Teachingcontents Recycle1 Teaching
aims 1Reviewthefour-skilledwords:my,your,his,
her,itsour,their,bag,pen,pencil,ruler
2Reviewthesentences:Let’s...,Letme...,
What’shis/hername?
Shehas...,Thisis...
3Reviewthenumbers Importantpoints Usageofthesentencesandnumbers.
Difficult
points Theexcises“Let’sfindout”“Let’splay” Teachingaids Tape-recorder TeachingProcedures Steps Teacher Students StepⅠ
StepⅡ
StepⅢ
StepIV
StepⅠ
StepⅡ
StepⅢ
StepIV
PartⅠ
（Warm-up/Revision）
1Greetings
T:Hello.What’syourname?
Nicetomeetyou.
Singthesong“riends”
Revision
1Reviewthefour-skilledwords:
my,our,his,her,itsour,their,bag,pen,pencil,ruler.
MaketheSsreadthesewordsand
writethewords
2Haveatest
3Reviewthesentences:
Wehaveanewclassroom.
What’sinyourschoolbag?
What’shisname?
4Presentation
Openthebooks,listento
thetape,readafterit
5Readaloud.
A:Letmehelpyou.
B:Thanks。
A：Wow！Yourbagissoheavy.What’sinit?
B:AnEnglishbook,amathsbook,anotebookandtenstorybooks.
A:Ten?
B:Yes.They’remyfriend’sstorybooks.
A:Who’syourfriend?
B:Canyouguess?She’sfriendlyandshespeaksEnglishwell.
A:Iknow.It’sAmy!
B:No.She’stall.Shehasshorthairandbigeyes.
A:Idon’tknow.What’shername?
B:SandyWhite,ourEnglishteacher.
A:Ah!
6Canyouactitout?
7Dotheworkbookofrecycle
Homework
PartⅡ
（Warm-up/Revision）
1Greetings
T:Hello.What’syourname?
Nicetomeetyou.
Singthesong“Friends”
Revision
1Reviewthefour-skilledwords:
my,our,his,her,itsour,their,bag,pen,pencil,ruler.
MaketheSsreadthesewordsand
writethewords
2Haveatest
3Reviewthesentences:
Katelikestomakericecakes.
Fivemicerideanicebike.
MrJonesphonesmetathome.
4Presentation
Lookandfind.
A:Ihaveagoodfriend.He’squiet.He’stall.Hehasglasses.Whoishe?
B:Um...
(quiet/friendly/tall/thin/small/glasses/brownshoes/abluebag/longhair)
Readaloudandmatchthepictures.
Mike:Jone,let’scleantheclassroomnow.
John:OK.Letmecleantheboard.
Mike:Letmecleanthedesksandchairs!
John:Mike,who’she?He’sverytallandhehasbrownhair.
Mike:He’smyfriend.He’sanewstudent.
John:What’shisname?
Mike:HisnameisTed.
5Practice
Lookatthepicturesandfinishthedialogues.
Playagameonpage35.
Homework
S:Hello.Myname’s...
Nicetomeetyou.too.
Singing
Readingandwriting
MakeSsreadthesentencesandknow
Meaning
Listeningandreading
Saying
Playing
Doing
Blackboarddesign
Recycle1
Letmeclean/sweepthe...
Ihaveagoodfriend.He’s...
What’shisname?HisnameisTed.
Teachingcontents Unit4?Myhome(A) Teaching
aims 听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。单词study,bathroom,bedroom的发音。
学习表示指令的词组。 Importantpoints 听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。 Difficult
points 单词study,bathroom,bedroom的发音。 Teachingaids Taperecorder.somecards.CAI TeachingProcedures Steps Teacher’sActivities Students’Activities
StepⅠ
StepⅡ
StepIII
StepIV
StepI
StepII
StepIII
StepIV
PartI
（Warm-up/Revision）
Learnthesesentences
Whereisthedoll?Itisin/on/under/thebox.
Whereisthebox?Itisonthetable.
2Askandanswer
Whereistheboy/girl/nurse/farmer/monkey/elephant……????
He/She/Itisin/on/underthe……
Presentation
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,thereisabedinit.Wesleepinabedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.
6.教师把第页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
7.让学生观看本部分教学课件。[使用Unit4Let’slearn/A]
8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。
9.让学生听录音，跟读课文。
10.教师出示单词卡，让学生认读单词。
11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：WewatchTVinthe_______.
??Wereadabookinthe_________.
????Wehaveasnackinthe_________.
?Wetakeashowerinthe_________.
??Wehaveasleepinthe___________12.Let’sdo
1)?教师播放录音，学生跟唱。
2)?教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Gotothelivingroom.??学生：WatchTV.
Gotothestudy.??Readabook.
Gotothekitchen.?Haveasnack.
Gotothebathroom.??Takeashower.
Gotothebedroom.?Haveanap.
3）学生小组表演Let’sdo部分的内容。
4教师奖励优秀小组。
Practice
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词?卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
Let’ssing:?《My》
Homework
热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Singasong“Mybedroom”.
看完课件后，让学生回答：Whereisthecat?
听录音，跟读课文对话。
让学生做对话表演。
Listentomecarefully
Answermyquestions
看图片学习study并理解词义。
造句
看图片学习livingroom
回答老师问题并试着理解词义
回答问题并学习bedroom
看图片回答问题
理解并识记bedroom
看图片识记并理解kitchen
看挂图试着描述图上内容
CAI
回答问题试着复述老师说的话
听录音跟读课文
看卡片读单词
根据教师的动作和语言说出相应单词
听录音跟唱
听指令做动作
小组表演
奖励获奖小组
看卡或图片抢答单词
一小组比赛的形式操练单词
玩游戏操练单词
唱歌
做游戏
复习单词
说指令
做动作
说单词
唱歌
Blackboaddesign
Unit4?Myhome(A)
WhereisAmy?Issheinthestudy?Yes,sheis.
Issheinthelivingroom?No,sheisn’t.
study
kitchen
bedroom
bathroom
Teachingcontents Unit4?Myhome(B) Teaching
aims 句型：’t.They’reinthedoor.
词汇：phone?fridge?sofa?bed?table Importantpoints 句型：’t.They’reinthedoor.
词汇：phone?fridge?sofa?bed?table Difficult
points 听说认读本课生词
发音：phone不要丢掉尾音;bed注意[e]的发音。 Teachingaids Taperecorder.somecards. TeachingProcedures Steps Teacher’Students’Activities
StepⅠ
StepⅡ
StepIII
StepIV
StepⅠ
StepⅡ
StepIII
StepIV
PartI
（Warm-up/Revision）
复习句型：Whereis…?It’son/in/…
游戏：Guess:“Whereis…?”
教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’sin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。
用学过的句型描述：
学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.
It’sbig.Ihavealivingroom.?Ihaveastudy….
先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。
呈现新课（Presentation）
1教师出示Let’slearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。
2学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。
3针对学生第2项说的情况进行生词的学习：
教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。
4教师播放课件，学生跟读学习。
5游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。
6让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。
热身／复习（Warm-up/Revision）
1Let’s第四课时中的let’sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。
2Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）
呈现新课（Presentation）
出示Let’stalk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。
先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。
小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。
各小组表演故事。
告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)
听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is，不必过多的讲解。)
做游戏，复习句型Whereis…?It’son/in/…
描述自己设计房子的图画
看课件。回答教师的提问“Whatcanyouseeinthepicture?”
复习单词并试着理解table和desk的区别
学习单词phone并注意phone的尾音
听录音跟读
做游戏操练单词
听录音操练单词
Let’sdo
小组活动动手做道具并描述，以便复习单词
做游戏
听指令做动作
做游戏，复习句型Whereisit?Isitinyourpencil-box?No,itisn’t.Yes,itis.
试着说出并理解Arethey…?句型
看课件并试着理解句子的含义。
Blackboaddesign
Unit4?Myhome(B)
Wherearethekeys?
Aretheyonthetable?
No,theyaren’t.They’reinthedoor.
Teachingcontents Unit5???Dinner’sready??（） Teaching
aims 句型：’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoupandbread,please.
单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable Importantpoints 单词bread,egg,milk,water的拼写
句型：’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoupandbread,please. Difficult
points 1能够正确读单词vegetable。
2’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesomesoupandbread,please. Teachingaids Taperecorder.somecards. TeachingProcedures Steps Teacher’sActivities Students’Activities
StepⅠ
StepⅡ
StepIII
StepIV
StepⅠ
StepⅡ
StepIII
StepIV
PartI
热身／复习（Warm-up/Revision）
1Singasong
教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分］，师生一起唱歌曲“”.
2Listenanddo
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pourthewater.
Smellthecoffee.
Tastethetea.
Showmethemilk.
Drinkthejuice.
Cutthebread.
Makethecake.
Eatthehotdog.
Showmethehamburger.
Smellthechicken.
Makethecake.
PassmetheFrenchfries.
呈现新课（Presentation）
3导入新单词。教师与学生进行会话：
T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike…
教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?让学生两人一组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
4教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说：Thankyou.
让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let’splay部分相结合）
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome…and…热身／复习（Warm-up/Revision）
1让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
呈现新课（Presentation）
1教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：Whatwouldyoulike?I’dlike…
3教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?
4教师让学生看教学课件。
5请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6让学生看课文听录音。
7请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8听录音跟读课文。
9三人一组做课文对话表演。
10观看课件，给人物配音。
11教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12让学生到前面表演对话，进行评比。
让学生模仿Writeandsay部分表演对话。
Homework
writethefourskillwords
唱歌
Listenanddo
听口令做动作
也可借助学生单词卡
看挂图说单词
Askandanswer
学生小组对话
识记单词soup和vegetable。并要特别注意vegetable的发音。
教师做动作学生试着理解并操练句子Sure.Hereyouare
学生模仿做对话
听录音，跟读单词和对话
看卡片读单词
复习句子Ilike。。。
做游戏复习句型Doyoulike…?及肯定和否定回答No。Yes.Ilike。。。
看时钟回答问题
问答复习句型Whatwouldyoulike?I’dlike…
看图片导入课文
看课件试着理解
回答问题
复习对话并模仿表演
做游戏
看图片学单词并复习句子Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。
模仿拼写 Blackboaddesign
Unit5???Dinner’sready??（）
’sfordinner?
Whatwouldyoulike?
I’dlikesomesoupandbread,please.
(I’dlike=Iwouldlike)
Teachingcontents Unit5???Dinner’sready??（） Teaching
aims 掌握四个四会单词的拼读和书写。
正确的拼读一词、书写四个四会单词。 Importantpoints 句型：Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks Difficult
points 语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks的读音 Teachingaids Taperecorder.somecards. TeachingProcedures Steps Teacher’Students’Activities
StepⅠ
StepⅡ
StepⅢ
StepIV
StepⅠ
StepⅡ
StepⅢ
StepIV
PartI
热身／复习（Warm-up/Revision）
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’sthis?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。
呈现新课（Presentation）
教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
教师说：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。
教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。
开火车的读词练习。
教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。
出示Let’slearn部分课件，问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”
鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。给课件配音。学生分角色，小组表演故事。
教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。
听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
热身／复习（Warm-up/Revision）
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。
教师播放第四课时Let’sdo部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
呈现新课（Presentation）
教师说：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?”
学生回答：“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?”It’sbeef.”
“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”
“Cutwiththeknife.Usethefork.”
“Whocandoit?”
教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“Letmetry.”，请孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Letmeshowyou.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy.Ilikebeef.Icanusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.”让孩子在小组中边演边说。
出示Let’stalk部分的课件，先让孩子整体观看故事。
学生逐句跟读，模仿对话。
学生分角色跟读练习。
学生分角色给课件配音。
小组练习、表演故事。
教师播放Let’schant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。
复习本单元学过的食品单词
猜单词教师出示单词学生抢答
小组练习并表演
听指令做动作
看挂图试着理解教师的话
并学习knifefork
边说边做操练单词
学习单词chopsticks.
注意单词发音
边做边理解单词
学习单词spoon.
边做边说边理解单词spoon及句子含义
边做边说边理解单词plate及句子含义
听指令做动作
CAI带着问题听课文
看课件，理解故事。听录音跟读句子并小组表演
根据课件模仿练习
提问并回答
试着识记并理解祈使句“Letmetry.”，“Letmeshowyou.”
小组边听边演边说。
看课件听故事
利用大小卡片复习单词
Blackboaddesign
Unit5???Dinner’sready(B)
bowlspoonchopsticksforkknife
ouldyoulikeaknifeandfork?
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