言传身教，做学生的良师益友
长青小学刘月娟
班主任的工作对象是活生生的人，他们有思想、有情感，性格千差万别。他们需要关心，需要理解和尊重。教师只有以爱为核心，正确对待每一个学生的每一个方面，班集体才能团结和谐，蒸蒸日上。班主任不仅要博学多才，而且要掌握打开学生美好心灵的金钥匙，不仅要做学生的良师，还要做学生的益友。
一、“正人先正己”注重身教对学生的榜样效应
第斯多惠说过：“教师是学生最重要的表率，是最直观、最有效益的模范，是学生活生生的榜样”。因此我在工作中，除了注重衣着得体、举止稳重外，凡是要求学生做到的，自己先做到。要求学生不做的自己首先不做。我要求学生遵守时间，我自己从没有迟到过，要求学生保持环境卫生，我见到杂物先随手拾起。培养学生讲礼貌，我也坚持从自身做起，对那些见到教师问好的同学，我除了用礼貌用语回答外还在班上表扬鼓励，对那些见到老师不张嘴的同学，我采取“主动出击”的方法，一见面我先向他们打声招呼，这样，用不了两三次，他们就被动为主动了。总之这样做，让学生感到我在他们中间，避免了空洞说教，沟通了师生间的感情。古代教育家孔子强调：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。实践证明，以身作则是班主任工作中的一条重要规律。
二、“从小事做起”注重培养学生的优良品德
在培养学生的优良品德时，我要求学生从身边的小事做起，开展“自己的事情自己做”系列活动。要求学生在家帮助父母做家务事，珍惜父母的劳动，做尊敬父母的好孩子，在学校，热爱学习，帮助同学做品学兼优的好学生。在社会上，懂文明礼貌，争做好事做遵纪守法的好少年。有突出表现的学生，我让他们与取得优异成绩的学生一样受到奖励。这样鼓励了先进有效地促进学生良好品德的形成。
三、尊重学生才能得到学生的尊重
每个人都有自尊心，自尊心是青少年极为宝贵的心理品质，是他们进行自我教育，不断提高的强大动力。得到老师的尊重，他们的心灵深处会受到强烈的震撼，从而自觉的约束自身行为。尊重学生就是用真诚换真诚，达到心灵的沟通，情感的交融。我们只有尊重学生，经常深入到学生中间和他们促膝谈心，交流思想才能得到学生的尊重，从而更有效的开展班级工作。记得我教过的学生田瑜和周久丽等一些学生跟我无话不谈，一天我抹了口红，下课了同学们全围到了我的身边，田瑜先开口说：“老师，我们给你提点意见好吗？”我当时很惊讶，但我还是微笑着说：“什么意见，我虚心接受。”她们连忙说：“老师你别打扮那么土气了，现在都什么时代了你还抹口红，我妈妈涂的都是唇彩。”听了这些孩子们的真心话，我连忙说：“行我明天就涂唇彩。”孩子们笑了，可见，孩子们已经把我当成朋友了。
四、“理解学生”做学生的良师益友
班主任只有理解学生，才能教育好学生，理解是教育的前提，有了理解，才有了心灵的沟通，才有互容互谅。教师只有办事公正，心地善良才会赢得学生发自内心的爱戴。记得我教过一个学生刁若彬，在上三年级时，她想当班长，于是就暗地里拉拢一些同学反对班长王丹，后来被王丹发现，她们俩找到我，我批评了刁若彬，她却说：我不上学了。于是背起书包回家了。晚上下班后，我来到她家，她却不在家，我向家长反映了情况，第二天她又回来上学了。她首先向我承认了错误，认为我批评得对。我也真诚的接受了她，还向以前一样对待她，渐渐地她把我当成了无话不谈的朋友。后来她写了一篇文章《我最敬佩的人》就写了这件事，曾经在罗通山报和新潮文艺丛书《杜鹃集》上发表。我记得她开头是这样写的“有的人敬佩学识渊博的老者，有的人敬佩大公无私的官员，还有的人敬佩助人为乐不留姓名的雷锋，而我最敬佩的是曾经教过我的刘月娟老师。”因为我平时总对他们笑，所以结尾她写到“刘老师虽然不教我们了，但她那最美丽，最灿烂的微笑，却深深地烙在了我们的心里。”我相信只要教师处处理解学生，就一定能得到学生的理解，也一定能把学生教育好。
我在教育教学工作中，深深地感受到，每时每刻都有几十双眼看着我，他们天天都在监督我，期待我……只要我对他们献上一片诚挚的爱心、热心，真正成为孩子们的良师益友，使他们健康成长。
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