二年级语文课外阅读练习题-联系上下文理解加点字、词1.考法：联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句
子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。解释词语的
方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。2.直接理解加点字、词，表达作者什么感情?方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章
中心。3.加点字、词换成另外的字、词，好不好?4.加点字、词删去，好不好?方法(3、4)：表态，解释原字、词的意思，在句子中
有何表达效果，换(删)有何效果，所以不能换(删)。二年级语文课外阅读练习题-理解句子的含义1.你怎么理解“……”这句话?谈谈自
己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解
释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈
体会。方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中
心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。2.划线的句子用了什么修辞方法?表达了什么感情?(也可问你印象最深刻的句子
)方法：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。排比：有气势，加强语气，对点明主
旨起强化作用等;强调了+对象+特性3.划线的句子用了什么表达方式?表达了作者什么思想感情?方法：记叙、抒情、描写(细节)、议论
、说明+表达了中心思想。细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。(见关键人物的评价)4.划线的句子，在文中有什么作
用?开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文(统领全文)的作用。中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。结尾：总结全文，
点明中心。5.文中的环境描写，有什么作用?方法：①从环境本身的特点(怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围)②环
境描写与人物的关系(衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格)③环境描写对情节的作用(推动着故事情节的发展，为下文埋
伏笔，作铺垫。)6.“为什么”的题型:为什么说……方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文
章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。7.“从哪里看出来……”的题型
方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句
抄下来，最后写自己的理解。二年级语文课外阅读练习题-对关键人物的评价考法：1.填空题：要求将人物形象特点填在横线上。方法：回
到原文找到与人物有关的关键词、句，必要时加以概括。2.从某个句子中，你可以看出某个人物有什么特点?《我的伯父鲁迅先生》方法：抓
住人物的细节描写(动作、神态、心理、语言、外貌、侧面烘托等)来分析人物的特点，概括出人物的某种品质。3.你觉得文中的某个人物是什
么样的人?你从他身上受到什么启发?方法：同上。启发：这个人的何种品质值得我们学习。我们要像这个人一样，要4.文中某个人物的做法
你赞同吗?说说你的理由。方法：表态+(从文章的中心考虑)+联系生活实际二年级语文阅读理解题-答题技巧文章开头一段的某一句话在
文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落
笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔
。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷
念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可
以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔
细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我
们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。4、
文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、
抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描
写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界
当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？修辞有很
多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深
奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者
不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然
；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强
烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情
感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。6、文中某句话有
什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平
时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准
确地表达出来。二年级语文阅读训练题-解题步骤1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目
的要求。3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通
顺，标点是否正确。二年级语文阅读训练题-主要题型解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）
什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象
＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点二、选择或概
括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中
心句。写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借
物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意
思，那么一定就是借物喻理。三、给文章加上恰当的题目1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）2、根据文章
的中心，用中心词作为题目。四、文章的写作顺序1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总
、先分后总的的顺序。五、填上合适的关联词1、并列一面一面一会儿一会儿既又2、递进……不仅……而且不但还连也3、选择……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不……4、转折尽管……可是……虽然……但是却…………然而……5、假设如果……就……假使便……要是……那么……6、条件只要……就……只有才无论都不管也7、因果因为……所以由于因此既然那么 |
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