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| 贾汪区第一届小学数学参赛试卷及命题意图（周飞） |
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贾汪区第一届小学数学参赛试卷及命题意图分析说明
二年级第三（上）册
题
型 题号 题目 分值 试题
来源
（参考、创作） 试题考查的知识能力点或情感点 本册或本学段对应的教学目标 识记
√ 理解
√ 掌握
√ 运用
√ 评价
√ 填空
1 除数是3，被除数是15，商
是（）（） 理解除法的意义，并学会正确列式 √ √ 2 （）×（）＝（）÷（）＝8
（）×（）＝（）×（）＝36
8 创作 利用乘法口诀解决提高学生计算能力，形成计算技能 √ √ 3 小华的身高约125（）
大楼高约20（） 2 参考 米、厘米概念的理解和应用 √ √ 4 左图有（）条边，是（）边形
剪去一个角剩下的图形是（）角形，可以是（）边形，还可以是（）边形。
5 创作 开放、运用发展学生的求异思维和实践能力 √ √ 5 数一数左图有（）
个三角形，一共有（）条线段。 2 创作 线段特征的理解和应用 √ √ 6 有一些苹果，个数比20多，比30少。分的份数和每份的个数同样多，这些苹果有（）个。 2 参考 运用除法的意义进行简单的推理 √ √ √ 7
这条线段的长是（）。 2 创作 掌握、理解画线段的方法加深对线段特征的理解 √ √ √ 8 括号里最大能填几？
（）×9＜40
23＋（）＜50
9＞()÷4
3 创作 考查学生对于口诀的熟练程度以及对于数字间大小比较的思考能力，考查学生多方面的协查能力。 √ √ 计算 9×7＝29＋30＝
43－7＝5×6＝
7÷1=8×9＝
4×4＝8÷8=
4×9÷6＝3×7＋20＝
56÷7÷4＝3×8÷6=6×6＋20=8×7＋6= 14 创作 通过多种不同形式的练习，进一步提高运算能力。发展计算技能 √ √ √
选择正确的答案，在答案后面的
画“√” 1 9×2和3×6两个算式的()相同。
①口诀②意义 √ √ 2 小林和三个同学一起观察茶壶,小林看到的是哪一幅图? 2 创作 理解从不同角度观察物体看到的形状可能不一样 √ √ 3 24÷3=8中，24叫做（）
除数被除数
乘数
2 创作 理解除法的意义，认知除法各部分的名称 √ √ 4 一条小船最多可以坐4人，一个旅游团有30名客人，至少需要（）条船。
7条□8条□9条□
2 创作 理解除法的意义，解决实际问题 √ √ 5 在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的图形可能是（）
①三角形②四边形
③五边形④以上三种都有可能
2 创作 开放、运用发展学生的求异思维和实践能力 √ √ 操作题 1 在每个图形上画一条线，把它按要求分成两个图形。
三角形和四边形 2 创作 感受不同平面图形之间的联系和区别 √ √ 2 把下面图形都分成三角形，最少
能分成几个？先画再填空。
()个三角形 3 创作 开放、发展学生实践能力 √ √ 列式计算 1 3个5相加是多少？
□○□=□
5 创作 运用乘法的意义列式计算 √ √ √ 2 3和5相加是多少？
□○□=□
5 创作 考查认真审题的能力 √ √ 两个乘数都是5，积是多少？
□○□=□
5 创作 乘法的意义和乘法各部分的名称 √ √ √ 一个乘数是6，另一个乘数是4，积是多少？
□○□=□
5 创作 乘法的意义和乘法各部分的名称 √ √ √ 运用所学知识解决实际问题 1 6 创作 理解一个数比另一个数多（少）几，并正确列式解答 √ √ √ （1）爷爷比爸爸大多少岁？
（2）小朋友今年多少岁？ 2
（1）如果每件上衣36元，每顶帽子几元？
（2）一顶帽子比一件上衣便宜多少元？
6 创作 正确理解数量关系，提高分析问题和解决问题的能力 √ √ 3 一袋洗衣粉9元，买7袋洗衣粉，小明带了60元够不够呢？
6 创作 运用乘法的意义，解决实际问题 √ √ 4
□△◎□、□△◎□、□△◎□……像这样的图形，小红一共画了5组。在这5组图形中：
正方形
三角形
环
形
合
计
有（）个
有（）个
有（）个
有（）个
7 创作 数形结合，考查学生综合运用知识，形成技能的能力 √ √
试卷命制人：江庄镇中心小学校周飞
命题思路及试卷特点
本次试卷考核对象是二年级学生，考试时间60分钟，满分100分，从卷面分析，大致可以分为两大类，第一类是基础知识和基本技能，通过填空、计算、选择、动手操作等完成。第二类是综合应用，即运用所学知识解决实际问题，主要是考查应用实践。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都面面俱到、各具特色。从符合新课标要求,充分体现了课改精神,系统全面地考查了学生这一学期的学习情况,。型灵活多样,以培养学生的实践操作,探索与发现能力为主,为使学生的学习能力能得到有序的发展提供指导作用。整个试卷体现“双基并重、数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重于了解学生应用数学的能力，题目的设计具有发展性。试题源于教材，难度适中，容量适中，整体设计注重了对不同程度学生的考查。其中填空题共26分,计算共计14分,选择题10分、操作题5分,列式计算20分，解决问题25分。
《课程标准》指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习中的变化和发展。”
一、贴近生活注重现实性
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”试题的编制要从学生所熟悉的现实情境和已有的知识经验出发，让学生能够积极主动地参与其中并体会到数学学习和现实生活的联系，感受身边处处有数学、用数学。
（1）爷爷比爸爸大多少岁？
（2）小朋友今年多少岁？
（1）如果每件上衣36元，每顶帽子几元？
（2）一顶帽子比一件上衣便宜多少元？
以上两题是在具体创设情境中考查学生分析问题、解决问题的能力。
二、动手操作注重实践性
数学试题也应注重学生的动手实践操作能力，促使学生进行独立动手与思考。通过实践活动使学生增强数学知识的应用，体验数学活动的情境设置和学生的自主参与。
在每个图形上画一条线，把下面图形都分成三角形，
把它按要求分成两个图形。最少能分成几个？先画再填空。
三角形和四边形()个三角形
以上两题是考查学生的动手操作能力。
三、推理归纳注重探索性
教学活动必须给学生提供探索交流的空间，组织引导学生经历“观察、实验、猜想、证明”等数学活动过程，并把推理归纳能力的培养有机地融合在这样的“过程”之中。试题的编制也要力求让学生经历观察、猜想、推理的过程。通过简单的计算推理、归纳，发现规律，目的是考查学生的自主探索能力和“再创造”思维能力。
有一些苹果，个数比20多，比30少。分的份数和每份的个数同样多，这些苹果有（）个。
□△◎□、□△◎□、□△◎□……
第1组第2组第3组
像上面这样的图形，小红一共画了5组。在这5组图形中：
正方形 三角形 环形 合计 有（）个 有（）个 有（）个 有（）个 以上两题考查学生观察规律、探索规律的能力。
四、培养创新注重开放性
新课改下，编制试题应力求具有开放性。教师应挖掘数学思想方法，引进一些具有实际意义、思考价值的开放题进行考查允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答，给学生的创新思维创设一个更广阔的空间。
在一张正方形的纸上剪去一个三角形，剩下的图形可能是（）
①三角形②四边形③五边形④以上三种都有可能
此题是考查学生剪、拼、移等技能的应用能力。
在括号里填上合适的数
（）×（）＝（）÷（）＝8
此题是考查学生的设计能力和创新灵活能力。
参考答案
填空：
1、5；15÷3=5
2、①、答案不唯一，符合条件即可；
②4×9=6×6；
3、厘米；米
4、4；四；三、四、五
5、3；6
6、25
7、5；厘米
8、4；26；32
二、计算：
横着计算答案：63；59；36；30；7；72；16；1；6；41；2；4；56；62
三、选择题：
1、积
2、最后一个√
3、被除数√
4、8条√
5、以上三种都可能√
四、操作题：
4个
五、列式计算：
1、3×5=15
2、3+5=8
3、5×5=25
4、6×4=24
六、运用所学知识解决实际问题：
1、62-35=27（岁）
35-28=7（岁）
2、36÷4=9（元）
36-9=27（元）
3、9×7=63（元）
63-60=3（元）
答：不够
4、
正方形 三角形 环形 合计 有（10）个 有（5）个 有（5）个 有（20）个
√
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