用乘法口诀求商（一）
教学目标:
1.使学生经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用乘法口诀求商的基本方法，能正确地用乘法口诀求被除数小于12的表内除法算式的商。
2．使学生进一步体会乘、除法的关系感受用口诀求商的合理性，能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题。
3．使学生积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算学习的兴趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：
运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。
教法：引导分析
学法：自主探究
教具：多媒体、课件、小棒
教学过程：
一、导入：
1．按顺序背1～6的乘法口诀。
2．填乘法口诀中的未知数。如：二（）得八、三（）十二、二（）一十、（）四十六。
3．让读算式，说出每个算式的意思。
6÷3＝2??10÷5=215÷3=5
4．让看图填空：12÷3＝□8÷4＝□
独立思考后回答并说出是怎样想的。
教师结合此题说明：计算除法时每次都借助图或学具想怎么分的，计算比较麻烦，也比较慢，除法要算得又对又快，就要学会用口诀求商，今天我们就新知识：“用2～6的乘法口诀求商”（板书课题）。
二、自主学习
1、教学例题。?
（1）出示插图。?
提问：这里面有多少个小朋友？他们在干什么？?
说明：8个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？?
（2）想一想：把8个小朋友，每2人一组，实际上怎样分？
（平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢？（板书：8÷2=）?提问：算式中的8表示什么？2呢？?
（3）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？?．引导学生可以先想“8可以分成几个2”，因为8可以分成4个2，所以10÷2=4；也可以先想“几个2是8”因为4个2是8，所以8÷2=4。说明：想“几个2是8”时，可以直接用乘法口诀算。
（4）指名汇报，老师逐条讲解。?
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。最简便？?
小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。?
（5）指名说说用口诀求商的思路。
2、教学“试一试”
?（1）出示12÷3、10÷5?请学生们读一读。?
(2)想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？?
（3）指名口述解题思路。?
（4）学生们填写课本。
3、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。?
三、巩固练习。?
1、完成“想想做做”第1题。?
（1）让学生们一组一组的完成。www.12999.com?
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？?（小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。?
2、完成“想想做做”第2题。?
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。?
（2）提问：你们为什么能算得那么快？
（3）揭示乘除法之间的联系。
?3、完成“想想做做”第3题。?
出示数字图，请看要求。
?（2）学生默算。?
学生开火车比赛。?
4、完成摘苹果小游戏
5、学生独立完成“想想做做”第5、6题。
?四、全课总结。?
通过今天的学习，你掌握了什么本领？?
六、课堂作业。
“想想做做”第4题。?：
4
|
|
