今天你发火了吗？
——教师要学会宽容
案例：
刚上初中的女儿第二次月考后成绩不太理想，语数外均九十多分（满分120分）。我心中有气，说话很强势，“4加2等于8，这么简单的题都做错，眼睛干什么了？你用心了吗”“人家孩子天天学习很晚，你看你天天看电视，能当饭吃吗？”吃饭时我仍在唠叨，把她的错事一件一件数落出来。她低着头不说话，也不吃饭了，忍不住顶我一句：“妈妈，你对我说话能不能别赖赖唧唧的。”我心里一惊，想想最近她对我的态度，话少了，跟我也不亲近了。这些天，因为身体及其他原因，我对她确实有些唠叨，尤其看到她不认真做数学题时，我就总想发火，总批评她。没想到让她对我有了意见。想想也是，每天挨批评，谁还有好心情。
由此及彼，我想到了最近班级中的状况。学习《爸爸和书》一课时，我问课文哪个部分最感人，说说原因。学生们小组讨论时还很热闹，可一汇报时，无一人举手，一下陷入了僵局。我启发了几次也无人应答，顿时火冒三丈，“回家干什么了，预习了吗？”“就班主任的课学，我的课就好欺负呗，看人下菜碟？”“不说话，行，也不用往下讲了，你们不准备还怎么往下讲？就坐着吧！”学生们鸦雀无声，深深低下头。有几个想举手又因为我的雷霆大怒而不敢尝试。下课后，我逐渐平静下来了，想想当时孩子们可怜巴巴的小脸也心疼不已不断懊悔！
案例分析：
由此，我深刻地反思了自己在工作上的态度，因为刚开学，孩子们心还有些散，不太爱学习，我也有过多的唠叨，而且对不学习的学生，我也会骂两句。想来他们也会产生逆反心理的，只不过不敢说出来罢了。孩子们上课不爱回答问题原因有很多种。这节课虽然孩子们没做课前预习影响课堂效果，但我认为主要原因还在于老师。一是教师没能把孩子们带入情境中，孩子无兴趣，不爱回答。二是孩子处于观望阶段时，老师应及时鼓励，他们一定会热情高涨的。我记得上学期他们还是很爱学汉语的，而且积极完成各项任务。这堂课给了我教训，除了要及时改变教学方法，提高他们学习汉语的兴趣外，我认为教师的态度也决定了学习的兴趣，严格地说，老师的一句话可以影响孩子的一生。想到这里，我浑身冒汗，自责不已。
有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。教师以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。无疑是对宽容最生动直观的诠释。学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考还有什么比理解、信任、尊重更让欢欣鼓舞呢？因为学会了宽容，你天天都会有好心情！
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