访谈法课题研究的实施过程访谈法是通过与研究对象交谈收集所需资料的一种研究方法，适合对事物进行深入研究。与日常对话相比，访谈法具有明确的目
的性和操作步骤。访谈法分为面对面访谈、书面访谈、电话访谈、在线访谈。也可分为个别访谈和集体访谈。访谈阶段提问：尽量使用开放性
问题。?倾听：用心倾听，不轻易打断受访者的谈话；容忍沉默。回应：维持访谈的良好氛围，建立研究者与受访者的对话关系。观察法
课题研究的实施过程观察法指研究者按照一定的计划，为实现一定的研究目标，对研究对象进行系统、全面的观察，从中收集各种现象资料，并进
行分析研究的方法。可分为实验室观察和实地观察：实地观察：是在特定环境下对正在发生的事情进行观看、倾听和感受的活动。制定观察计划
，尽量形成文字方案。持客观公正的立场，不能凭个人好恶。看到事物的各个方面，不能片面和简单化。认真仔细，不能浅尝辄止。随时记
录，尽量详细，保持原汁原味。个案研究法课题研究的实施过程个案研究法是对单一的研究对象进行深入、具体研究的方法。个案研究的对象
可以是个人，也可以是个别团体或机构，还可以是一个事件或者一个过程等。一般是对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。个案
选取具有典型性。研究内容的深入性和全面性。研究方法的多样性和灵活性。实验研究法课题研究的实施过程任何一项课题研究都要
依据一定的方法来进行，实验研究法就是其中重要的一种方法。实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教
育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验
证理论假设的方法。实验研究法课题研究的实施过程实验研究的模式单组实验——指同一个试验变量只对同一个（或组）实验对象施加作用
，然后测定对象产生的变化，以确定试验变量的效果如何。等组实验——以两个或两个以上条件相同的实验组为实验对象，使之分别接受不同实验
因素的作用，然后对各个实验因素所产生的效果进行测量和比较。轮组实验——把各个实验因素轮换作用于各个实验组，然后根据各个实验因素作
用所引起的变化总和来决定实验结果。被试组1：X1O1X2O2被试组2：X2O3X1
O4行动研究法课题研究的实施过程行动研究法具有以下三个特征：为行动而研究；在行动中研究；由行动者研究。计划：明确
问题、分析问题和制定行动方案行动：有目的、负责任、按计划的行动观察：对行动过程、结果、背景以及行动者特点的考察反思：整理描述
，评价解释，写出研究报告课题结题即结束课题研究，完成课题研究任务，形成研究成果。课题研究报告的基本要素一般由标题（题目）、署名
、摘要、关键词、正文、参考文献等组成.课题结题反映成果与收获的研究报告、发表或交流的相关论文、反映研究过程的研究档案、反映
成果的实践操作的教学设计及案例、活动设计及案例、个案研究报告、自编或引用的研究工具（如调查问卷、测验量表等）、教学软件或光盘、文献
资料等。这些材料共同构成成果的总体，研究报告则是其中的主成果，其它材料都作为成果的附件。1.依据研究方案；2.图文（表）并茂；
3.真实呈现；4.突出过程和成果。如何写结题报告课题研究的背景和意义?课题研究的目标及内容课题研究的方法和过程
课题研究的成果和成效课题研究的后续思考。如何写结题报告选择一个有发展性的课题做好一份精致的研究方案制定一份详细的实施计
划追求一个扎实的研究过程提炼一套特色的结题报告课题研究“五个一”比较《猫》的两次教学设计教学设计二
：小说是虚构的艺术。小说是虚构的叙述。备课：把每一次备课都作为一次学习提升的机会。1.文本（教材）解读
2.教材研究（1）编者意图；单元编排（为什么这么编？意图何在？要求我们教师做什么？我还有没有更好的编排？）（2）练习系统（指
向目标是否合理？对不同的学生是否合适？）（3）不同版本的异同（同样的知识点，不同版本的教材是如何呈现的？有何优劣？意味着什么？体
现了教材的何种价值取向？如何在教材处理时扬长避短？）（4）对教材修改的思考案例四：教材呼唤原汁原味的经典怎样思
考许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。许多年前，有一个皇帝，为了穿得
漂亮，不惜把所有的钱都花掉。在课文的第一节编者删除了“他非常喜欢好看的新衣服”，也就是说把皇帝的这一“爱好”略写了，爱好
新衣服，这是大多数人的心理需求，尤其是儿童，更是如此，安徒生的童话一开头就紧紧抓住了孩子的心。只是皇帝“爱新装”的程度有些夸张，
接下来一系列的夸张行为，皆出自这种有点疯狂的爱衣嗜好，而这种疯狂，首先给了的感觉是有趣，好玩，整个故事也因此更具戏剧感，更好玩。
编者把这种爱好删减掉，让皇帝的荒唐行为没有了依托，让读者直奔“奢侈、虚荣”这些概
念化的词语。可能在编者看来，由“爱好”，或者说“嗜好”引发的上当受骗，一定程度上肯定会削弱文本对“以皇帝为首的统治阶级的虚荣、铺张
浪费、愚蠢”的批判力度。我想，这可能就是编者删减的意图吧。从一定程度上讲，编者对文本的解读，决定了编者对文本内容的删减。关于《皇帝
的新装》一文的解读，在很长一段时间内都局限在政治层面上，“揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质”。作为一种以意识形态化的方法来
分析文本的方式，在一定时期内的存在无可厚非，任何经典都会有时代的解读，这个也是经典存在的意义之一。不过，这种解读毕竟有它的局限性。
教材编者正是基于这样的解读，才会觉得“他非常喜欢好看的新衣服”可有可无，或者没有的话主题倒更集中，但正是如此，或多或少地削弱了整个
童话快乐轻松的气氛，而这也正是这篇童话的魅力所在。课题申报?国家级课题国家社科基金、国家自然科学基金。?省部级课题
教育部课题、省教科院规划课题、省教研室教研课题、省师训课题等。?市、区级课题市、区规划办规划课题、市教研课题等。课题申
报拟定课题名称：言简意赅观点清晰《立足校本培训，培训反思型教师的实践与研究》，现改为《校本性反思型教师培训的实践和研究》；
《新课程条件下如何追求文科综合教学的有效性》，现改为《新课程条件下文科综合教学有效性问题研究》；《学校德育如何引领中学生安全上网
的探索与研究》，现改为《中学德育引领学生安全上网的实践和研究》；《团工作在中学生心理健康辅导中的渗透与实践》，现改为《中学团工作
中渗透生心理健康辅导的实践和研究》。《建设社区家长学校，构建“一三一”制学校和谐德育新机制》，现改为《构建“一三一”学校和谐德
育新机制的探索》；《农村中学住校生自主、合作的发展模式研究与实践》，现改为《农村中学住校生自主、合作发展模式的实践和探究》；《
利用乡土资源开发学生课外实验活动的研究》，现改为《学生课外实验活动中乡土资源利用的研究》；《探索基于民工子女的多元文化建设，
构建和谐校园》，现改为《基于民工子女多元文化和谐校园建设的研究》；课题申报查查看近几年立项目录：避免雷同；熟悉
风格研读申报文件认真阅读“申报须知”认真阅读“申报指南”认真阅读“填写说明”查已有研究基础课题方案研制查告诉评审专家
：为什么研究（背景、主题、意义）?研究什么（目标、内容）怎样研究（团队、内容、方法、费用）研究成果（论文、专著、报告，
等）课题方案研制查课题方案要素：课题研究的背景和意义?国内外关于同类课题的研究综述课题研究的内容及预期目标课题研究
的方法和过程课题研究的步骤及人员分工课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。如何写课题研究的背景和意义
关于研究背景（急迫性）背景可分为：宏观背景：（全国、世界背景），形势的需要（如新课程改革）、体现时代性。中观背景：（
地区背景），现实的需要、体现迫切性。微观背景：（本校背景），存在的问题，研究的基础，体现特殊性。关于研究现状（科学性）了
解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现
以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。关于研究意义（重要性）指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师
、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。）。关于研究背景（急迫性）宏观背景：（全国、世界背景），
形势的需要（如课程改革）、体现时代性。中观背景：（地区背景），现实的需要、体现迫切性。微观背景：（本校背景），存在的问
题，研究的基础，体现特殊性。关于研究现状（科学性）了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方
法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。关于研究
意义（重要性）指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。如何写国
内外关于同类课题的研究综述了解前人对于本研究题目做过哪些研究，引用些什么资料，用的是什么方法等，使自己受到启发。从前人的研究题
目中,与自己研究题目属同一类性质或类似的研究,可以从前人的研究步骤,建立的假设和进行概括与分析的方法,以及得出的科学结论中获得参考
。基本途径：查阅有关文献资料、向有关领域的专家咨询、向科研管理部门、行政管理机构了解、对实际情况进行调查等。如何写课题研究的目
标和内容关于研究背景（急迫性）背景可分为：宏观背景：（全国、世界背景），形势的需要（如新课程改革）、体现时代性。中
观背景：（地区背景），现实的需要、体现迫切性。微观背景：（本校背景），存在的问题，研究的基础，体现特殊性。关于研究现状（科
学性）了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究起点，
并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。关于研究意义（重要性）指向操作层面，即通过课题研究对
学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。）。概念界定。研究目标。研究内容。预期成果。
如何写概念界定关于研究背景（急迫性）背景可分为：宏观背景：（全国、世界背景），形势的需要（如新课程改革）、体现时代性。
中观背景：（地区背景），现实的需要、体现迫切性。微观背景：（本校背景），存在的问题，研究的基础，体现特殊性。关于研究现
状（科学性）了解前人或他人对本课题或有关问题做过哪些研究及其研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有研究成果作为自己的研究
起点，并从中发现以往研究的不足。确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。关于研究意义（重要性）指向操作层面，即通过课题
研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。）。《“目标检测”课堂教学质量评价体系的研究》
“目标”即指“教学目标”，是指教师针对某一教学内容，依据课程目标和学习起点，预设在执行一定的学生认知过程后要求学生达成的学习结果
。“检测”是指运用一定的评价工具，对学生的认知过程和结果进行检验或测量，评价一堂课的教学质量。“课堂教学质量”是指教学目标的达成过
程和结果。如何写概念界定《初中语文课堂高效教学研究》目前，教育界对有效教学论述颇多，我们在基于本区域有效教学的基础上，提出了
“高效教学”的概念。微观的认定是，高效教学是节约投入量和增加学习收获量的“三高”教学，即从教学投入（或教学所耗）与教学产出（或教学
所得）的关系来界定高效教学：（1）高效果：教学活动结果与预期目标的吻合程度；（2）高效率：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或
教学效率=有效教学时间/实际教学时间；（3）高效益：教学活动收益和教学活动价值的实现，即对教学目标与特定的社会个人的教育需求吻合程
度的评价。宏观的界定是：学生语文素养获得充分养成，知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观和谐统一发展，可持续学力旺盛长远。《
“目标检测”课堂教学质量评价体系的研究》研究的主要目标构建完整的“目标检测”课堂教学质量评价体系；形成“目标检测”课堂教学质
量评价体系核心理论；研制“目标检测”课堂教学质量评价体系评价工具；开发“目标检测”课堂教学质量评价体系实施策略；以评促教，以
评促学，促进师生共同发展，提升课堂教学质量。研究的主要内容“目标检测”课堂教学质量评价体系核心理论研究。“目标检测”课堂教学
质量评价体系评价工具研究。“目标检测”课堂教学质量评价体系实施策略研究。如何写课题研究的目标和内容研究方法1．行动研究
法。本课题以行动研究法为主。一是确定试点。以选择典型、城乡兼顾、消除无关因子为原则，确定湖州八中、妙西中学、白雀学校等实验校、实验
班和实验教师，并确定比照班级。二是实践检验。在具体实践中边培训、边研究、边总结、边改进，在行动中研究，在研究中行动。2．文献研究
法。借鉴图书资料，广泛汲取他人研究成果。一是研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是素质教育、创新教育的有关理论以及课堂教学高
效化的有关理论。二是借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整研究思路。3．调查研究法。通过调查
研究，了解当前我区初中语文课堂教学的现状与学生课堂学习有效程度，找出存在问题，分析问题的主要因素。一是调查教师的心理状况、现有思想
和学生学习的素质状况，发现问题，确定操作变量。二是调查高效教学开展研究后的学生发展情况，为高效教学提供实例依据，并反馈、调整高效教
学的实际操作。4．经验总结法。鼓励实验教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。通过操作变量的实施，观察变化，前后测定对比，分析因
果关系，使认识由感性上升到理性，再用理性结论指导教学实践。如何写课题研究的方法1．总体路径调研初中语文课堂低效和有效教学现
状——科学预设初中语文课堂高效教学体系——试点实践初中语文课堂高效教学体系——总结提炼初中语文课堂高效教学体系。如何写课题研
究的过程2.研究步骤第一阶段（年月～年月）为前期准备阶段：主要采用调查法，调查研究当前初中语文课堂教学中的低效和
有效现象；采用文献法，对国内外该课题研究的状况充分了解，对课题研究的价值和可行性作初步论证，形成立项报告与初步研究方案。第二阶段
：（年月～年月）为行动研究阶段：主要采用行动研究法、分析研究法研究初中语文课堂高效教学体系。以总体预设、先后研究为原
则，预设并研究初中语文课堂高效教学要素体系、操作体系和评价体系，实践高效备课、高效上课、高效管理、高效评价等相关环节、策略。第三
阶段（年月～年月）为总结结题阶段：主要采用分析法总结提炼初中语文课堂高效教学体系，形成研究报告和相关成果。1．组织
开题报告会专家咨询，促进方案完善明确分工，启动项目研究调整研究，便于组织实施2.课题负责人的相关工作确定开题报告
会的时间、地点确定邀请专家名单、参会名单撰写开题报告书，并制作PPT3.开题报告会的一般流程介绍出席会议人员负
责人汇报课题情况专家评议共同研讨会后修改开题报告课题研究的实施过程开题报告书与申报书课题研究的实施过程常用的研究
方法课题研究的实施过程问卷调查法。访谈法。观察法。个案研究法。实验研究法行动研究法问卷调查法课题研究的实施过程
问卷的组成标题前言指导语个人资料特征问题（封闭性问题、开放性问题）问题类型事实性问题???态度性问题?开放性
问题问卷调查法课题研究的实施过程问卷发放李克特量表是调查问卷中对态度性问题常用的一种视觉化量表。该量表可以用表格的方式或系
列题目的方式来呈现一组陈述，每一陈述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"（或"非常满意"、"满意"、"
不一定"、"不满意"、"非常不满意"）五种回答。问卷星是目前广为使用的一个专业问卷调查、测评、投票网站。该网站一直致力于打造一个
免费的、公益性的公众调查平台。通过该网站，你可以轻松的设计、发布、回收自己的问卷，并获得系统自动完成的数据分析结果。科研力的发生
和实践吴兴区研训中心蒋云兵要加强教育教学研究，不参与教育科研的校长不是称职的校长，不重视教育科研的老
师不是优秀老师。教科研能让人开放视野丰厚精神，走出狭隘的小圈子；能培养人的自信，改变思维方式，实现精神上的突围。
早上六点前起床，赶公交车，运气好，还来得及在学校附近的巷子里买煎饼或是包子（哪样不排队就买哪样）；到办公楼放下包，来不及用早餐，
疾步走到教学楼看看情况，刚好七点整；学生陆续来了，课代表收作业；七点十五分，早读正式开始，有两名学生迟到，问清原因，教育几句；七点
三十五分，上第一节课；第二节空堂，五分钟吞下早餐，改作业；看学生做课间操（学校规定班主任要到场，不去的扣奖金），再去另一个班上第三
、四节课；食堂午餐回来，学生在办公室等，有疑难，要辅导；下午没课，改作业，备课；班主任开会，发了一摞表格，布置了一堆任务，不知道该
如何去做；回到办公室，有家长来访，家长话多了一些，心情可以理解；六点半，今晚不用值班，可以回家了；老人早就把孩子接回来了，而且最幸
福的是“有现成的吃”；晚上想翻翻同事推荐的书，已看不进去，想看会儿电视，又不耐烦广告，不知不觉就睡着了……一位老师的“幸福”一
天明天呢？中小学教师教育科研的追求一是发现规律，获得教育科学研究成果。二是改进工作，获得教育质量提高的成果。三是提高自我
，获得学校和教师发展的成果。中小学校长教育科研的追求改变一所学校。发展一所学校。成就一所学校。中小学校长教育科研的追求
吴兴区城南实验学校近几年承担的省规划课题2010年省规《绿色办校理念的多维性、立体化的实践与研究》2011年省规《让每
一个外籍学生都能上好学》2012年省规《外籍学生精神家园建设的实践与研究》2013年省规《复杂生源学校多元文化融合的实
践与研究》2014年省规《读养共生在新居民学生综合素养提升中的特殊地位与作用》2015年省规《“民二代”家长教育文化培
育的实践与研究》2016年省规《蓝天计划：新居民初中“普职融通的路径设计与实施”》2017年省规《新居民学生“新市民
公共精神”培育的实践与研究》依托深厚的教科研文化，立足于平民教育和蓝领培养，探究普职融通的幸福教育路径是我校的办学策略。七个主题
性、菜单式、滚动型、螺旋状的省级课题和数十个相配套的市、区课题研究使我校对新居民幸福教育的实践与研究一直走在全省的前列。教师专业
成长的途径读书——专业阅读——站在大师的肩膀上反思——论文写作——站在自己的肩膀上科研——课题研究——站在团队的肩膀上
关于阅读读学生的书。（师生共读）读教师的书。（专业研究）读无用的书。（扩大格局）关于反思我国著名
心理学者北师大教授林崇德先生提出：优秀教师＝教学过程＋反思。他说：一个教师一生工作也许会有30年，假如他从不进行反思，那么他也许只
是一年工作的30次重复。华东师大叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有
可能成为名师。于永正：写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真
写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。关于反思思考什么？怎样思考？思考什么课程改革
学校课程方案的顶层设计德育课程和活动的有效实施、综合实践类拓展性课程的开发和实施基于大数据的精准教学研究走班制、小班化等教
学组织形式变革学段衔接研究推进教学评价改革跨学科整合跨学科整合课内外整合19．选文中，你认为黄歇表现出来的品质
或才能与下面哪位历史人物最相近？请选择下面的其中一位，并结合相关内容简述你的理由。（3分）A.陈涉B.唐雎C.诸葛
亮13.阅读下面这首词，并与《渔家傲》进行比较，从“景”和“情”两个角度分析它们的区别。（4分）8.本文与诗歌《乡愁》都是余光
中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请联系两文谈谈你的观点和理由。（4分）课内外整合（4）上文与《送东阳马生序》都是临别赠言
。请结合文章内容，分别写出李白和宋濂对后辈寄予了怎样的希望。19．作者文中说自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中愚公的“愚”有
什么不同？请结合文本加以分析。（4分）提供两首古代诗歌（如边塞诗）任务1：请默写一首自己学过的古代诗词，将其与这两首诗组成一
组，并说明你选择这首诗词的理由。任务2：如果请你组织同学们围绕这三首诗开展一个专题研究活动，你准备如何展开这项研究？请简要写出
研究的过程或画出流程图。课内外整合思考什么统编教材关键词立德树人语文素养（语言建构与运用；思维发展与品质；文化传承与理解；审美鉴赏与创造）双线单元体例语文知识体系三位一体（教读、自读、课外阅读）阅读策略整本书阅读（教师共研、师生共读、成果共享；课程化）一课一得综合性学习助读系统（预习、注释、思考探究、积累拓展、读读写写、补白）作业本怎样思考现象（感性）本质（理性）怎样思考写作目的读者意识美国NAEP劝说类、信息类、传递经验类文章写作写作即交流，要有强烈的读者意识日本《学习指导要领》重视写作思维能力培养，是评价核心重视评价主体的多元化，整合学生、教师、家长的力量。中国写作评价体系评价学生应试文章写作能力，不注重实用写作能力无最近听了一堂市级公开课《故宫博物院》，这是一篇说明文。教师在课堂的最后阶段，设计了一个写作的环节，要学生向今天远道而来的外校教师介绍自己的教室，结果，学生的写作都不理想。最大的问题，一是杂乱无章，好像不知道要用空间顺序似的，二是都只是教室物品的罗列堆彻，整个教室的个性特点不能突现，即使有特点，也是各有各的特点，不能很好地统一起来的。这让听课的老师有些失望，继而有点茫然。说明文阅读教学中说明事物的特征、说明的方法、说明的顺序等，这些说明文常见的内容都讲到了呀，似乎挺不错的，问题出在哪里？ |
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