低年级儿童
我们每一个老师都知道，如果孩子们上课40分钟能注意力高度集中，那么学习效率一定会很高。但是，低年级学生活泼好动，容易被一些奇异的、刺激的事物所影响，他们的注意力保持不了多长时间，这是他们的天性使然。这就更需要我们老师注意运用形式多样的教学手段和方法，把学生的注意力吸引到教学中来。
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中这么说：注意力好比是一根根无形的“缰绳”，要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解儿童的年龄特点。要能把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。如何培养低年级学生的注意力呢？我想我们可以从以下几方面来做：
一、巧妙安排，免除无关刺激的干扰
小孩子本性就是活泼好动，注意力以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，都会改变他们注意的对象。上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。例如：上低年级语文课可以要求学生只准备一本语文书、一支铅笔、一块橡皮。其他的东西全部放在书包里，抽屉不准放零散的学习用品，以防不必要的干扰。
二、重视课前二分钟，唤起学生的注意力
良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，结合语文学科学习特点，在课前二分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：对于刚入学不久的一年级学生，在课前二分钟可以让学生唱一些有关学习习惯或者是一些增强自信的儿歌。例如：儿歌“点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行。”
三、提出要求，为学生集中注意力提供方向
我根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求，并编成儿歌。
四、激发兴趣，培养学生上课注意力
教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
1、巧设悬念，提出问题。
2、利用多媒体，创设情景。
3、注意力出现分散时，适当进行调整
在一年级教学中，用的较多的一种方法是课中操。这种操花费的时间短，而且简单易学，往往只是拍拍手，或者扭扭脖子，动动腿。虽然简单，但却让学生有一个放松的机会。在课中操后，学生往往能重新集中注意，投入学习内容。
如何培养低年级儿童的注意力，养成良好的学习习惯
教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成好习惯。”作为教育者，我们都知道学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终生受益。
低年级小学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，有意注意保持时间短，无意注意仍然起着重要的作用，注意力不持续，容易随外界事物的变化而转移。上课时他们会不由自主地思想“开小差”分散注意力，摆弄一些物品，做一些小动作，针对这一特点，应如何培养低年级学生的注意力，培养学生专心听讲的习惯，应从以下几方面入手：
一、直观教学吸引注意
大家都知道，低年级的孩子事多，小动作多，上课注意力不集中，根本坐不注，也就是说还不会听讲，如何培养孩子上课的注意力，养成良好的学习习惯呢？根据儿童的心理特点，可采用直观教学法，激发兴趣，如在教学《比一比》学说反义词一课时，教师可做一些直观的教具，引起学生的好奇，不仅激发了学生的兴趣，而且让学生对反义词也加深了理解，学生的兴趣很浓，为了表现自己，很多学生能从生活实际找出反义词来，如前后、远近、出入等。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，在平时教学中，我们要严格要求自己，首先教师讲课要精神饱满，语言生动，方法灵活多样，吸引学生注意力，力求使课堂教学引人入胜，如1、比一比谁听得最认真？2、刚才他是怎么回答的？谁能告诉老师？等等。这样使学生自觉不自觉地养成专心听讲的习惯。同时教师要把握好上课的节奏，有张有弛，使学生的思维处于活跃的状态之中，让每个学生都有事可做，没有搞小动作的机会。
二、以静制动，引起注意
低年级孩子的模仿力特别强，教师一句鼓励的语言。你看我班某某同学做得非常好，看谁坐得比他还好呢？这时，孩子们坐的一个更比一个好，低年级的孩子就具有这个特点。上课如果有一个学生不举手说一句无关的话，其他孩子也会不听讲，马上随声附和，针对这些作为教师，你就是喊得再高也无济于事，因此，我们可采用以静制动的方法，使学生知道随便说话是不应该的，以此来引起学生的注意。
三、创设情境，寓教于乐
低年级学生自控力差，持久性强，针对这一特点，我们可采用，认知－－游戏－－认知的方法。既在学生在学习新知识的时候，创设有趣的情境，激发兴趣。教学“四季”一课时，你知道一年有几个季节吗？每个季节各有什么特点呢？让我们一起走进四季这一课，看课文是怎样描述四季的美丽景色？由于生理特点，学生不能长久保持听课，可适时穿插一些有趣的游戏，给一个缓冲（如猜字谜、歌谣等）既调节了孩子的大脑，又活跃了课堂气氛，真正起到了寓教于乐的效果。
四、树立榜样，调动积极性
爱听好话是每个人的天性，在平时我们要多鼓励，多表扬学生，尤其是低年级的小学生更是必不可少，老师一句表扬，一个满意的微笑，一个充满欣赏的抚摸，或是一个小小的奖励，一朵小红花，一个笑脸等，都能激发孩子的上进，让孩子享受到成功的快乐，当多数学生开始注意力不集中准备转移时，教师可表扬那些上课认真听讲的孩子，给孩子一个榜样的作用，让孩子们都知道，老师喜欢上课，认真听讲的小朋友，因为孩子们都希望老师同样喜欢他、关注他，这时马上会吸引学生注意，孩子们会自觉地向专心听讲的小朋友靠近。
总之，培养孩子的注意力养成良好习惯的方法还有很多，有待于我们日常的教学工作中一点一滴地加以积累，抓住机会适时利用，只要你找对了方法，就不难收到事半功倍的
观点一：如何培养小学低年级学生的注意力
长期从事中高年级教学工作的我，一直以为低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该也不难上，现在才发现之前想的过于简单了。我现在带的一年级，孩子们还没养成好的学习习惯，上课总是乱糟糟的，一节课用于维护纪律的时间往往多余讲授的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的孩子聪明伶俐，可是上课常做小动作，边玩边学，做事拖拉，注意力成了孩子提高学习成绩的绊脚石。那么何来对他们能力的培养呢？
记得有位教育家说过，“注意是心灵的天窗”，天窗开得越大，我们学到的东西就越多。而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的天窗就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入。学生在课堂上注意力是否集中，将直接影响学生的学习效率及终身学习习惯的养成。对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。所以我想，最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。
一．引发兴趣，让学生愿学。
心理学告诉我们，小学一年级学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。因此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。
二、教法多样，让孩子爱学。
在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。同时经常进行课中竞赛，提高学生学习热情。此年龄阶段的儿童，争先意识较强，利用学生这一特点，在课堂上适当地组织一些学习竞赛，会在一定程度上刺激学生大脑神经，引起他们的兴奋，从而提高注意力，增强学习效果。
三、经常鼓励，让孩子乐学。
有首歌这样唱，“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。
四、养成好习惯，让孩子善学。
小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
另外，上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。比如教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。
总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。课堂的40分钟时间很宝贵，那么在有限的时间里充分抓住孩子的注意力，提高课堂的教学效果就显得尤为重要。在今后的教学漫漫长路上，我将更加努力，尊重孩子，保护孩子的天性，向课堂40分钟要效率。
观点二：如何培养低年级孩子的注意力
低年级上课时老师经常遇到这样的问题：在课堂上说一个话题或问一个问题，教室里顿时像是炸开了锅，举手如林，目光齐唰唰地投向了老师，嘴里不停地冲你喊：“老师，我——”、“老师，我来说”、“我知道”，孩子们表现得十分踊跃。我们老师往往只能指名让一位孩子来作答，想不到的是，其余孩子会异口同声地叹起气来，根本顾不了听别人讲。这争先恐后的发言，本来是一件好事情，调动了学生的积极性、主动性，突出了以学生为主体的地位。但在这热闹的背后，老师又会发现另一种现象：许多孩子为了抢到下一个发言机会，别人说了什么，为什么这样说，说得怎样，他似乎根本没有认真去听、去思考。发言的学生讲得绘声绘色，别的学生却旁若无人地干着自己的事——这样的情形在我们的课堂中比比皆是，凡此种种，不由得使人深思。长此以往，学生的倾听得不到培养，他们也就不会倾听老师、同学的发言，更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理了。
低年级的孩子年龄小，特别是一年级的孩子，他们好奇喜动，易兴奋、易疲劳，注意力不稳定、不持久，有意注意保持时间短。要他们养成学会倾听的好习惯，不是一朝一夕就能形成的。我在实践中摸索并向其他老师请教到了一些培养孩子认真倾听的方法，还真有效。
一、调动孩子的情绪，耐心地倾听
倾听，是学生深入课堂学习的一大重要前提，没有耐心的倾听，学生的学习效率就会大打折扣。小学生因为自我控制能力比较弱，课堂上很难长时间的集中注意力去倾听，这就需要教师根据实际情况适时地调动学生的情绪，指导他们学会耐心倾听。
1、适时提醒
在学习过程中，对感兴趣的问题，学生往往容易冲动，常常还没有听清楚或想清楚就开始争辩。这个时候就要引导学生不断自我提醒：“我应该听清别人的意见，否则就没有发言权。”“我必须明确自己的观点，否则就没有说服力。”“我再思考一下，说不定能有不同的发现。”我在教《语文园地三》中的我的发现时，我把要学的两行字写在黑板上后，我让学生自己去比较，以此让孩子们学会观察，大部分孩子都知道说出第一行中的字，前一个字是后一个字的一部分，第二行中的字后一个字是前一个字的一部分。但是我们班陆芃这孩子很灵活，通过观察后，还能说出第一行字和第二行字的区别，第一行字的读音只是声调不同，而第二行的字，它们的读音就不一样。通过老师的引导，学生的自我发现促进学生做出正确的判断，从而学会深入思考。
2、在提问中有意等待
对难度比较大的问题或者内容，大部分学生既不愿意思考，也无耐心倾听，只有少数学生乐于思考，积极发言。此时，教师就可以利用有意等待，促使发言学生自觉地重复自己的观点，一遍又一遍，以引起其他学生的注意，从而耐心倾听，直到明白意思。在上《小壁虎借尾巴》这一课时，为了让孩子们弄清楚每一种动物的尾巴都是自己特有的，除了文中提到的向燕子、小鱼、黄牛借尾巴以外，我还要学生展开想象：小壁虎还会向哪些动物借尾巴呢？他能借到吗？刚开始学生并不会说，我就找口语较好的夏铁木、王雅茹、陆芃、钟若文等孩子先说，其他的孩子在慢慢地等待过程中听明白了，也纷纷发言。课堂上没时间让所有的孩子说，我就让他们写在口语本上，孩子们的兴趣一下子提高了。
二、耐心倾听听中想象
课堂教学中，培养学生“听”中想象的能力，方式方法是丰富多彩的。如听诗歌诵读，让学生听想画面或补足画面。通过听有感情的朗读，让学生听想感觉，并把感觉形象化，也不失为培养“听”想能力的有效方法。我在向同事学习和与我们班钟若文的家长的交流中，我发现音乐能让孩子的注意力集中起来。于是每天下午广播后，我便在音乐中为孩子们讲一些经典的故事给他们听，看着孩子们一个个睁得大大的眼睛，我心里有一种说不出的愉悦。现在孩子们的注意力比以前有了很大的提高，学生的学习积极性也增强了。
一个人善不善于倾听，不仅体现着一个人的道德修养水准，还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。因而，我们教师应有前瞻性——从小培养学生学会倾听。只要我们重视培养学生倾听习惯，善于捕捉教学契机进行引导，相信，我们的学生定会养成倾听的好习惯，变得更有智慧，更有修养。
观点三：课堂上如何培养低年级学生的注意力
在课堂上低年级的学生不能够时时刻刻保持注意力集中，很容易走神，有发呆的，有搞小动作的，有同桌一起玩的......一节课孩子有一半的时间能够把注意力集中就很不错了。如果学习时注意力不集中，心不在焉，会导致视而不见，听而不闻的现象发生，一定会影响学习效果。
如何把一群活泼好动、好奇心很强的时不时会走神的孩子吸引到你的身边呢？当你开始给孩子们讲解一些枯燥的知识的时候，而他的头脑里却正在想着有趣的、吸引人的事情时我们该怎么办呢？这时就要理解学生的心理，年龄特征，学生的喜好。根据这些了解及上课的一些体会我认为可以有以下几个方法来培养学生的注意力。
一：端正坐姿，整顿纪律
学生上课有喜欢趴在桌子上，有经常往后桌靠的，有跪在椅子上的，有岔开腿坐在椅子上的，坐姿过于随意，注意力就会受到影响，经常会看到一些学生听着听着，眼神就开始迷茫，直盯着一点，所以为了学生注意力能够集中，应该要端正学生的坐姿，坐姿端正也在提醒他们这是在上课，要把注意力集中起来，认真学习。
学生上课会搞一些小动作，如在上课削铅笔，玩笔盒，在书本上涂涂画画，跟同桌聊天等等，这样的话注意力就被分散了，老师将的话就没办法听进去，所以为了学生注意力集中，必须把课堂纪律整顿好，让他们清楚的知道什么事情是下课该做好的，上课应该做些什么，要准备些什么，上课有用到的应该放在哪里。
教师要根据集中注意力上课的特征，提出上课要求：比如要求学生有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要认真，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。
二：激发学生的学习兴趣
小学低年级的学生的性格是活泼好动，自律性不强，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟，大脑就会出现阶段性疲劳。俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，让他们做他们感兴趣的，就会很认真的投入进去，做的会很漂亮，接受知识就很轻松，是一种主动学习的学习状态。因此，我们要根据小学生的年龄特点，教材特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把学生的兴趣和注意力的培养结合起来，时不时的展示一些稀奇的事物来吸引学生的注意力。同时教师要创建良好的课堂氛围，适时的穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，玩一些小游戏，多互动，炒热课堂，促进学生注意力的集中。
在课堂中，教师充分利用实物，模型，挂图等教具，或者一些自制的一些小玩意，引入新课，一定要先会引起学生的兴趣，把头给带好，因为好的开始就成功了一半，那就意味着你已经向学生宣告上课了，是要集中注意力了。学习应用的时候，要引用一些学生熟悉的，直观的例子，化抽象为具体，化深奥为简明，也让学生自己找找身边的事物来巩固知识，让他们觉得上课是一件很有趣的事情。
三、有竞争意识，找寻优越感
让学生间充满良性的竞争意识，能促使学生互动，让学生在竞争中感受到学习的乐趣，培养他们学习的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在一些课堂上以个人为单位进行一些比赛，可以比比谁写的字好，谁做题做的既准确又迅速……还可以分小组来进行，为了使全体学生都能投入到活动中来，可以给与表扬，贴小红花等奖励措施。学生拥有竞争意识，是使学生注意力集中，从而提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习的效率一般也都有很大的提高。也可以让学生自己动手，从实践操作中感悟知识，并把它表达出来，其他同学就认真听他的描述，这样会使该学生产生优越感，注意力自然就留在课堂上了。
三：教师的课堂掌控能力
教师上课要充满激情，用激情去感染他们，他们就会不自觉的跟着老师的思维走。教师的态度要和蔼可亲，风趣幽默，讲练结合，有意无意的触动学生的思想，多结合一些生活中他们感兴趣的例子，那么学生态度就不会那么冷漠，班级气氛就会活跃，学习自然就得心应手了，主动去了解更多额外的知识，会学会关注身边的事物，从课内向课外转变，学习模式也多样化。
教师课上不能一味的灌输学生知识，这会扼杀学生学习的积极性，要多培养学生独立思考、敢于问为什么、认真倾听别人的答案，从中找出好的跟不好的，好的就要学习，不好的就要学会去纠正，讲出自己心里所想的，这样就能使学生注意力高度集中，使学生处于兴奋的状态。对于学生应该要采取激励、唤醒、鼓舞的政策，该表扬的要在全班同学面前表扬她，让其他学生也开口表扬他，这样就会增加他的自豪感，以后就会更加认真的学习，争取下次的表扬机会，而其他学生就会羡慕他，从而就会去效仿该学生，他们就也希望得到老师和全班同学的表扬，这样就会形成一种好的风气，班上的学习氛围就会在无形中建立起来。学生的注意力就会慢慢的培养起来。
教师要时刻关注学生的课堂情绪，随时调节教学步调，让所有学生都能跟的上。
学生注意力的培养关系着学生学生的学习质量。注意力集中起来学生上课就轻松了，要是一节课教师都在时不时的提醒学生：坐好了，上课要认真听讲，不要乱翻书，不要讲话……那这一节课就算是不成功的，一部分注意力集中的学生会因此被打断思绪，而也开始注意力涣散，再者或使学生觉得上课很无聊，失去对上课的兴趣。所以注意力的培养是非常重要的，让学生先对课堂感兴趣，从而对知识感兴趣。
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