有效听课评课,使教学工作全面开花圣水镇中心小学张文秀今年，我拜读了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，窦老师从回到素养，回到课堂，回到制
度，回到教育四个方面阐述回到教育的原点，全方位阐述了她的教育观、教学观，学生观，特别是关于语文教学与学校管理理念与实践，尤其是课例
部分，生动地体现了她的教育魅力，读后感觉获益匪浅。在读到窦老师的《听课、评课、写课》一文时，由于自己是教学领导，所以体会颇多。“我
们为什么要听课？为什么要评课？”是我们每位教学领导都应该深思的问题。听课是一种对课堂教学仔细观察的活动，课堂上许许多多司空见惯的问
题经由听课者自由的观察，就可洞见到很多值得探索深思的地方。听课是提升教师素质，提高课堂质量的重要方式。常听到新教师抱怨自己如何累，
如何付出的多，可学生怎么样？成绩怎么样等。前段时间我与一位老师交流：“你看咱们学校某某老师你是不是觉得人家工作干得挺轻松，可是人家
每次考试都是年级组第一名啊！知道为什么吗？人家课堂教学质量高，所以课后就不用进行恶补。”这位老师听我说完，也意识到了自己的不足。能
够正确认识了听课这项常规性的工作了。听课包含听别人的课和让别人听自己的课。听别人的课必须秉承虚心学习的态度，学别人之长，避自己之短
。本周二、周三（10月10日，11日）国培项目“送教下乡”活动，今天骨干教师引领课活动。我们组织所有班主任听课，目的就是想向名师学
习，向骨干教师学习，学习他们如何把握教材，制定教学目标，如何驾驭课堂，较好地落实教学目标的能力。学习他们如何调动学生的学习积极性，
保护学生学习兴趣的能力。但是，教师们工作量大，在完成本职工作的基础上去听课，确实加重教师的负担。然而学校要想办法调动所有教师的听课
积极性，除硬性规定之外，还应让教师感觉到听课给他们带领的好处，进而引导教师带着问题走进课堂听课，变学校的要求为自身专业发展的必需，
使听课真正成为教师日常工作的一部分。再说请别人听自己的课更能促进自己的进步，请谁呢？教学领导，年级组长，骨干教师等。让这些人指出自
己课堂教学中的亮点，缺点，解剖盲点，进而促进自己的专业成长。所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束后教学延伸，对某执
教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是推进教师专业水平提高的重要手段。评课必须是平等对话，开诚布公。如果评课只说些正确
的废话，那评课还有什么意义呢？有些时候，所谓的讨好鼓励，其实是不负责任的表现。作为执教教师要弄清楚一点，别人尖锐的指出你课堂教学中
的不足，绝对不是诚心找你的“茬儿”，而是在帮助你，有人帮助你那是多大的好事啊！窦老师说：“在正视人的弱点，尊重人的天性的情况下，评
课者要出于“真诚”，同时尽量做到义正词婉，理直气和”，做到优点说透，缺点不漏，方法给够”无论是教学领导还是老师，都要正视听课评课。
努力使听课评课有效,使学校教学工作全面开花。 |
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