高中物理思维方法集解随笔系列
《高中物理思维方法集解》新简介
一、致读者
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著述三载、编修年余，拙作《高中物理思维方法集解》终于与大家见面了！
????????此书问世，值国家科学昌明、时代技术发达之际，自己的情绪十分激动，心潮澎湃！难以言表。
转念，书虽曰集解，然思维方法良多，水平所限，视野欠阔，故只能集此大概。其中挂一漏万、多有瑕疵者，敬请参阅其他名家名作，予以修正、臻美或补充。
平原的粮、德州的水、人民的乳汁养育了我，作为恢复高考后方入高校的一名人民教师，以忠诚党的教育事业、培养社会主义接班人为己任，几十年来虽做了不少的工作，但与党和人民的要求相差甚远。因而常欲?“衔环结草”，怀回报之心！
多年来，对高中物理“习题解决”一块，情有独钟，多有探究，且收获较多，故心存著作之意，跃跃欲试。如古之瘟疫大行之区，欲效悬壶济世的庸医，心固有鸿鹄之志，人却无回天之才，自觉形秽式微，常枉自伤感喟叹。
退休后，方得尝试编著此书，前则思虑再三，犹豫不决，后则勉力实行，才力不及。多番增删，数次修改，无奈仅拼凑垒积若此，如丑妇拜公婆，恐惧、腼腆而羞愧难掩！
???????愿此书及格，能与年轻教师交友，替高考学子铺路，给中学物理教育加油助力，也为您多姿多味的人生增光添色！
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（欲购此书，天津的朋友请到“天津图书批发市场”或第二南开中学旁“新华书店”，外地的朋友可到淘宝、当当、京东等网上看看）
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二、图书简介
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（再次提醒：欲购此书的朋友，天津的请到“天津图书批发市场”或第二南开中学旁“新华书店”，外地的可到淘宝、当当、京东等网上看看）
三．作者寄语
风，起于青萍之末，一丝半缕，若有还无，初散漫、渐融合，合则成片，聚则成形。或飘逸于溪流之际，或呼啸于山林之中，或腾跃于平原之间，或游弋于江河之上。倘至辽阔所在，则吹皱一湖碧水。
笔者生于山东德州，与共和国同年。自幼略知琴棋，而偏爱读书。倘遇疑难，常打破沙锅一璺（问）到底。从小学至高中，勤学苦练，孜孜求知，一路走来，亦算顺畅。六十年代，就读于敝县二中，年轻气盛，雄心勃勃。时值文革乱年，至68年仲夏，以“老三届”特色，高中四年、真学两年的“学历”毕业。却无缘与高考，初务农，亦不辞劳苦；后为民办教师，教授初中语文、物理。
77年恢复高考之际，天难遂愿，考取德州师专，专修物理教育。自79年底毕业后，始涉足于高中物理教育事业。虽努力向上，诲人不倦，百问不厌，而成绩平平，却无所建树。由此，努力在职进修，完成本科学业。而独于“习题解决”一面，衷情垂恋，痴心不改，颇喜做些探究。94年起，先后发表教研文章于《山东师大学报》、《中学物理》等报刊，每有小成，如获至宝，人或谓“呆”，却一如既往，坚持数十年，乐此不疲。
自2000年以下，内退，迫于寒家生计、子女安顿等，则“与时俱进”，四处奔走，先后应聘于河北、山东、浙江和北京等地高中任教，可谓备受削磨，焦头烂额。而教学之余，稍有心得，或随笔记录，或铭刻心间。于物理“习题解决”之道，渐渐至于领悟。
蓦然回首，不觉已愈花甲，往事如烟，凄然不胜感慨。昔日一拨拨同学，子女均已长成，环顾儿孙绕膝。旋而，当故友新朋，一次次欢聚离散之后，思及海内莘莘学子，或学苑读书，或家中复习，或热身备考，却多不遂意处。而亲身体验过前赴后继艰难攀登的“辛酸”，观察到千军万马挤兑高考的“场面”。笔者推前想后，难耐跃跃欲试之心，倘若能归纳、总结平生所学所能，为考生递上一把打开高校之门的“钥匙”，必可超度众生，胜造数级浮屠，令人欣慰。
从而萌生著述意念，初步拟定撰写《高中物理思维方法集解》一书。一旦试行，则困难多多。案头虽堆满书籍，多非著作所需，急待调配或更新；断简残编，中用之材寥廖；查阅资料，条件又很差。幸而，多年来微机操作较熟，且宽带网络得力，故恒能持之，昼思夜作，忽有所得，则喜不自胜；或二、三日一段，或七、八日一节，日积月累，渐成纲目、篇幅。此书为阐发愚意，常拙拟定义、概念，实属无奈之举。而呕沥精诚所至，皆秉笔直书，却浸透着辛酸和痛楚。归纳起来，此书完稿历三年有余。凡八章八十七节六十余万字（电脑计数）。其间，或牵强附会，或前后相抵，错漏之处必定不少。衷心期待有识之士，予以批评和指正。
先人云：著作如风行水上，贵在自然成纹（文）。自闭于斗室，孤思冥想，萧索枯燥，苦辣酸甜咸五味杂陈，心力不足，自叹弗如。如贫家女子，蓬头乱发，非大家贵妇般，雍容华贵；或梳理论述，竟是干巴的骨筋儿，自觉惭愧。
若读者耐心看去，或初觉有味，过目后悔，终却无聊！或能收获一些有益的知识，令茅塞渐开，我心稍安。或许您由此踏过，渐入佳境，于书山、学海之中，或举一反三，驾轻就熟，或汰三取一，左右逢源，而终竟成就一番事业，我可了却平生所愿，且十分钦佩和赞赏。
笔者以为，科学思维在许多学科是“兼容并用、纵横贯通”的，因而物理思维的“三元体制”、“两类思维”、“四分模型”以及“思维方法”等基本原则，也可用于其他学科的思维理论之中。
南华经云：巧者劳，智者忧，无能者无所求-……蔬食而遨游，宛若不羁之舟。问一遍年轻的朋友，您究竟属于哪一类？是巧者，是智者？还是……让我们一道去祈祷上苍？
作为一名老教师，为能有缘见到此书的朋友，送上一份热切的关怀和真诚的祝福。
愿你高考顺利，马到成功！
思维，或作思惟，亦即思想。物理思维，科学思维之分支。
首论解题，不外乎“三元”，即感觉、思维和记忆（等局部）。感觉，终究借助于感官；思维，产品制造之车间；记忆，储存知识或解题信息。次及思维，必推“两仪（翼）”，分合和加工。前者功在问题的分析和综合；后者利在信息的解码、舍取、交流和重组。再次，须明晓“四分”，物理思维有形象、逻辑、数理和系统等层次（或形式）。而每个层次，皆包涵比较、抽象、推演（理）和应变等环节。解题之读审、构思、求解和研讨等步骤，与之呼应。此物理思维之大概。
若谈一般思维，分析、比较、抽象、归纳、筛选、演绎、类比、假设、论述等，各科通用，众所周知。
直观形象思维，不可不察。道是读审之要素，图解为初始。
符合实验，求解之小技。细心考察，审题之要义。作图焉能小觑。视图降维之意。善用图解者，时时而奏效也。描摩图象者，竟使异想天开。熟图象转换者，常可别开生面。所以然者，此皆善用图解之利。
严密逻辑思维，不可不知。实乃构思之关键，破解是根基。
整体隔离，宏观对待，问谁人而不晓？微元微粒，微观视野，必深思而熟虑！补偿分割，恰当处理。理想近似，精度稍差。临界极限，何其相似乃尔？而有异同。对称相似，直若兄弟而已，天性使然。正交斜交，三角函数之同类。正思逆思，思维方向之相异。至于平衡不平衡、守恒不守恒（变化），皆一字之差，而大相径庭。
论及数理思维，不可不明。强调求解之手段，定解靠实践。
比例求比例，方程解方程。不等式法，最可撩人心弦。数列求和，定能动情悦目。即使高考，不乏估算。平均特殊，又岂能忘却？谈论极值者，稍别于临界而数理运算较难。须知三角函数，解题之常法。三角形象，思维之宜用。它若圆形、解析、导数、辅助、归谬等等，……必须烂熟于心方可。
最末系统思维，颇具哲理。注重研讨之方法，至关紧要，巧解应最妙！
习题破解结果，必先检验。一题多变者，举一反三，虽景异而模同。多题一解，融会贯通，求同而不拘泥。通用模型者，驾轻就熟，似春风得意马蹄急；二级推论者，化难为易，如一日看遍长安花。大抵循规蹈矩，处置之所宜也，虽有瑕而无害；迁移定势，思维之精妙也，定显效而神清！一题多解者，灵活变换，似别开洞天却有路；多解选优者，汰三取一，如另行一家可速归。等效替代者，删繁就简三秋树？转换合理者，标新立异二月花！盖因随意模仿，解题之大忌也，虽有成而无益；及时换势，思维之神化也，却通灵而收功。一题多问，定是流行之比照。一题多果，却属典型之俚语。变力施法者，心领神会。灵活融通者，能者本色。至于试错究竟几级，诚嘉无可厚非，此乃收官之作也。
归根结蒂，系统方法尽管繁杂，大抵用、换解题模型之属，望读者明之。
作者：魏德田
2018-03-14于南开风湖里再发
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