第1课时配套问题与工程问题R·七年级上册3.4实际问题与一元一次方程新课导入前面我们在学习一元一次方程的解法时
，附带研究了如何列一元一次方程解决实际问题，初步了解了方程是分析和解决问题的一种很有用的数学工具，接下来的内容介绍了从几个典型的实
际问题入手教会同学们列方程解决实际问题的具体方法.（1）会运用一元一次方程解决物品配套问题和工程问题.（2）掌握用一元一次方程
解决实际问题的基本思路和步骤.用一元一次方程解决实际问题的思路和步骤.正确分析实际问题中的数量关系和相等关系.推进新课知识
点1配套问题例1某车间有22名工人，每人每天可以生产1200个螺钉或2000个螺母.1个螺钉需要配2
个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？分析：每天生产的螺母数量是螺钉数量的2倍时，它们刚
好配套.列表分析：产品类型生产人数单人产量总产量螺钉x1200螺母2000×＝1200x×＝
2000(22－x)人数和为22人22﹣x螺母总产量是螺钉的2倍解：设应安排x名工人生产螺钉，(22－x)名工
人生产螺母.依题意得：2000(22－x)＝2×1200x.解方程，得：5(22－x)＝6x，
110－5x＝6x，
x＝10.22－x＝12.
答：应安排10名工人生产螺钉，12名工人生产螺母.如果设x名工人生产螺母，怎样列方程？解：设应安排x名工人生产螺母，(
22－x)名工人生产螺钉.依题意得：2×1200(22－x)＝2000x.这类问题中配套的物品之间
具有一定的数量关系，这可以作为列方程的依据.练习1一套仪器由一个A部件和三个B部件构成.用1m3钢材
可以做40个A部件或240个B部件.现要用6m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材做B部件，恰好配成这种仪器多少
套？解：设应用xm3钢材做A部件，(6－x)m3钢材做B部件.依题意得：3×40x＝240(6
－x).解方程，得：x＝4.答：应用4m3钢材做A部件，2m3钢材做B
部件,配成这种仪器160套.知识点2工程问题例2整理一批图书，由一个人做要40h完成.现计划由一部分人先做4
h，然后增加2人与他们一起做8h，完成这项工作.假设这些人的工作效率相同，具体应先安排多少人工作？列表分析：人均效率人
数时间工作量前一部分工作x4后一部分工作x＋28×＝×××＝工作量之和等于总工作量1解：设
安排x人先做4h.依题意得：+=1解方程，得：4x＋
8(x＋2)＝40，4x＋8x＋16＝40，
12x＝24，x＝2.答：
应先安排2人做4h.这类问题中常常把总工作量看作1，并利用“工作量=人均效率×人数×时间”的关系考虑问题.归纳用一元一次
方程解决实际问题的基本过程如下：实际问题实际问题的答案一元一次方程一元一次方程的解（x=a）设未知数列方程解方程检
验这一过程一般包括以下几个步骤：1.审：审题，分析题目中的数量关系；2.设：设适当的未知数，并表示未知量；3.列：根
据题目中的数量关系列方程；4.解：解这个方程；5.答：检验并答话.1.甲队有32人，乙队有28人，现从乙队抽调x人到甲
队，使甲队人数是乙队人数的2倍，依题意，列出的方程是_______________.32+x=2(28-x)随堂演练2.制
作一张桌子要用一个桌面和4条桌腿，1m3木材可制作20个桌面，或者制作400条桌腿，现有12m3木材，应怎样安排用料才能制作
尽可能多的桌子？解：设计划用xm3的木材制作桌面，（12–x）m3的木材制作桌腿.根据题
意，得4×20x=400(12–x)，解得x=10.12–x=12–10=2
.答：计划用10m3的木材制作桌面，2m3的木材制作桌腿.3.整理一批数据，由一人做需80h完成，现计划先由一些人做2
h，再增加5人做8h，完成这项工作的，怎样安排参与整理数据的具体人数？解：设先由x人做2h.则解得x=
2，x+5=7（人）答：先安排2人做2h，再由7人做8h就可以完成这项工作的.4.某糕点厂中秋节前要
制作一批盒装月饼，每盒中装2块大月饼和4块小月饼，制作1块大月饼要用面粉0.05kg，制作1块小月饼要用面粉0.02kg，现共
有面粉4500kg，制作两种月饼应各用多少面粉，才能生产最多的盒装月饼？解：设制作大月饼用xkg面粉，制作小月饼用（450
0–x）kg面粉，才能生产最多的盒装月饼.根据题意，得解得x=2500，4500–x=4500–250
0=2000.即制作大月饼用2500kg面粉，制作小月饼用2000kg面粉，才能生产最多的盒装月饼.课堂小结实际问题
实际问题的答案一元一次方程一元一次方程的解（x=a）设未知数列方程解方程检验课后作业1.从课后习题中选取；2.
完成练习册本课时的习题。教学反思本课时的内容主要是结合前面所学内容解决实际问题，所以教学时教师应给予学生充分的独立思考空间，注重与学生进行互动.引导学生找出等量关系，因为这是列方程解应用题的关键所在.此外，考虑到这是第1课时，所以教学时应注意让学生总结解决实际问题的步骤，让学生养成规范化解题和答题的习惯. |
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