小学语文基础知识汇总一、汉语拼音1、掌握23个声母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchs
hryw2、掌握24个韵母：(1)单韵母：aoeiuü(2)复韵母8个：aieiuiaooui
uieüe(3)鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。前鼻音为：aneninunün后鼻音为：angengin
gong3、特殊韵母：er它不能和声母相拼，只单独作为字音。4、整体认读音节16个：zicisizhi
chishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、标调：ao
eiuü，标调按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点;ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。
6、字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符号：
以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号('')隔开。如海鸥hǎi''ōu二
、查字典的方法1、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序(D)，再查找音节(dǐng)及所对应的页码。
2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到(扌)，再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数(
6画)下找到要查的字及正文页码。3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，
在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查(1)画。三、
理解词语1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就
是“飞快奔跑”的意思。2、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意
思。3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思
。四、词的感情色彩1.褒义词：形容好的，如“顽强”;2.贬义词：形容不好的，如“顽固”;3.中性词：形容不好不
坏，如“环视”“桌子”。五、选词填空：先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。
如：正确准确1、勘测地形必须十分(准确)，不能有半点马虎。2、这个意见提得非常(正确)，我应该接受。六、常用关联词
使用列举：1、她(既)是个三好学生，(又)是个优秀队干部。2、他(一边)听音乐，(一边)画画。3、(因为)今天是六一节
，(所以)不用上学。4、武松(不但)勇敢，(而且)非常机智。5、小明(不仅)学习刻苦，(还)是个乐于助人的好学生。6、
(只有)敢于向困难挑战的人，(才)能取得非凡的成功。7、(只要)你肯去钻研，(就)一定能克服这个困难。8、(无论)刮风下雨
，我(都)按时到校。9、(虽然)今天放假，(但是)小花还是呆在家里认真学习。10、(如果)明天天气好，我们(就)去爬山。
11、(即使)你这次数学考了满分，(也)不能骄傲。12、凡卡心想：(与其)在城里受罪，(不如)回乡下爷爷那里。13、刘胡
兰(宁可)牺牲自己，(也不)向敌人屈服。14、这道题(不是)你做对了，(而是)我做对了。15、他(一)读起书来(就)废寝忘
食。七、变换句式1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样;什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句
子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。2、转述：把一句话通过你的口转告给别
人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去
买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。3、陈述句和反问句：转换特点：陈
述句反问句(肯定)------(否定)(否定)------(肯定)如：马跑得越快，离楚国就越远。——马跑得
越快，难道不是离楚国就越远了吗?4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改为“否定句”)街上的人很多。——街上的人真
不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。八、扩句和缩句1
、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明
去看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么
样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓
声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。九、修改病句1、句子不完整。如：战士的英
勇顽强，奋不顾身的优秀品质。这句可改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。2、用词不当。如：我的书包里还缺乏
一个像样的铅笔盒。（乏”用得不恰当，应改为“缺少”。3、搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。“穿”与“帽子”搭
配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和(戴着)一顶红帽子。4、词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。应改为：我对打乒乓球
是很感兴趣的。5、前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去
掉。6、重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个
。7、不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应
把“霞光”改为“阳光”。十、认识修饰句子的方法1、比喻。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“
变成”“是”等代替比喻词。如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词
的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。(X)2、拟人。把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清
早飞行的快乐。用“告诉”“快乐”等写人的词来写小动物。3、夸张。故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千
尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。4、排比。把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个
或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使
全国的人民心一齐欢跃起来。5、设问。自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢?不是的。6、反问。无疑而问，问而不答，答案
暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么?7、疑问。提出问题。如：今天你去图书馆看书吗?十一、掌握部分标点符号的用法
句号(。)：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。2、问号(?)：问句末尾的停顿。3、感叹号(!)：感叹句末
尾的停顿。如：这儿风景真美啊!4、逗号(，)：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。5、分号(;)：一个句子中
，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上
来一个大水泡。6、顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。7、冒号(：)
：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”8、引号(双引号“”单引号‘’
)引号的三种用法：1)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的
牌子。2)表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。3)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引号里
还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”9、省略号(……)
：省略号有三种用法：1)表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。2)表示例举事物的
省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……3)表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”4)表
示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”10、书句号(《》)：表示书籍、报刊、文章、影视剧等
的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。11、破折
号(——)：破折号有三种用法：1)、表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。2)、表示意思的递
进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。3)、表示声音延长。如：“嘟—
—”火车进站了。十二、给文章分段(归并法)1、按时间顺序分段。2、按地点变换分段。3、按事情发展顺序分段。
4、按事物的内容性质分段。十三、概括段落大意1、学会摘句法：A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。B、承上启下的
过渡句，其中“承上”部分往往是上一段落的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩
。2、采用层意归并法。(层与层之间是并列关系)3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概
括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。十四、概括文章中心思想1、概括文章
的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。2、概括文章中心思想的常用方法：1)、用分析题目的方法概括思想。如：
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如
：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。3)、用分析主要情
节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。4)、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：(部分列举)1)、课文写了()表达了()。2)、课文写了()赞美了()。3)、课文写了()说明了()。4)、课文写了()告诉了()。5)、课文写了()表达了()赞美了()。十五文章加上标题一般来讲，给文章加标题可以从“内容”和“中心”两个方面去考虑。给文章加题目的基本步骤是：一读二想三加 |
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