《对后进生学习心理激励的研究》阶段性总结孤山子镇明德小学2016年3月，我校申报了《对后进生学习心理激励的研究》的研究。本课题实验时间为两年
，到现在为止我们学校课题组针对这个课题已经进行了一年时间的研究，在后进生转化问题以及各种材料的收集等方面均取得了一定的成果，现将本
年度的课题研究做一个阶段性总结。一、课题的背景：“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。转化“后进生”这一课题在
国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”转化的理论和对策都有较为详细的论述。
“后进生”形成原因初步分析如下：1.社会原因：我校地理位置偏僻，虽然说是一所城镇小学，但实质上是一所城乡结合部，现在农村撤点并校，
在加之农民进城打工，将之女带进城就读，学生源于大部农村，知识基础参差不齐。2.家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得
法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的
问题。3.学生自身的原因：学生自身没有端正好学习态度，没有培养起吃苦的精神，还有学生思想上理解的偏差和误区，对学校的教育和家长的循
循善诱的教导产生逆反心理，甚至对立情绪，不愿接受教师和家长的正面引导，没有形成良好的心理品质和习惯。要改变这一现状，我们将借鉴国内
外的研究成果，更新教育观念，突破常规的教育教学策略，探索、实验、创新教学模式和方法，所以，决定开展关于“后进生”生成原因及转化对策
研究。二、课题的界定1.后进生：指的是这样一类学生，他们的智力是正常的，只是由于某种原因，导致他们在道德行为和学习成绩方面与一般学
生拉开了差距的学生。他们往往表现出自由散漫、贪玩、不诚实、懒惰，对学习没有兴趣，课堂上不听讲，不完成作业，对老师有抵抗情绪，甚至违
法乱纪。2.心理行为的转化及“后进生”心理行为的转化是指运用行为心理学的知识，不仅是研究对象的意识而且是行为，以自然科学常用的实验
法和观察法来达到转化的目的。转变后进生的思想，改变他们的行为，提高他们的自控力，调整学习状态，挖掘内在潜能，努力养成良好的行为习惯
，使问题学生学会做人、学会生活、学会学习，尽快成为进步学生，真正把把面向全体学生，促进学生的全面发展落到实处，形成良好的学风、班风
、校风。三、研究目标与内容（1）通过研究与实践可以使教师的教育观、学生观发生了深刻的变化，以教师为主导、学生为主体，弘扬学生主体性
人格力量，激励学生的自主发展潜能的理念得以确立。（2）通过研究与实践，为”后进生”创造了良好的学习条件和氛围，正确引导“后进生”，
尊重“后进生”的人格，取得“后进生”的配合，融洽了师生关系，带动了学校其他工作的顺利开展。（3）通过研究与实践可以使学生学习目的更
加明确，“后进生”的学习成绩大幅上升，学校社会效应不断提高。四、我校针对本课题采用的研究方法和步骤：（一）研究方法1.用调查、观察
、经验总结为研究起点探索“后进生”的类型及形成原因，“后进生”类型研究包括：单学科“后进生”研究、“知识基础差型”后进生研究、“学
习习惯差型”后进生研究“学习能力差型”后进生研究等；“后进生”成因研究包括：社会原因研究、家庭原因研究、学校教育原因研究、学生自身
原因研究。2．建立了学生成长档案（二）研究步骤1.四月份针对课题组全体人员进行了每人一节研究观摩课，课后所有参会人员针对后进生转化
问题谈一谈自己的感想。2.五月份全体课题组人员针对后进生的转化问题进行了系统的分析，并形成材料。3.六月份针对本课题的研究方向每个
课题组人员出了一节研究观摩课，向大家展示在示范课上如何增进后进生的学习信心。4.十月份全体课题组人员为自己的实验班级制定一个切实可
行的后进生转化工作计划，有的放矢的对自己实验班的后进生进行教育。五、研究成果通过本年度对《后进生转化问题的研究》这个课题的实施和研
究，我校后进生的转化问题得到了一定的改善，同时，在“如何转化后进生问题”和“制定切实可行的转化后进生计划”这两个方面形成了系统的经
验材料，对于转化后进生问题提供了一定的理论基础，当然，距离我的所制定的目标还有一定的差距，需要全体课题组人员在以后的工作中继续努力实现。2016年12月25日 |
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