16珍珠鸟教学目标1、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。２、有感情的朗读课文，读中感悟、体会，继续
练习用比较快的速度默读课文。３、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。一开篇
，作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。通读全篇，读者始终被作者的笔牵引着，被人对动物的关爱之情笼罩着，
与作者一起悉心体察着这可爱又怕人的鸟的一举一动。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法
国吊兰，我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全。小鸟的影子就在这中间隐约
闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋
从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！这部分表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。作者首先为刚来家的小鸟精
心地重新布置了一个幽静居室。当珍珠鸟做爸爸妈妈时，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？想一想起先，这小家伙只
在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来
回摇动，跟着跳到画框上去了。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到
我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去
，跳动的小红爪子踏在纸上发出嚓嚓的响声。它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用
手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的
眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！小鸟经过多次试探，已经完全信
赖了作者，居然会在作者的肩上放心地熟睡。作者用真心打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才营造出了人和动物
和谐相处的美好境界。真令人感动！鸟对人的态度经历了从害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖的逐渐变化过程。在这
个过程中，“我”的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心为它们营造了一个宽松、自由的空间，
也因此赢得了它们对人的信赖。我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 |
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