学会抓住事物的特征。3、合理安排说明内容和说明顺序。学习难点：抓住事物的特征课堂准备：PPT课
件学习时间：一课时学习过程：导入：说明文在生活中很常见：产品介绍、使用说明、规章法则、解说词、科普文……出示课题，明确本节课的
任务写作，从阅读开始…….教师引导：学过的说明文都是很好的范文。回顾一下，你有哪些收获？学生交流归纳：可以增长见识学习一些说明的顺
序、方法、语言。从《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》《核舟记》中选择一篇，说说你增长了什么见识?师生归纳：作者突出事物的特征
（配图）读者获得知识如何抓住事物的特征呢？学生阅读第三单元“写作引导”教师强调：①仔细观察②查找资料写作，从最熟悉的地方开始……
教师引导：陌生的事物，我们无法介绍说明，所以就从最熟悉的地方开始。如自己的家、自己的学校。（出示图片）师生：说说洑水初中有哪些特征
？教师推荐：师哥师姐和师弟师妹眼中的洑水初中（图片和作文）写作，从构思选材开始……教师引导：黄传惕写《故宫博物院》时曾说：“写文章
最怕缺乏资料，没什么可写。但写故宫正好相反，常常为资料丰富、景物众多而发愁，真有点儿像老虎吃天，无从下口。”学生独立思考或小组讨
论：我眼中的洑水初中有怎样的特征？按什么顺序向我远方飞亲友介绍一下我的母校呢？六、课题交流与小结。原来春天一直在我身边作文题目：以
《原来春天一直在我身边》为题写一篇记叙文。作文要求：1、文体符合要求；2、运用托物言志的写法；3、不少于600字。作文过程：导入：
目标解说：什么是托物言志？托物言志的类型。注意事项：Ａ、抓住描写对象的特点。Ｂ、理清描写对象的顺序。Ｃ、运用精美生动的语言。Ｄ、融
入细腻真实的感情。审题指导：认真揣摩命题的隐含信息是审题和构思的前提和关键。“原来春天一直在我身边”大概隐含这样几个关键信息：原来
、春天、一直、我身边。“原来”表示发现真实的情况，暗示原先不知道，后来才发现、悟出；“春天”是题目的题眼，是审题的关键，很显然本题
中的春天不是自然界的季节，而是比喻美好的事物和情感，如：生活中的好人好事、社会上的义举、良好的道德情操、美好的情感体验等；“一直”
表示状态始终不变，暗示春天在我身边的延续性和持久性；“我”表明叙事的主体是作者本人，是“自我”；“身边”表明靠得很近，暗示“春天”
与我相关，对我产生了积极的影响。凡是以叙写并讴歌与自己有关联的、美好的事物（包括人、事、物、现象、情感等）为主题的构思，都是切合题
目要求的。思路点拨：可以从家思路庭亲情出发，开始悲叹没有家人的关爱、理解，感觉自己深处家庭的寒冬里，通过一个或几个带有冲击的事件，
突然发现家人的爱始终在那里，未曾褪色，只是自己缺乏发现爱的春天的眼睛，顿悟爱的春天一直在身边。可以从坎坷的人生路出发，写事事的不如
意而产生的消极厌世，通过老师或者亲人的引导，认识到生命在成长的过程中必须经历种种磨难，才能长成参天大树，而服孕育秧苗的春天，就在自
己的身边，明白如何去做一个有意志力强大的自己。佳作引路讨论交流，学生独立完成。《在双休日里》教学设计http://cpro.bai
du.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E5156zuowen%2Ecn
%2Fa%2Fxzjx%2F94%2F101%2F10635%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpcli
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CC%E2%C4%BF&k1=%C3%AB%BD%ED&k2=%C7%E9%B8%D0&k3=%D1%C0%CB%A2&k4=%C
C%E5%CE%B6&k5=%D7%F7%CE%C4&sid=d8edd5408da3ade9&ch=0&tu=u1681722&
jk=ede0e8eba1bd2f89&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=6&seller_id=1
&di=128作文题目:在双休日里作文要求：经过一周忙碌的学习，双休日是我们每个同学所向往的。在这两天里，你们可以尽情地去释放、享
受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们去http://cpro.baidu.com/cpro/ui/ui
js.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E5156zuowen%2Ecn%2Fa%2Fxzjx%2F94%
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_cpr&k=%CC%E5%CE%B6&k0=%CC%E5%CE%B6&k1=%D7%F7%CE%C4&k2=%C1%B4%CC%
F5&k3=%D0%B4%D7%F7&k4=%CA%FE%BF%DA%B1%AD&k5=%BC%A6%B5%B0&sid=d8ed
d5408da3ade9&ch=0&tu=u1681722&jk=ede0e8eba1bd2f89&cf=29&fv=11&sti
d=9&urlid=0&luki=10&seller_id=1&di=128体味你们别样的生活，倾听你们真实的心声……请以“在双休
日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。写作要求:（1）写一篇记叙文，有一件完整的事例，主题自定，但要鲜明。（2
）选材叙事要做到详略得当。（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。（4）字数不少于600字。写作目标：写作记叙文时要做到选材叙事
详略得当，主题突出。写作导航:一、审题双休日只是规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事，对写作对象是自己或是他人，内容是学校生活，
家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。二、立意确定一个明确的主题，是这篇文章的关键，写作本题，切忌平庸，切不可记流水账地
记叙双休日的生活内容。要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。可以表达家庭幸福温馨的主题，可以反映周末
里学校学习的主题，还可以是反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。写作单纯故事，主题要单一、鲜明。三、构思http://cpr
o.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E5156zuowen
%2Ecn%2Fa%2Fxzjx%2F94%2F101%2F10635%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=
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k=ede0e8eba1bd2f89&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&
di=128写作本文，主题确定之后，就是要构思选材，学会“截取法”的运用，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情
节与片段，总之为了主题需要，做到详略得当。四、描写生动，细节细腻，http://cpro.baidu.com/cpro/ui/ui
js.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E5156zuowen%2Ecn%2Fa%2Fxzjx%2F94%
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lid=0&luki=8&seller_id=1&di=128情感真挚。“感人心者，莫先乎希望能写出真情实感。要写出能打动、吸引读
者的好文章，还要做到适当的描写与细节，这样会使你的文章更有感染力。五、选材举例示例一：周末请妈妈教我做煎鸡蛋情节链条：决定请妈妈叫
我做煎http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww
%2E5156zuowen%2Ecn%2Fa%2Fxzjx%2F94%2F101%2F10635%2Ehtml&p=baidu&c
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B5%B0&k1=%D7%F7%CE%C4%CC%E2%C4%BF&k2=%C3%AB%BD%ED&k3=%C7%E9%B8%D0
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81722&jk=ede0e8eba1bd2f89&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&selle
r_id=1&di=128鸡蛋（略）→妈妈教我放平锅、倒油、打鸡蛋（较详）→妈妈叫我拿锅铲煎翻鸡蛋的过程（详）→鸡蛋做好后妈妈的夸
奖（略）→周末收获或明白的道理（略）示例二：周末观察蚂蚁趣事情节http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uij
s.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E5156zuowen%2Ecn%2Fa%2Fxzjx%2F94%2
F101%2F10635%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=ruanxj_
cpr&k=%C1%B4%CC%F5&k0=%C1%B4%CC%F5&k1=%D0%B4%D7%F7&k2=%CA%FE%BF%D
A%B1%AD&k3=%BC%A6%B5%B0&k4=%D7%F7%CE%C4%CC%E2%C4%BF&k5=%C3%AB%BD%
ED&sid=d8edd5408da3ade9&ch=0&tu=u1681722&jk=ede0e8eba1bd2f89&cf=2
9&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1&di=128链条：在爷爷家旁边的墙角边发现蚂蚁
洞，决定去好好观察（略）→抓住一只蚂蚁仔细观察（较详）→回家取肉丁放在洞口静候蚂蚁觅食（略）→仔细观察蚂蚁群体搬食的过程（详）→观
察感悟（略）抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课
时。教学过程：一、导入。二、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。三、教师引导：结合第三单元的《从百草到三味书屋》、《再塑生命
的人》《窃读记》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。学生活动：结合所学课文内容，找出描写人物的内容，小结人物描写的方法
。老师小结：1、首先学会细心的观察。2、运用人物描写的方法。四、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导
学生点评。1、学生朗读作文中的外貌片断描写。2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。五、请一位普通话较好的学生
朗读作文《老师的目光》。教师引导学生进行点评。六、实战演练。看教材“观察人物特点，写出人物个性”的第3个作文题目，在教师的引导下
，学生进行作文的构思练习。试围绕“我的偶像”这个话题作文。七、学生独立完成。发挥联想和想象执教金莲教学目标：1、理解联想和想象及
其作用。2、学会在作文中运用恰当的联想和想象。教学重难点：在写作中能够恰当地运用联想和想象。教学时间：一课时教学过程：一：由龟兔赛
跑故事导入。二、新授1、什么是联想？训练：由玫瑰、康乃馨、牡丹、明月等事物你能联系到什么？2、什么是想象？它和联想有什么区别和联系
？（1）以《天上的街市》为例区别联想和想象。（2）回忆《咏雪》种的联想3、课堂训练（1）由一个“圆圈”你能想到什么？（2）由小草你
想到什么？4、联想和想象的要求（1）联想要自然贴切（2）想象要合情合理（3）联想和想象要有新意三、片段及佳作赏析。1、《叶子的九月
》2、《我是书包》四、写作。与众不同的你我他——人物的外貌描写金莲教学目标：培养学生善于观察的习惯让学生掌握人物外貌描写的基本方
法让学生学会运用生动形象的语言描绘人物教学重难点：以学生为主体，引导学生在观察的基础上抓住人物特征进行准确、具体的外貌描写。教学过
程：（一）、“按图索贼”游戏导入1、初识外貌。（ppt展示两段人物外貌描写进行比较阅读）例文1：盗丹者个子不高不矮，身材不胖不瘦，
脸不黑不白，眼不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。例文2：盗丹者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍，手持从东海龙宫掠来
的金箍棒。一对火眼金睛炯炯有神，一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠（xiá)的笑意。2、了解外貌描写的基本原则：与众不同（二）抓住特
征展现外貌1、了解外貌描写的具体内容：容貌、服饰、身形、表情。例文：孙悟空者身形瘦小。他身披金光闪闪的战袍，手持从东海龙宫掠来的金
箍棒。一对火眼金睛炯炯有神，一张伶牙俐齿的雷公嘴总是透着狡黠（xiá)的笑意。2、学会抓住特征描写人物外貌（1）描摹容貌：活动环节
：以貌取人①（ppt）展示一段描写容貌的文字并配三幅图片，让学生选出与文字相匹配的图片。例文：他有一副多毛的脸庞。浓密的胡须遮住了
嘴唇，遮住皱似树皮的黝黑脸膛。宽约一指的眉毛朝上倒竖。一缕缕灰白的头发遮不住光亮的额头，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。（配上
贝多芬、莫泊桑、列夫托尔斯泰的图片）②(ppt)同学们分小组，选择自己小组内的一位同学抓住其外貌特征进行描述（口述）（2）聚焦服饰
：活动环节：看衣识人（ppt）展示三段描写服饰的文字，通过服饰猜人物例文1：鞋儿破，帽儿破，身上的袈裟破，还有一把扇儿破·····
·例文（2）他身穿炼化刺绣衣衫，手握火尖枪，身绕混天绫，脚踏风火轮。例文（3）他头戴纶(guān)巾，身披鹤氅(chǎng)，手持
羽扇，飘飘然有神仙之概。（3）勾勒身形：活动环节：挑肥拣瘦（ppt）展示《伏尔加河上的纤夫》的图片和身形描写文字并对其进行赏析。例
文：领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。老头的右边是一个身体强壮的中年人，身子壮实得像株柏树。紧跟在他们后面的是个瘦高个，他高耸在人群
中间，就像仙鹤站在小鸟中间一样。高个子旁边是个肌肉结实的小伙子，现出健美的黑黝黝的肌肉。站在最后面的老头儿矮矮的，背佝偻得像株老
柳树，仿佛永远也直不起来了。（找出文字描写身形的词语；找出文字运用修辞手法的句子体会其妙处。）（4）捕捉表情活动环节：神形兼备①（
ppt）展示一副悲伤表情的图片，同学们自己用文字描述。②配相应的文字和同学们的比较分析。（5）透视性格活动环节：表里如一（1）（
ppt）将一段描写林黛玉外貌描写展示出来例文：两弯似蹙(cù)非蹙罥(juān)烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥(yè）之愁，
娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。（2）分析其性格特点（三）妙笔生花描绘人物选择班上的一位同
学或一位老师，用你的妙笔，用一段文字为他（她）画一张画吧！要求：抓住人物的外貌特征：运用生动形象的语言。（四）总结板书设计：与众不
同的你我他：——人物的外貌描写容貌服饰抓特征身形表情点题——有四两拨千斤之效洑水初中李爱红教学目标：1、明确考场作文扣题、点题
的重要性，学习掌握中考作文常用的扣题、点题技巧；2、指导学生学以致用，在写作中提高扣题意识，实践点题技巧。教学重点：学习并运用考场
作文点题扣题的基本方法。教学课时：一课时教学过程：一、导入中考作文评分标准把“符合题意要求”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意
；③基本符合题意；④偏离题意。四个梯度的界定主要看考生习作与试题的规定性及开放性的贴近程度。如“切合题意”是指习作能准确理解作文试
题的规定性与开放性，而“符合题意”是指大体上理解试题的规定性与开放性(略有偏差，局部有问题)。阅卷老师：“考场作文应该在行文时将中
心明显地展现出来，有时候一个关键词、一句关键性的话，就会救活一篇作文！”语文教育家何永康教授说：“应考作文，要多一点‘二锅头’，少
一点‘碧螺春’”。何谓二锅头？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒火，浑身发热。何谓碧螺春?？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是
喝不出滋味来的。就是说，应考作文必须有很强的视觉冲击力，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。犹抱琵琶，太曲折，太含蓄，是应试作文
的大忌。”二、基本知识：1、什么是“点题”？点题，就是在恰当的地方用简明扼要的语句点名题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次。这
种用于点题的语句，我们称之为点题之笔。这种点题之笔，在诗歌中又称为“诗眼”，在文章中又称为“文眼”，是全诗文的精神“团聚处”。2、
为什么要点题？巧妙的点题之笔，着墨不多，但常会收到画龙点睛的艺术效果。点题，切合题意，引人入胜；脉络清晰，结构严谨；升华主题，立
意深刻。考场作文点题的重要性体现在哪些方面？点题，是获取“保险”分的“奠基石”。点题，不仅是写作水平一般的同学的法宝，而且也是想要
获取高分的考生的妙招。点题，是挽救离题文的“救命草”三、方法点拨：学习活动（一）阅读下面一考生的一篇作文．根据点题之笔的内涵，找出
文中的点题之笔．提示：可从位置、修辞、表达方式三个方面来找。幸福的方式◇一考生深夜里，妈妈送来一杯牛奶是幸福；盛夏里，一股凉爽的清
风是幸福；失落时，一句贴心的问候是幸福；成功时，一个欣慰的眼神也是幸福。幸福的方式是多种多样的，可是有谁曾体味过一个老人的幸福?(
开头运用反问点题)周末，我带着妈妈送的奶粉回到姥姥家。“姥姥——”一进家门，我便喊道。“我妈学校有事儿，先不回来了。”姥姥正在厨房
做饭。带着浓厚的油烟味出来，“又有事?唉，工作要紧。(此处语言写出了姥姥因家人不能按时回家吃饭而产生的失望之情，从反面扣住了题目中
的“幸福”二字)说完便又转身进了厨房。“零零……”电话响了，姥姥摆好饭菜，兴冲冲(此词写出了姥姥对团团圆的渴望．暗点“幸福”二字)
地去接电话。“喂，秀儿，回来吃饭吧，我做了……”还没说完，电话那端嘈杂的声音就把它打断了。“妈，我有批货要赶，不回去了。钱还够吗?
改天我送去。”“唉，够着呢。”姥姥叹口气．挂了电话。我走进屋，姥姥正对着电话发呆，脸上没有了笑意，(此句言外之意姥姥不幸福．从反面
点题)自言自语道：“忙，都忙。”我心里很不好受．望着满桌子香喷喷的饭菜，没了胃口。我正在装我的许愿瓶，姥姥进来了。“干啥呢?…‘哦
，我在装许愿瓶。”姥姥好奇地捧起来，粗糙的手抚摸着，眼里流露出孩童般的渴望。(此句运用神态描写．写出了这位老年人也在向往着装许愿瓶
，流露出愿全家团聚．吃上一顿团圆饭的心理。也许，这也是姥姥对“幸福”另一种方式的理解吧)“姥姥，您喜欢就拿去吧，据说写下愿望埋起来
就会实现。”“唉——”姥姥笑了，脸上像绽放了一朵秋菊。(此处用细节描写，比喻的修辞，写姥姥的高兴的表情，实为幸福的方式之一，暗中点
题)?过了一会儿，姥姥去了邻居家．没几分钟，又悄悄地溜到院子里的大树下，鼓弄了好一会儿。才红光满面(此词写足了姥姥对家庭团圆的渴
望．把愿望装在许愿瓶里，这就是姥姥对幸福的一种追求的方式吧。此处暗中点了题)地走了进来，我心生好奇，便蹑手蹑脚地走了出去，还在远处
，就见姥姥刚才鼓弄的大树下的一个角落有了一个凸起．走近一看．那个凸起的部分露出了一个玻璃瓶的一角。我扒开土，是我送给姥姥的那个许愿
瓶，里面的纸条上分明写着：“我希望全家吃一顿团圆饭。”(此语点明中心)我的心再一次痛了。又到了周末．姥姥家热闹非凡．姥姥那一天笑得
最美，也最幸福。(描写、议论再次点题)?幸福的方式不同，对于老人来说．安享晚年不是幸福，生活无忧也不算幸福．只有儿女的陪伴才是真
正的幸福。(结尾直接点题。并用哲理式的语句点明了文章的中心，引人深思，发人深省)由这篇文章，我们可以看到一篇文章的点题之笔——从位
置上可以是文章的题目、开头、中间、结尾。从修辞上来看可以用反问、比喻等。从表达方式上来说可以用描写、议论等。?那么，从修辞和表达
方式来看，是否就只有以上这几种修辞和表达方式可以用呢?请看下面的例子。学习活动（二）沉醉在诗歌的世界里◇贵阳一考生诗歌是我的最爱，
课余时间我大都沉醉在诗歌的世界里，寻找快乐，获得满足。沉醉在诗歌的世界里，我遇见他，一个生性豪放，诗词豪放的他——苏轼!他伫立在江
畔．面对着滔滔江水，他感叹着“大江东去浪淘尽”的无奈；他带着千骑卷平冈，高唱“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”；在妻子离世十年之际
．他叹道：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘．千里孤坟，无处话凄凉。”那是我见过的最苍凉的他，他流着泪，对着妻子的灵位倾诉自己的思念
，以往豪放的姿态全无，原来汉子也有情。?沉醉在诗歌的世界里，我遇见他，一个在政坛上失意，却又放荡不羁的他——李白!他明明因失意而
“举杯销愁”，却说“明朝散发弄扁舟”：他满腹才华，却郁郁不得志，他安慰自已天生我材必有用，千金散尽还复来”，他对自己的遭遇并不灰心
，而道“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。因生性豪放浪漫，他充满想象：飞流直下三干尺，疑是银河落九天。他爱喝酒．因此人们称他“诗仙
太白”，酒后的他，对着星空，他说：危楼高百尺，手可摘星辰。他重友情要远行时．忽闻岸上踏歌声，看到汪伦为他饯行，感慨：桃花潭水深千尺
，不及汪伦送我情。沉醉在诗歌的世界里，我遇见了他，一个著?名的女词人，一个曾经幸福过而孤独的她——?李清照!在宋朝南移时，一向柔
情的她大抒豪?情：生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽．不肯?过江东。她一生凄凉，连朋友的女儿都对她说?“女子无才便是德”。她
一怔，想道：真是“才”害?了我吗?她多愁善感：此情无计可消除，才下眉?头，又上心头。这样一个身世显贵、知书达理的?女子，本应
该幸福一生，可她的一生却无比凄?凉，让人不免心生同情。沉醉在诗歌的世界里，我得到了很多启迪。岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”
让我懂得了时间的宝贵，要趁着年轻多努力，不要等到老的时候，感叹“少壮不努力，老大徒伤悲”：孔子云“三人行，必有我师焉”，则教导我要
谦虚好学，要“知之为知之，不知为不知，是知也”。在诗歌的世界里，我更感受到了自然的美丽。岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，
让我感受到雪景的美妙；王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我感受到大漠的壮丽。沉醉在诗歌的世界里，诗歌伴我行，行程不孤单。本文的考
题是一个半命题作文，题目是《沉醉在——的世界里》。考生补充的题目是《沉醉在诗歌的世界里》。这是一篇点题工夫做得非常好的考场作文。开
头一段，点出诗歌是“我”的最爱，讲清楚了“我”喜欢的理由，进而指出沉醉在诗歌的世界里获得的快乐和满足．点明了文章的主要内容和中心，
总领全文。接下来的三个自然段，考生选择三个诗人及其诗歌来写作，行文时均以“沉醉在诗歌的世界里．我遇见了他”作为段落的开头，既让文章
形成排比的气势，又不失时机地点题，使文章脉络清晰。第五自然，考生概写几个诗人及其诗歌，与前面三个自然段形成了分总的关系，考生用“沉
醉在诗歌的世界里，给了我很多启迪”来开头．不仅照应题目，点题，而且深化了文章中心．写出了“我”沉醉在诗歌的世界里获得的很多启迪。使
文章中心更加高远。结尾一段，“沉醉在诗歌的世界里，诗歌伴我行，行程不孤单”，不仅点题，更是用哲理般的语言，提升了文章的主题。这篇文
章，通篇反复点题，前后呼应，使全文结构紧凑，浑然天成。其实，中考作文的点题方法有很多，只要按照要求适当地点题，你的文章距离优秀作文
一定不会遥远，不会是梦想。作文“点题”的主要作用在于表明自己的作文在文题范围内。要注意以下几点：一是行文中要不断出现文题词语，文中
点题、扣题的字眼宜多不宜少，至少在文中出现三次。二是要学会在关键处或醒目处点题。何谓关键处或醒目处?标题自然是，开头和结尾肯定不能
忘，中间几段最好能在段首或在段尾分别点题。必要之时，要把点题的句子单独成段。三是记住点题包括点标题、主题或话题。当然，在使用通篇反
复点题的方法时，要有点变化。以避免枯燥、呆板。即在行文过程中，让似曾相识的词语、句子反复出现，不变的是基调，变化的是细节，不断强化
主题，又在变化中给人丰富生动的感受。表现在形式上，多处反复点题，点题的形式每次都有变化，避免了字面重复点题法的生硬，变刻意点题为自
然点题，显得机智圆熟。学生按点题要求修改二套试卷作文板书中考作文之点题方法一：题记点题，蕴含哲理，先声夺人；方法二：开头点题，开
门见山，统摄下文；方法三：小标题点题，脉络清晰，层次醒目；方法四：段首点题，排比反复，一唱三叹；方法五：段尾点题，揭示意义，画龙点
睛；方法六：文中反复点题，渲染情感，以情动人；方法七：结尾点题，升华主旨，首尾照应；中考作文那些事课型作文指导执教李爱
红教学目标：1.了解中考作文评分标准。2.作文升格训练。教学过程：一、板书课题二、作文需要掌握哪些本事？中考作文评分标准内容结构
语言卷面一类卷45-50分切合题意中心明确内容具体感情真实结构严谨条理清晰语言流畅用语准确简洁得体卷面整洁书写工整二类卷40-44
分符合题意中心明确内容具体感情真实层次分明结构完整语言通顺用语比较准确卷面整洁书写规范三类卷35-39分中心基本明确内容比较具体感
情较真实不偏离作文要求层次清楚结构比较完整语言较通顺有个别语病卷面较整洁书写较规范四类卷30-34分中心基本明确内容不够具体层次较
清楚结构较完整[来源:学科网ZXXK]语言基本通顺有少量语病卷面较整洁书写较规范五类卷29分以下中心不明确内容不具体偏离题意条理不
清结构混乱语句不通顺卷面杂乱字迹不清四、作文层级解析及升格训练晒出我的成长的滋味生活中，我无时无刻不品尝成长的滋味。成长像糖果，带
给我甜。还能清楚记得刚开始上学时，我成绩很差，直到六年级，才认识到成绩的重要性。于是便开始努力了，勤奋了，最终顺利地完成了升学考试
。虽然有困难，有挫折，不过收获是最重要的，它带给我喜悦与甜美。成长还像青杏，带给我酸味。上了初中后，我急于向同学们展现自己的才华，
但可能是由于我对处事的生疏，同学们开始认为我很爱炫耀，于是，我跟他们的距离，远了。我曾扪心自问：“这究竟是为何？”当然都是因为我。
现在我长大了，也明白了一些事情，但与心交织的酸味永不被抹去。成长更像良药，带给我苦味，也带来了收获。八年级时，我眼看着其他同学的个
子飞速地长，而自己仍没什么变化，之后便有了阴影，心中也多了份苦涩。整天需抬头看着别人吗？我也曾经努力迫使自己长高，我锻炼，补钙，更
别提每天伸直了身子拉伸的囧态。后来，我明白了，个子什么的，只是表象，保持乐观的心态才是最重要的。这种苦涩也是难免的，没有了它，又怎
么叫生活呢？在我考试失利时，有人安慰我；在成功时，有人祝贺我；在被人排斥时，家人能理解我；在心中苦涩时，朋友能和我分担。在我成长的
过程中，温暖伴随我。“你长大了，你不在像个孩子了”，这句话蕴含了多少酸甜苦辣，在这背后，我可能遇到过失败，挫折，困难，然后又失败；
我也有过欣喜，成功再成功。无论是哪样，它们都是成长带给我的多“滋”多彩，都为我今后的成长奠定了基础。所以今后再遇到这种情况，我便能
及时查阅，向正确的方向前进。记叙文的描写和抒情安陆市洑水初中李爱红教学目的：1、明确记叙文中描写和抒情的重要性。2、指导学生进
一步掌握描写和抒情的要领，了解继续、描写和抒情的关系。3、学会在记叙文中努力做到记叙、描写和抒情相结合。教学重点：深化、细化学生对
描写、抒情的认识。提升在记叙文进行描写和抒情的水平。教学难点：指导学生在记叙文写作中运用记叙、描写和抒情。教学过程：一、记叙、描写
和抒情的关系。在记叙文常用的表达方式中，记叙是基础，是主体，像大树的主干，它负责安排文章的框架，写清人和事的基本状况。成功的记叙文
是离不开恰当的描写和抒情。描写主要是表现人、事和景的具体特点，使文章“可感”，给人形象生动的印象，像大树的枝叶，让大树枝叶茂盛，富
于生机。抒情则是表达作者的心声，反映作者写作意图，使文章“动人”，像大树最终献出的花果。把记叙文的的记叙、描写和抒情分别比作主干、
枝叶和花果，说明这三者是不能截然分开的。二、怎样描写。1.描写要突出最有表现力的特点。（1）最有表现力是指描写能体现描写对象的本质
，紧扣文章的立意、主旨。如《紫藤萝瀑布》从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极
，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中
最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串
，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜
色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，
又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。文中就抓住花的繁密、花瀑的流动和如同小船的花苞来描
写，表现出作者因生机勃勃的紫藤萝瀑布而受鼓舞，获得前进的力量。在这里，紫藤萝瀑布的本质就是永不停止的生命之河。（2）最有表现力是指
要有丰富的内涵。如《社戏》中阿发说“偷我们的罢，我们的大得多呢”，就表现阿发的憨厚淳朴。写双喜拔、点、架等的动作描写就表现小伙伴的
能干。（3）最有表现力的特点，常常体现在细节描写里。如《藤野先生》中对藤野先生的外貌描写：进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜
，挟着一叠大大小小的书。表现了他作为一个学者的敬业、严谨，作为一个教师对工作的认真负责，也表现了他生活的简朴。（4）学习场面描写，
将描写和记叙结合起来。描写的种类很多，有人物描写（外面描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写）、景物描写、场面描写。如《云南
的歌会》，在“村寨传歌”就描写人多的场面，又重点写老吹鼓手向下一辈传歌。三、学会恰当地抒情。抒情的方式有两种：一种是直接抒情，一种
是间接抒情。直接抒情，就是直抒胸臆，直接抒发内心的情感。直接抒情一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，
动人心魄。如《我的母亲》最后一段抒情句：我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二岁零两三个月）
便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，
如果我能宽恕人，体谅人，──我都得感谢我的慈母。直接抒情可用排比、比喻等修辞手法，既优美，又抒情浓郁。间接抒情，就是通过记叙、描写
和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：寓情于“叙”。如鲁迅先生的《风筝》中：“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风
轮掷在地下，踏扁了。”这一句在叙述之中流露出对小兄弟做“没出息的孩子的玩艺”的愤怒之情。寓情于“景”。如《羚羊木雕》中叙述“我”从
万芳家要回了羚羊后走在回家路上时，作者描写月亮的语句“月亮出来了，冷冷的”，正是把内心的痛苦寄寓在清冷的月色之中，令人顿生同情。寓
情于“议”。如《走一步，再走一步》结尾段：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直
到抵达我所要到的地方。”议论中洋溢着自信和坚定。如学生习作《春满画布》的结尾：春，你的美太惊艳，让我无法用调色板配料；春，你的美太
宏大，让我无法用画布装纳。春，你太美，令我心动。（毛佳文）《老师，愿你一切安好》的结尾：因此，老师啊﹗我无法用我的努力来回报您的付
出，因为那太微不足道；我无法用我的赞美来回报您的辛劳，因为那太不值一提；我无法用我的记挂来回报您的重视，因为那只是杯水车薪；我无法
用我拙略的文采来描绘你的伟大，因为这世间最优美的语句都不足以形容您的爱啊﹗学生只能在此向您道一声“尹老师，愿您一切安好。（郭思）”
四、学生优秀习作赏析动力来自鼓励暑假到了，爸爸拉着我的手，和蔼地说：“去学学游泳吧，练练自己地胆量，也多学会一门本领。”我害怕地望
着爸爸，不住地摇头。爸爸拍了拍我的肩膀说：“你肯定可以的，要相信自己哟！”看着爸爸慈爱的笑容，听着他鼓励的话语，我使劲地点了点头。
我们一家人来到游泳馆，人真多啊！看着同龄的人们在水中像鱼一样灵活地游着，看着他们欢快地嬉戏，我也想加入他们的队伍。但是望着淡蓝色的
池水，我胆怯了。这时，姐姐紧紧地握住我那颤抖不已的手，仿佛要把她全身的力量传送到我体内，她为我打气道：“加油哟，我陪你一起学。谁最
后学会可是有惩罚的呢！”“比就比！”我决定和她一较高下。教练走过来，对我们说：“你们是新学员，先学蛙泳。现在我教你们基本动作。”教
练说完，就跳进了水里，给我们示范起来，随后给了我一块救生板让我下水。我害怕极了，身体不由得向后退。妈妈笑眯眯地说：“不怕，没事的，
老妈在旁边给你助威呢！”妈妈还夸张地做了个大力水手的招牌动作，逗得我笑了起来，前进的动力又回来啦！下水之后，我按照教练指导的方法，
抬腿，绷脚，向两侧划圆，蹬腿……我刚把头伸进水里，就被呛到了，不停地咳嗽。“你游得不错。再注意配合上换气！”教练喊。原以为格外严肃
的教练会骂我笨，没想到他竟然向我竖起了大拇指，夸我动作完成得好。得到教练的鼓励，让本来想放弃的我重拾动力。经过一星期的学习，我终于学会了游泳。如果没有爸爸的鼓励，我根本不会想到来学游泳；如果没有姐姐的鼓励，到现在我仍然会对水有一种恐惧的感觉；如果没有妈妈和教练的鼓励，我早已经半途而废了……是他们的鼓励让我有了学会游泳的动力。[评析]这是一篇中考考场作文。原考题为《动力来自-----》，“鼓励”是作者补充题目的内容，也就是文章的具体内容。文章写了众多人物对自己学习游泳的鼓励，鼓励的主要表现方式是语言对话，因此作者运用语言描写写出了爸爸、妈妈、姐姐及教练对自己学习游泳的鼓励的过程。“你肯定可以的，要相信自己哟！”“加油哟，我陪你一起学。谁最后学会可是有惩罚的呢！”“不怕，没事的，老妈在旁边给你助威呢！”“你游得不错。再注意配合上换气！”这些人物语言，虽然都是鼓励“我”游泳，但我们能感觉到是出自不同身份的人物之口，真正做到了语言描写符合人物的身份的要求。再有，作者在进行语言描写时还注意对人物说话时语态的描写。如：“爸爸拉着我的手，和蔼地说”，姐姐“为我打气道”，妈妈“笑眯眯地说”，“教练喊”等等，这些说话时的神情、举止，给人以如闻其声、如见其人之感，使文章显得更生动，更形象。五、作文训练题：以下面的任意一个作文题，写一篇650字的记叙文，要求做到记叙、描写和抒情相结合。1.感人的一幕2.一件幸福的事七年级上册作文《这就是我》教案设计刘远高作文题目：这就是我命题设想：学生们刚刚跨入中学大门，他们来自不同的小学，相互之间还不认识，或者说还不充分了解。这次作文训练可以和朗读、演讲相结合，既给学生一次交流展示的平台，也让学生能再一次地审视自己，尽快的、全面的了解本班的同学，以便更好地融入班集体。训练的侧重点：1.学会如何介绍自己，如要重点介绍自己的特长和爱好，自己的个性，自己的优点和缺点等，同时能抓住生活中的典型事例来加以表现。2.叙述时要做到详略得当。3.通过朗读、演讲展示，培养学生的书面表达和口头表达能力。题目解读：1.要让别人了解自己，就要比较全面的介绍自己：自己的名字，个人的肖像特点，个人经历，家庭情况，自己曾担任的职务，特长和爱好个性，自己的优点和缺点等，这样才能让人充分的了解你。当然介绍时要有所侧重，做到详略得当。2.这个题目还可缩小范围，如“的我”、“一个的人”，这两个题目都暗示学生要重点写出自己的个性和爱好，优点或缺点，不能面面俱到，要重点选择一种典型的个性，通过叙述一件事或几件事来详细描写，凸显其个性特点。3.“其实，我真的很棒”，“为自己竖起大拇指”等题目则可作为该题目的拓展，从而教会学生审题时如何趋向于或聚焦到一点上。写作要求：1.尽可能集中、简洁、明了的表现自己的个性，让大家了解你的主要特点。2.力求写出一点新意，比如可以采用第三人称的写法。3.选材做到详略得当，描写做到个性突出，能给读者留下深刻的印象。考场作文几点看法刘远高教学要求:1、学生了解考场作文的一般要求。2、学生明确作文的针对性和目的性。3、掌握作文拟题、开头、主体、和结尾技巧与方法。教学重点：结合学生习作学习考场作文的相关内容。教学过程：一、导入新课：以学生作文中出现的问题引入。二、学生说作文，指出不足。三、教师归纳;1.拟题不新，审题不准。陆逸辉《原来我从未被坚强打败过》余思敏《原来我从来未被真正感动过》2.首段太长，扣题不迅速。万龙雨<原来我从未被放弃》与我同龄的孩子应该都沐浴在爱的阳光中吧。当他们开心时，父母会和他们一起笑；当他们伤心难过时，父母会安慰他们；当他们遇到困难想放弃时，父母会鼓励他们。这些我都没有·。我有的只是父母对我的冷淡，让我几次想放弃，但我咬紧牙关坚持了下来。但父母对我如此冷淡，让我认为父母放弃了我，不在管我，让我自生自灭了。3.主体不清晰，内容不生动。4.结尾无议论，中心不突出。四、考场要求：1.拟题合理，易于审题。徐晨阳《龟兔再相会》赵红艳《原来我从来未被忽视》2.开头简洁，迅速扣题。徐晨阳：动物界又出现了一件新鲜事，龟兔两冤家再次相会。朱世纪：我是一个不喜欢说话的人，朋友也不多，自以为处在被遗忘的角落里，可是身边的人从未将我遗忘。3.主体多写生活片段。赵红艳,我《原来我从来未被忽视》三个生活片段塞红领巾、扫地。跑步。4.结尾照应开头，抒情、议论点旨。其实，人生就是一场比赛，我们不能单单只为了结果，而忽略了过程，他让我们感受到协作的力量，互助的快乐，友谊的真贵。五、就所讲内容，结合学生作文学习。六、半命题作文_____的美景______的力量作文主题要有深度课型：作文指导执教：姚正太学习目标：1.明确：写作文不仅要有主题，而且要有深刻的主题。(重点)2.能力：确立主题及创作一篇有深刻主题的作文。(难点)学习过程：谈话导入课题：作文主题要有深度习作例析《那段难忘的日子》1.读后点评；2.围绕主题提出修改意见理解作文常识作文的前提是要有主题，什么叫主题？怎样才叫有深刻的主题？讨论后明确：主题是作者思想感情和写作意图在文章中的集中体现。中心的确立，体现一个人的思维品质，体现一个人的思想境界。主题在文章中的作用，就好比是人的灵魂，军队的统帅，主宰着全篇，是写好文章十分重要的因素。主题鲜明、集中，具有独到感悟；就是深刻。能与读者引起共鸣，则更佳。四．思维训练1.素材：以农村生活为题材的作文，自拟题目，列写构思题纲。2.确立主题，列写题纲3.课堂展示五．作文做人有高和宽，作文才有广和深——生活路上写生活学习目标：1.理解明确：有什么样的胸怀，就有什么样的作文，学做一个积累生活的人。（重点）2.学会练笔：言为心声，写自己的生活，写生活中的作文。（难点）学习过程：调查导入1.关于理想问题调查；2.教师谈话二．欣赏并点评期中考试作文1.诵读欣赏；2.点评姓名做人（高度和宽度）作文（广度和深度）理想态度意志情绪性格、行为主题（生活感悟）内容手法语言结构姚欢赵茜3.形成点评意见姚欢：赵茜：4.小结：做人的高度和宽度决定了你作文的广度和深度。人之初，性本善。衣来伸手饭来张口，如何感受父母之爱？出口成脏行为不端，何来悲悯之心？六神无主，沉溺网络，怎么欣赏自然？没有感恩之心、悲悯之心、进取之心的学生写出来的作文是无法打动读者的。东拼西凑，胡乱嫁接更是让人嗤之以鼻。三．生活积累当堂训练1.依据下面作文题，列写提纲：山野里的第一朵迎春花考了，留下了你采撷和追求的脚印；园子里的第一阵果香飘来了，留下了你收获和思考的脚印；混浊的小河边，留下了你畏缩和退却的脚印；泥泞的黄土路上，留下了你徘徊与进击的脚印……开拓不止，路才无尽。身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只用力前行！请以《深深的脚印》为题，写一篇作文。2.当堂展示及点评四．课后作文。写三篇不如写三遍执教：姚正太学习目标：明确自我修改作文的重要性。（重点）掌握修改作文的基本方法，在实践中提高修改作文的能力。（难点）课前准备：典型性、代表性作文素材；ppt学习过程：导入课题优秀作文例析刘新宇《从来没有这样坚定》一、二稿至定型稿张思秋《从来没有这样温暖》一、二稿至定型稿学生默读谈变化。刘、张谈修改体会。2.【教师小结】修改突破口：形式：（1）书写（2）段落（3）篇幅内容：（1）扣题（2）条理（线索、记叙手法、过渡）（3）详略（重点及中心的确立）（4）手法（人物描写、景物烘托、借物抒情、抑扬手法、、、、、、）三．作文升格实践殷鹏成作文《有你在身后》自读学生修改意见试就内容里面的某一个方面进行升格小结：殷鹏成作文问题及修改意见请升格本次综合试卷作文1