“国培计划”（2017）A类项目县——柳河县“送教下乡”培训活动反思
罗通山镇学校宫立红
2017年9月-12月，我有幸参加了“国培计划”（2017）A类项目县——柳河县“送教下乡”培训项目，成为了柳河县小学语文组的一名成员。到现在，为期三个月的“国培”学习已经结束了。在这三个月中，我们每一个人都积极参加各阶段的学习活动，并从中得到很多收获。虽然很累很辛苦，但我们收获快乐，收获友情，收获知识。通过聆听专家，名师讲座以及名师示范课，让我认识到了我在习作教学中的下面是我通过此次培训对我在习作教学中存在的问题进行的反思：
一、教学设计不够合理。在以前的习作是指导课上，我设计导语，明确习作要求，出示范文，学生动笔习作这几个环节，没有设计让学生充分用语言表达，其他人一起评议的过程，所以学生语言表达能力较弱，也不会倾听，更不会指出习作中的优缺点进行改进，如果我在爱教学生及时就能设计好，那样学生的能力也就能有所提高了。
二、教师讲得多，学生说得少。平日里讲一篇习作如何写，都是我在说怎么写，怎么开头，怎么结尾，用什么方法等，学生说的也只是习作要求，其他时间就是听我怎么强调写这次作文，结果我认为我讲得那么具体，那么详细，学生写出来的作文却不尽如人意。习作才明白：只有让学生能用语言表达明白，才会写明白。因为用笔写的都是自己想说的，那说得明白，说的完整，写出来的也不会差，所以，提高学生的语言表达能力非常重要。
三、教师的评价不到位。因为我没有给学生表达的时间，只有在学生的草稿上写上评语，这也只是我的点评，而不是引导大家学会对习作内容进行评价。所以，学生不会发现习作中的优缺点，也不会提出自己的意见。这也是我在以后习作教学中需要加强的一个方面。
四、没有抓住习作重点。此次培训，让我认识到了：每次习作都应该明确教学重点是什么，并且围绕习作重点引导学生进行训练。而又是我却忽略了训练的重点。
五、教学目标设计不准，目标又太多。目标定多了，往往不能都达成，又使得学生哪方面都没做好，能力得不到提升。所以教学目标的设计要简而精，要有针对性，目的性。
总之，这次“国培”的学习，我认为是非常有意义的，它对我们的习作教学中存在的问题都进行了细致、全面地解读，使我们真正明白了如何对学生进行习作指导与讲评，如何发挥学生的主体地位，激发学生习作兴趣，让学生乐于写作，爱上写作。在以后的习作教学中，我江一点一点弥补自己的不足，认真设计教案，备好课，努力提高自己的教学能力，提高学生的习作能力。
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