二，我的老师
“以德感人，为人师表。”“有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。”
教师，带給学生的影响是深远的。一个好的老师，不是在教学生时学生和家长如何看待，而是在于他的言行和教导，能引导学生将来能在人生的道路上正确前行。也只有能在后来还能让学生记住和感激，才是一个称职的教师。
怀念我的老师，他们崇高的品德，使我在踏上教学之路也同样能律己爱生。
小学五年级的班主任是一个中年的女教师。她对学生十分关爱。当时我家里很穷，虽然免了学费，但还是买不起书本。老师借来了上一年级学生用过的课本，并发动同学帮助。同学们纷纷捐出作业本和学习用品。
每次集体看电影，都有同学抢着替我买票。雨雪天，由于没有套鞋，一个大个子男同学每次都主动背我上学。
老师和同学的爱，深深地融入了心中。
我深深感到班级的温暖。帮助他人，也成了我一生的习惯；对学生的爱，在那时就已根深蒂固。
她教育我们谦让，同学之间从不争吵，每次看电影，我班同学都主动把好位置让给别人。待我成为了教师，让学生懂得谦让和乐于帮助他人就是最优秀的品德，这也是我对学生的教育的首选。我常对学生说：谦让是你最美的品德，帮助别人其实是帮助和提高了自己。
我曾写过一篇“排座位”文章。要求学生在座位上能谦让（教学时也是怎样做的）。文章的结尾是：“排座位是一件小事，但数学的精华就往往体现在一些小事之中，人们正确的观念也容易在小事中建立，崇高的品格在无数的小事中逐渐形成。我希望每一位老师和家长，都能利用孩子身边的小事去启发，教育，那么你的孩子，就可能成为看到开水蒸汽冲壺盖的瓦特和苹果掉下的牛顿。”
哪个时候班上建立了多个校外学习小组，每组四人左右，由住得较近和成绩好中差的学生组成，在小组互相帮助，复习功课和完成作业。虽然没有家长督促，但都学习都很自觉。就是在那时让我懂得了教别人实际是巩固和提高了自己。直到现在，我还记得在盛如康家里学习的情境，他后来考了华工，想必也意识到，小小的学习小组，会給将来的成长带来一点动力。
教师，尤其是小学教师和家长，言行和教育将对学生产生深刻的影响。感谢小学遇到的老师，使我能后来一直谦让得以心境平和，免除无数的烦恼；乐于帮助别人，自己的能力也得到不断提高。
年迈坐车，我有时还能让位于更需要的人，站着更是一种欣慰。以前一次在街上，一个人莽撞地撞到了我。我还说了一声对不起，他怪不好意思。刚好被一位学生家长看到，深为感动。
谁都难以相信，我算是学校优秀的教师，退休时工资却比我这一批的少了一级。以前每次评百分之三时，都主动让了。到退休前最后一次机会，校长和教师评委执意要评我，并很快一致通过，已整好材料马上报批。当我听到一位教师因得知未评上无比伤心时，虽然并没有太多的交往，但我还是找到校长，决心让給了她，并不让她知晓是我让的。
虽然永远少了一级，有时也有一点遗憾。但能帮助他人，也算是积德，更多的时候是庆幸能做了这么一件好事，那是再多金钱也买不到的。
小学六年级还遇到一位很好的老教师，他从不训斥学生。记得当时班上分两派，对持得厉害。他把几个闹得狠的组织在一起做风筝代表班级出去比赛，为了班级荣誉，大家齐心合力很快消除了隔阂。这件事对我的触动很大，解决学生冲突的最好办法不是靠批评，而是想办法让大家以共同的利益团结在一起。当然最佳的是集体荣誉。
感谢小学的老师。使我能在成为教师后永远关怀学生，从而深得到他们的喜爱；也使我能处处谦让，和同事们和睦相处，到处都受到欢迎。
初中的班主任教美术，但吸引了我这个喜欢数理化的学生。他不限于课堂上的教学，组建了美术兴趣小组，我有幸成为组长，他带领我们到处参观画展，让我们切身体会铜版，水彩，油画等的美妙。在那些栩栩如生的画面前，老师提到色彩的运用，我们虽似懂非懂，但还是大开眼界，仿佛登入了艺术的殿堂。
他教我们为设计部门描图，当我们亲手描的图被晒成建筑和零件制造的图样时，不由心中一阵喜悦。虽然以后未能用得上，但一个初中的学生在学习之外能掌握一门技能，不能说不是极大的收获。
教师，不能总是死抱着课本，能带领他们走出去，拓宽眼界，使他们具有一技之能应该是成功的教育。
我学会了不局限于书本，如果教语文，会带学生到公园游玩，写下看到和想到的感受。至于数学，关注你的身边，在你的生活中，处处都是数学。我讲换鸡蛋，拿蛋糕，还有装椰奶和健力宝的罐子，身边的无数小事，都包含着数学原理。
师范曾得到一位教语文老教师的青睐，他逐字逐句批改作文，每次都写上整篇的评语，还指导如何立意，注意围绕中心，并要用事例来说明。于是我的作文水平提高很快，每次都是5分。不过后来换了一个年轻的女教师，不喜欢这种从小事入手说明道理的文笔，认为小题大做于是一下子降到了3分。（也许她不看鲁迅和契科夫的作品）不过这并不影响我在全校的作文竞赛（不分年级，还有高中部，第二名就为高中部的学生获得）时，能在师范语文高手如林中挤进前列，获得第三名。
名师的点拨，往往是画龙点睛。一个学生能遇到一个好的老师，是一生最大的幸运。
我们师范时还有缘遇到一个围棋老师。把这篇以前的文章转录在这里。
“写给从事教育工作的同门，愿老师在学生的心中，永远留下美好的形象，让他怀念，感激，而不是留下阴影。
我的老师——永远怀念的
六十年代初，我在武昌一所师范读书。在那自然灾害的年代，我和两个同学一起，选择了不理会困苦的生活而全力为考大学的学习。我们把大多时间放在书本上，学校的小图书馆是常去的地方。后来我们发现了一个更好的处所，那就是教工俱乐部，那里的杂志齐全，环境安静，当时很少有老师去，而且没有人管。我们经常溜进那里翻翻杂志，看看书。不过倒是常有两个老教师在那里下围棋。开始我们对围棋是一窍不通，不过看了两次觉得那变换的黑白子很有趣，多看两次也就有了一点门道。我们都认为这是看书之余的一种很好的娱乐。于是决定好好学学。我们好不容易凑钱买了一副围棋，在图书馆里借了相关的书，那时这方面的书还很难找。我们边看他们下棋，边努力钻研书本，同时三人互下琢磨。还跑到司门口那里棋馆去看棋。一段时间后，我们自认差不多了，于是鼓起勇气，大胆请求和老教师对弈。得到同意后，大家推我出征。于是我在同伴的鼓励下坐上棋桌。出于对他的尊重，我拿了黑子，开局后我小心应对，尽力把从书上学来的东西用上，加上我们常看他们下棋，对他们也有些了解，于是几经风险，在收官后我居然赢了几子。老教师开始很不服气，他下了好多年竟会输给一个初出茅庐的小子。我们也有点意外。接着第二局我执白，这时我信心大增，稳打稳扎，最后吃掉他的一块以大获全胜收场。老教师不再说什么，但欢迎我们下回再来。
回寝室后我们高兴得跳了起来，连续几天都沉浸在胜利的喜悦之中。
星期天我们拿着用硬纸画的棋盘，兴奋地走在经过十五中的路上。一路上高谈那天的棋。一个中年人走过我们身旁，看到我们兴高采烈地样子，也笑了笑，然后亲切地说：“你们喜欢围棋。到我那里去一趟好吗？”这是一个一看就使人尊敬而又和蔼的人。我们刚好又在围棋的兴头上。于是随他来到胭脂路旁蛇山脚下的一个院落，走进一间陈设简单，但充满书香气息的房间。他拿出一副精美的围棋，使我们三个当时的穷小子大开眼界。我们那时见过的棋子都是玻璃且下面全是平的。这种上下扁平不反光好像是贝壳磨成的棋子在那个时候真见不到。他要我先在棋盘上放六个子。一开始就授六子，这让我们这些正趾高气扬，觉得自己已下得还不错的人真不好接受。不过等他落子后，我们就完全傻了，一直毫无还手之力，书上学的全都不管用了。一会儿六个字的优势就丧失殆尽。最后以输得一塌糊涂收场。
这是一盘让我们一生永远牢记的一盘棋，它让我们学到了很多东西，明白了不少事理。我们这才清楚为什么“赵恬会断送那十万赵兵。”
这以后我们常去他的学校学棋，他无私，耐心指导我们，从不责备，永远是那样平定，和气。我们从他那里学到最重要的是：你需要记住基本定式，但临场应变才是围棋的灵魂。之后我把这用到了学生数学的教学上，要他们熟记基本知识，但灵活应用才是教学的根本。他带我们去参加省政协办的棋会。我们至今还欠他一顿饭钱，虽然只有区区的五角，但那时我这个穷学生每月领到补助只有一元五角。
在他的点拨下我们飞速进步，在随后的市首届少年围棋竞赛中我的同伴获第三名。（一，二名是刘炳文带的两个弟子。因我们学习时间太短，又从未把它当作重要的东西，但还是不负所望，取得了可喜的成绩。）如果我们朝此发展，在当时围棋方兴未艾而青少年围棋乏善可陈时，很可能成为市围棋的后备军。
他想送我们去的市围棋训练班。因我们想考大学，梦想在科学上有所建树，所以谢绝了他的好意。之后我们把全部精力放在了学习上面，当然也有点不好意思，于是就再也没有联系。不过我的同伴后来去过一两次，说他从未责怪我们，重新收了几个弟子，都取得了不错的成绩。在市开拓围棋的时代，他不像刘炳文那样如日中天，只是市竞赛的第三名。当时围棋界只有所谓的“南刘北过”，从未有人提到李益谦。但作为一个中学教师，利用业余时间，为围棋事业的发展，不计报酬而默默耕耘，这种伟大，这种胸怀，那是无人可及。
几十年生活因为命运，我们三人都再未涉及围棋。却难以忘怀我们的恩师，虽然和他相处的时间极短，但他在我们的心中永远长存。
他让我们了解到，平定，心静永远是根本，纵观全局，保持先手才能使胜利临门。我们同时领悟到尽力发挥每一个子的效率，将使你能得到最大的效益。
我们应该算是他最早寄希望的弟子，但却不能如其所愿。愧对恩师，是我们一辈子的伤感。每当想起那蛇山下的小屋，我们都不由得热泪盈盈。
这是一个真正崇高的人，为围棋事业的发展，默默无闻地教导他人。面对三个偶遇的外校学生，毫无保留地尽力指导，我们虽然未达成他的意愿，但将他的精神传承。甘当教育事业的垫脚石。无声无息地尽力让学生成为有用的人。”
当然也有些老师不尽人意。也由于初中，师范年轻气傲不免和有的自认为教师永远正确的老师发生摩擦。
那是初二教几何的老师，管学生很严。但上课拿着个备课本，完全照本宣科。而且重复罗嗦，听得人昏昏沉沉。我于是在下面自己翻书做题，老师看我没听她讲，很不高兴，但看的是几何书，而几次突击提问我都答得不错，也就无可奈何。但有一次在一个问题上我坚持自己的看法，她很生气，学生居然不按老师的，就从此怀恨在心，先是向班主任告状说我学习态度不好，因班主任对我还不错（班主任教美术，我算是他在喜欢的学生）。几何老师最终还是报复了我，那就是在期末考试后，我平时和考试都是5分时，总评却只有4分。
当然是无言以对，不过有点可笑是一个教数学的老师，虽然可以不管总评时平时占百分之六十，考试百分之四十，但平时考试都不见4分的面，竟然能在总评时冒出了4分。
师范时也是二年级的一个数学教师，他上课时自栩来自华中师范学院，一副了不起的样子。一次上课时，我们对一个问题的看法出现分歧。第二天开始上课时他要一个同学按他的说法作了回答，然后故意问我回答得怎样。我站起来说：“如果按老师的说法，他算是对的。”这一下子触动了他的痛处，一个无知的学生竟敢顶撞堂堂数学系毕业的老师。于是大发雷霆。花了整整花了一节课训斥全班的学生。不过我倒是不屑一顾，训的什么一句也没听进。因为认为我的看法是对的。（事实上也是对的。不过连累了全班同学。）
俗话说“宰相肚里能翻船”，是指大人物应有广阔的胸怀，教师虽谈不上是大人物，但起码应有容人之量。
当前教育一个很大的问题就是限制学生太多，有的教师太自以为是，容不下一点不按他的做法，因此有些学生的创造性往往被扼杀。
有调查提到中国学生考试成绩好，但创造能力较差。这显然是教育的问题，不能不引起深思。
同样都是老师，但在学生的心灵上，有怀念，感激；也有的是深深地伤害和长长的阴影。
碰到一个心仪的老师是一辈子的福气，我希望学生都能遇到使他永远怀念和感激的老师。
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