《农村留守儿童生命关怀研究》课题结题报告东宝中学姜永国一、课题的提出我校位于柳河县向阳镇东边，是一所农村中学。现有在校学生184多名，
其中留守儿童20人，家庭经济困难学生6人，单亲家庭子女4人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还
有些都是寄养在姑、姨、叔、伯及朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似半文盲，既无法辅导孩子学习，又重“养”不重“教”，每天只
保证他们吃饱穿暖，至于思想文化教育则相应地交给了学校老师。“留守儿童”与普通儿童相比，在过失，说谎，攻击和破坏行为等方面更加突
出一些。这些问题在部分“留守儿童”身上还表现得相当严重，如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚
至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。二、课题研
究的理论依据（一）、有关素质教育的基本理论素质教育的核心是培养一个完整的人，要求学生要有健康的人格，对于中学生来讲，健康
人格的培养，素质教育的成功实施，离不开良好习惯的养成，换句话说，要通过一系列良好习惯的养成才能培养出完整的人来。（二）、新课程
改革的理念新的课程改革向教育提出了面向全体的要求，要求关注全体学生的全面发展，而留守儿童因其特殊的背景，成为木桶理论中最短的一
块板，尤其要受到重视和关爱。（三）、构建和谐社会理论建设和谐社会体现在教育上，就是要推进教育均衡化发展，就是要进一步扩大
教育平等，而儿童的可塑性为这一目标实现奠定了良好的基础。三、课题概念的界定“留守学生”是指父母为了生计双双进入城市打工，把
孩子寄在亲朋好友家里或交给年迈的长辈照看，缺乏有效家庭教育的特殊的未成年人弱势群体。四、课题研究目标：1、通过研究，探索出农村
留守学生心理特点，探寻、优化学校对留守学生教育的方法、途径。2、通过研究，落实以人为本的思想，创设良好的教育环境，教育留守学生自
主、自信、自尊、自强。培养留守学生的创造能力、生存能力，为终生发展打下坚实的基础。3、通过研究，切实减轻家长负担，让外出人员安心
务工，构建和谐的教育环境，办让人民满意的教育，为和谐社会的创建贡献力量。4、通过研究，抚平留守学生残缺的家庭感、亲情感，还留守学
生一片美丽的天空，创建和谐校园、温馨家园。五、课题研究的方法和途径1、现状调查研究通过问卷调查、走访座谈，了解城郊乡区域当前
农村中学留守学生品德、学习、生活现状及其心理特点：了解当前农村中学教师对留守学生教育的认识和方法；了解留守学生家长对留守学生当前教
育现状的评价及期待。2、原因分析研究（1）分析留守学生不良品德、学习、生活现象形成的原因。（2）分析留守学生良好品德、学习、生
活现象形成的原因。（3）分析对留守学生品德、学习、生活教育产生影响的若干因素。（4）分析当前广大农村中中学教师对留守学生品德学习生
活教育的认识及所采用的方法。3、个案研究（1）对品学都存在问题的留守学生进行个案分析研究。（2）对品学兼优的留守学生进行个案分
析研究。（3）通过对比以上两种留守学生进行个案分析研究。4、对策研究在上述研究的基础上，总结已有的经验，指出当前农村中学留守
学生品德、学习、生活教育中存在的问题，提出相应的改进建议，记录实验中的各种情况及数据，进行数据统计与分析，不断总结，为今后的留守学
生品德、学习、生活教育方案的形成提供参考。六、研究过程、方法及结果（一）基本过程和方法1、问卷调查，走访座谈，了解现状，建
立档案。2、子课题到人，教师人人行动，留守学生个个落实。3、针对问题，不断探索，不断反思，研究对策。4、及时小结，认真
总结，汇编课题研究论文、案例、及教学活动设计。（二）调查结果：1、调查东宝中学留守儿童基本状况。我校6个教学班，在校生
184多人，其中留守儿童20人。其中与爷（姥爷）奶（姥姥）生活的留守儿童占多数。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母双方都不在家
的留守儿童，女同学居多；反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。但这只是相对而言的。七、课题研究结
论父母外出打工对农村留守儿童的影响是多方位的，也是持久的。留守儿童面临诸多生活挑战。人们比较多的关注到留守儿童在行为约束、学习辅
导等方面的缺乏，认为这是儿童成长过程中面临的主要问题。从我们的调查来看，这些问题当然都存在。但是，我们发现，这些正处在成长发育时期
的儿童，在父母不在的情况下，还面临一些更具基础性的心理问题。（一）留守学生表现突出的心理问题1、缺少父母关爱养成孤僻性格，
自卑、自闭。2、祖辈无端溺爱产生自私心理。大部分留守学生都和祖辈生活在一起，由于祖辈们无端溺爱，使一部分留守学生产生狭隘的自私心理
。3、懒散，茫然，厌学。因为他们缺少了家庭温暖这一环，心灵在感受亲情上已受到创伤，不求上进，混日子。4、形成逆反心理滋长敌对思想
，没有安全感。逆反心理在当今中学生中普遍存在，但在留守学生身上表现得更加突出。5、监护主体对留守儿童教育的负面影响。父母外出打工后
，90%左右的农村留守儿童与爷爷奶奶生活在一起。由于他们中大多数人自身的教育水平所限和思想观念落后，对留守儿童的教育起着巨大的制约
作用。（二）留守学生不良心理的相应对策A、尊重学生细心关爱B、目标导航循循善诱C、真情包容积极疏导D、细心
策划持之以恒七、课题研究成效：1.促进了教师走向专业化，构建了平等合作、互相尊重的师生关系，促进了学生的全面发展。2
.挽救一些心灵受到伤害、扭曲的留守学生，促进了留守学生的健康成长。性格孤僻的变得开朗了；成绩平平的变得优秀了；脾气浮躁的变得稳重了
。3.拯救了几个濒临破碎的家庭，促进了社会的稳定，有助于建设平安校园，和谐社会。4.对减少青少年犯罪、社会安定有积极的意义
。同时也积累一些“留守儿童”的教育的经验，为未成年人的研究提供一些素材、案例。八、课题后继研究工作：“留守儿童”问题是一个
复杂的重要的社会问题，关系着城镇经济发展和社会稳定，需要我们坚持不懈，持之以恒地做下去。做好关爱留守儿童工作，也是建设社会主义新农
村、构建和谐社会的重要组成部分，对于加快经济发展、促进社会和谐进步具有重要意义。虽然我校在留守儿童工作上做了一些工作和有益的探索，
取得了一些成绩；但关爱工程是一项长期的具有深远意义的工作，我们只有不断的思考工作中存在的新问题，探索新方法，才能更好的服务于学生，服务于社会，使我们的工作更有意义。我们相信，我们一定会继续努力，强化措施，创新工作方法和理念，不断把此项工作推向深入，为实现全面建设小康社会的目标做出新的更大的贡献。 |
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